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摘 要：小学英语是一门基础学科，学生处于刚开始接触第二语言阶段，语感较弱，学习的过程中容易情绪浮躁，很难集中注意力，发挥自身主动学习的兴趣，教师需要抓住学生自身特点，帮助学生提高学习能力。互动式教学方式越来越受到重视，从整体上提高了教学水平。
关键词：小学英语；教学；互动式；方法
小学的英语教学中注重对学生的兴趣培养，调动学生参与课堂的主动性积极性。互动式的教学方法带领学生走进课堂，在短时间内进行思考，积极讨论，研究问题，对学生来说具有一定的吸引力，学生善于去表达自我，教师选取合适的教学方法，帮助学生进入到课堂氛围中，打破了传统的教学模式，更注重学生能动性的发挥，这是对学生综合能力的一种培养。学生的学习方式发生了质的改变，在日后的英语学习中也会起到积极的作用。
一、 创造良好的英语课堂互动氛围
在采用英语课堂互动时，首先教师需要在教学设计中选择合适的教学内容，提高学生自身的参与度，制定合理的教学目标，在课上引导学生完成任务，才能反馈到日后的教学中，这是创造课堂互动氛围的前提，在这基础上，选择的内容不易过难，也不能太简单，要根据学生现有的掌握英语情况，选择教学内容，学生在这一环节中，参与度也会大大提升。教师可以选取问题情景的方式导入教学内容，激发学生学习的兴趣，教师可以课前思考什么类型的问题可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，然后选取有效的教学方法。
在学习《Food》一课中，美食是学生都感兴趣的课程，教师可以利用多媒体为学生播放有关美食的视频，学生在观看的过程中融入到课堂氛围里，学习各种食物的名称，教师可以将食物分主题教授给学生，分为水果类、蔬菜类、主食类，鼓励学生回家后用英文描述接触到的食品，学会用I like...表达，教师在学习之后播放Apple Tree视频，带领学生学习歌曲。
二、 探索多样的课堂教学互动方式
多样的教学方式是调动学生学习积极性的关键环节之一，有意思的课堂才是学生想要配合的课堂，选择的教学方法需要教师多与学生互动。英语的提高需要张嘴说英文，学生不能局限于背单词，而不知道如何去运用单词，教师需要给予学生积极的引导，帮助学生主要表达自身的想法。教师可以尝试师生角色互换，让学生成为课堂的主角，教师根据学生的表现给予一定的引导，仅仅起到导演的作用，用饱满的教学热情带动学生进入一种轻松活泼的课堂氛围，学习效率得到提高。
在学习《Birthday》时，主人公的生日派对，小伙伴们分别准备了各种小礼品，教师可以首先提问学生他们的生日聚会中想收到什么礼物，为什么，学生的回答帮助教师了解学生的兴趣爱好，然后教师帮助学生掌握生活中小礼物的英文，学生在熟悉之后，来进行小游戏环节，教师拿出课前准备的课件，选取一位同学成为过生日的主人公，然后用红领巾蒙住眼睛，学生将礼物送给他，并提问：What is this？学生根据触觉来感知。这种互动环节可以加深同学与老师的互动，在轻松愉快中学习到知识。
三、 开展合作学习，培养生生互动
社会需要的人才，需要具备多方面技能，学生需要从小学阶段开始善于沟通，善于交流。教师可以选取小组合作的方式，培养学生的合作意识，学生在相互沟通之间，可以互相了解对方的思考方式，弥补自身的不足，教师在学生互动环节中，帮助学生制定计划，提出问题，制定方案，收集信息，寻找答案，促进学生之间的交流，为学生提供一个交流的平台，共享知识成果。
在学习《My Family》时，教师可以根据课文中人物对哥哥、姐姐的介绍来进行学习，接着教师布置出“介绍你的家庭”，学生在小组中先对自己的家庭成员进行介绍，如家庭成员有谁？分别多大年龄？爱好是什么？最后引出I Love My Family的主题。学生在小组中互相进行交流，彼此之间加深了解。教师提供分享的讲台，每组选一位代表上台介绍自己的家庭，学生在这种平台中，锻炼了自身的表达能力，也增进了同学之前的互相了解，实现了翻转课堂模式。
四、 教师及时反馈，总结教学互动
有趣的课堂结束之后，教师需要调查学生对知识点的掌握情况，设身处地了解互动学习有没有真正对学生有所帮助，从学生方面，是否取得良好的课堂教学效果，选取一些小礼物作为奖励，帮助学生调整心态，积极投入到下一次互动教学之中。从教师方面，教师需要根据自身的行为得到及时的反馈，并做出一定的调整，发现学生对重难点知识的掌握情况，应用到下一次教学环节中，与学生实现更好的配合，只有及时总结，才能更好地运用。
在学习之后，教师要及时对上节课内容巩固复习，如在学习《Food》之后，教师可以选择部分食品带到课堂，带领学生回顾，考查学生能否说出来已学过的内容，也可做成课件或卡片的形式带领学生指认。这种生动的教学考察形式可以对学生掌握情况进行一个基础的了解，帮助学习弥补学习过程中的难点知识。
五、 结语
互动式教学方法是满足学生身心发展的一种方式，带领学生進入课堂，教师在教学过程中不断汲取经验，发挥自身长处，帮助学生解决学习中遇到的难点，师生之间的互动，学生之间的互动，可以对教材上重难点知识进行把握，教师在教学总结的过程中，发现学生的难点，反馈到课堂中，提高英语教学的效率。这种新型的教学方式越来越受到重视，即使有很多需要改进的地方，但从整体上拉近了师生之间的距离，加大了师生之间的互动，是一种有效的教学方式。
参考文献：
[1]周娜.有效实现小学英语课堂互动策略浅析[J].中国校外教育，2017，（21）：97.
[2]苗位彩.浅析互动式教学在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2017，（20）：50-51.
作者简介：林婉彬，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县第二实验小学。
关键词：小学英语；教学；互动式；方法
小学的英语教学中注重对学生的兴趣培养，调动学生参与课堂的主动性积极性。互动式的教学方法带领学生走进课堂，在短时间内进行思考，积极讨论，研究问题，对学生来说具有一定的吸引力，学生善于去表达自我，教师选取合适的教学方法，帮助学生进入到课堂氛围中，打破了传统的教学模式，更注重学生能动性的发挥，这是对学生综合能力的一种培养。学生的学习方式发生了质的改变，在日后的英语学习中也会起到积极的作用。
一、 创造良好的英语课堂互动氛围
在采用英语课堂互动时，首先教师需要在教学设计中选择合适的教学内容，提高学生自身的参与度，制定合理的教学目标，在课上引导学生完成任务，才能反馈到日后的教学中，这是创造课堂互动氛围的前提，在这基础上，选择的内容不易过难，也不能太简单，要根据学生现有的掌握英语情况，选择教学内容，学生在这一环节中，参与度也会大大提升。教师可以选取问题情景的方式导入教学内容，激发学生学习的兴趣，教师可以课前思考什么类型的问题可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，然后选取有效的教学方法。
在学习《Food》一课中，美食是学生都感兴趣的课程，教师可以利用多媒体为学生播放有关美食的视频，学生在观看的过程中融入到课堂氛围里，学习各种食物的名称，教师可以将食物分主题教授给学生，分为水果类、蔬菜类、主食类，鼓励学生回家后用英文描述接触到的食品，学会用I like...表达，教师在学习之后播放Apple Tree视频，带领学生学习歌曲。
二、 探索多样的课堂教学互动方式
多样的教学方式是调动学生学习积极性的关键环节之一，有意思的课堂才是学生想要配合的课堂，选择的教学方法需要教师多与学生互动。英语的提高需要张嘴说英文，学生不能局限于背单词，而不知道如何去运用单词，教师需要给予学生积极的引导，帮助学生主要表达自身的想法。教师可以尝试师生角色互换，让学生成为课堂的主角，教师根据学生的表现给予一定的引导，仅仅起到导演的作用，用饱满的教学热情带动学生进入一种轻松活泼的课堂氛围，学习效率得到提高。
在学习《Birthday》时，主人公的生日派对，小伙伴们分别准备了各种小礼品，教师可以首先提问学生他们的生日聚会中想收到什么礼物，为什么，学生的回答帮助教师了解学生的兴趣爱好，然后教师帮助学生掌握生活中小礼物的英文，学生在熟悉之后，来进行小游戏环节，教师拿出课前准备的课件，选取一位同学成为过生日的主人公，然后用红领巾蒙住眼睛，学生将礼物送给他，并提问：What is this？学生根据触觉来感知。这种互动环节可以加深同学与老师的互动，在轻松愉快中学习到知识。
三、 开展合作学习，培养生生互动
社会需要的人才，需要具备多方面技能，学生需要从小学阶段开始善于沟通，善于交流。教师可以选取小组合作的方式，培养学生的合作意识，学生在相互沟通之间，可以互相了解对方的思考方式，弥补自身的不足，教师在学生互动环节中，帮助学生制定计划，提出问题，制定方案，收集信息，寻找答案，促进学生之间的交流，为学生提供一个交流的平台，共享知识成果。
在学习《My Family》时，教师可以根据课文中人物对哥哥、姐姐的介绍来进行学习，接着教师布置出“介绍你的家庭”，学生在小组中先对自己的家庭成员进行介绍，如家庭成员有谁？分别多大年龄？爱好是什么？最后引出I Love My Family的主题。学生在小组中互相进行交流，彼此之间加深了解。教师提供分享的讲台，每组选一位代表上台介绍自己的家庭，学生在这种平台中，锻炼了自身的表达能力，也增进了同学之前的互相了解，实现了翻转课堂模式。
四、 教师及时反馈，总结教学互动
有趣的课堂结束之后，教师需要调查学生对知识点的掌握情况，设身处地了解互动学习有没有真正对学生有所帮助，从学生方面，是否取得良好的课堂教学效果，选取一些小礼物作为奖励，帮助学生调整心态，积极投入到下一次互动教学之中。从教师方面，教师需要根据自身的行为得到及时的反馈，并做出一定的调整，发现学生对重难点知识的掌握情况，应用到下一次教学环节中，与学生实现更好的配合，只有及时总结，才能更好地运用。
在学习之后，教师要及时对上节课内容巩固复习，如在学习《Food》之后，教师可以选择部分食品带到课堂，带领学生回顾，考查学生能否说出来已学过的内容，也可做成课件或卡片的形式带领学生指认。这种生动的教学考察形式可以对学生掌握情况进行一个基础的了解，帮助学习弥补学习过程中的难点知识。
五、 结语
互动式教学方法是满足学生身心发展的一种方式，带领学生進入课堂，教师在教学过程中不断汲取经验，发挥自身长处，帮助学生解决学习中遇到的难点，师生之间的互动，学生之间的互动，可以对教材上重难点知识进行把握，教师在教学总结的过程中，发现学生的难点，反馈到课堂中，提高英语教学的效率。这种新型的教学方式越来越受到重视，即使有很多需要改进的地方，但从整体上拉近了师生之间的距离，加大了师生之间的互动，是一种有效的教学方式。
参考文献：
[1]周娜.有效实现小学英语课堂互动策略浅析[J].中国校外教育，2017，（21）：97.
[2]苗位彩.浅析互动式教学在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2017，（20）：50-51.
作者简介：林婉彬，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县第二实验小学。