论文部分内容阅读
摘 要：拓展教学是新课程标准对小学语文教学提出的新要求，旨在延伸教学时间与空间，拓展教学内容与方法，拓宽学生的知识获取范围与人文视野，有效提升其知识经验与人文素养，提升语文课程的教学质量。由此可见，立足语文教材实施拓展教学十分必要。结合教学实践经验，总结了小学中高年级语文课堂中实施拓展教学的有效途径。
关键词：小学中高年级;语文;拓展教学
素质教育的深化实施要求教育开展面向现代、面向未来，提升学生的知识经验与人文素养，使其获得更好的发展，因此实施拓展教学势在必行。小学中高年级是学生知识汲取与思维发展的关键时期，在语文课堂教学中以教材内容为基础，从课前、课中及课后等不同环节保证拓展教学的有效性，对语文课程教学质量与学生的个人发展均有积极影响。
一、课前适度拓展，促进本文理解
课前预习是学生接触新知的首要环节，也是教学开展的必要过程，良好的预习效果有助于学生提前了解相关知识，提升课堂教学成效。小学中高年级语文课程内容相对独立，单元主题固定，但涉及的本文内容迥异。预习过程也是拓展学习的过程，小学中高年级学生已经具备自主学习的意识和能力，教师布置新知预习任务，要求学生自主了解课文内容，搜集与课文相关的素材，辅助课文理解和课堂教学，这个过程由学生自主把握，有助于拓宽知识面，促进文本理解，培养出良好习惯[1]。例如，教学《牛郎织女》时，教师布置如下预习任务：（1）自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，把课文读通读顺，没把握的地方批注标明。（2）查找资料了解牵牛星和织女星以及七夕乞巧节，将搜集的素材整理出来在课堂中分享。上述预习过程既包括了知识预习，又拓展了课外素材，有助于学生了解天文知识与中国传统节日文化，促进课文理解，拓宽了语文视野。
二、课中加强拓展，促进思维发展
课堂是教学的主阵地，是学生汲取知识的关键环节，也是实施拓展教学的主要途径。在课堂中以教材内容为基础，从不同的切入点对教材知识进行拓展延伸，设计合理的教学方案，既能丰富课堂内容，又能帮助学生理解所学知识[2]。教师进行拓展教学时，须综合考虑学生的实际需求与教学需求，围绕学生的思维发展选择拓展内容，引导他们学会分析处理多元化的语文信息，从中汲取有效知识，从浅层的文字理解深入思维与情感层面，充分锻炼其综合能力。例如，教学《圆明园的毁灭》时，教师从多个切入点实施拓展教学，先利用圆明园遗址的相关图片引导学生了解圆明园现状，然后播放相应的纪录片具体介绍圆明园的建成与损毁经过，引领学生走进圆明园，激发其内心的爱国情感，最后要求学生以导游的身份讲解自己对圆明园感兴趣的地方。上述过程促使课文知识与拓展内容相辅相成，由教师引导学生处理课内外信息，锻炼了他们的思维能力，将课文学习升华到情感层面，激发了学生的民族情怀，深化了课堂教学成效。
三、课后作业拓展，促进知识内化
课后作业是课堂教学的延伸，也是知识巩固和拓展的过程，保证课后作业的有效性有助于实现拓展教学目标，这就要求教师保证课后作业布置的科学性，既要促使学生巩固所学知识，又要使其根据学习效果合理拓展延伸。在课后作业布置时应体现出开放性，结合教学内容和教学效果，从拓展的角度安排相应的学习任务或实践活动，促使学生主动去挖掘、去体验，在充足的空间内自由发挥，充分锻炼其创造力与想象力，提升知识巩固成效。例如，教学《四季之美》时，教师布置的课后作业为：用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。这项作业内容看似简单，实则考查了学生的观察能力、语言组织和运用能力，他们需要从植物成长的角度来表现四季顺序与特征，利用生活经验辅助文字叙述，既与课文内容紧密联系，又实现了知识拓展，学生的知识运用能力与写作能力得到同步锻炼。
四、开展拓展阅读，增长知识经验
阅读是语文学习的重要方式，小学中高年级学生的求知欲极其旺盛，教材中有限的阅读素材难以满足他们的实际需要，教师可引导学生进行课外拓展阅读，增长知识经验的同时拓展人文视野，培养出良好的阅读习惯[3]。教师可向学生推荐合适的阅读素材，不局限于古诗词、中外名著以及其他工具书，以不同类型的阅读素材促使学生高效利用课外时间，丰富个人的语文知识储备，提升阅读水平。例如，教学《草船借箭》时，教师通过课文内容延伸到《三国演义》，建议学生在课余时间阅读四大名著之一的《三国演义》，了解东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争，认识书中描述的近200个人物形象，感知中国传统文化，拓宽文学视野。
总之，语文涵盖的知识面相对广泛，教材中涉及的内容相对基础，学好语文必须注重长期积累，因此，必须保证小学中高年级语文拓展教学的有效性。教师须以课堂中的不同環节、不同内容为支点，合理拓展教学内容，引领学生深度学习，增长知识，拓宽视野，培养创新能力，提高课堂教学实效性。
参考文献：
[1]张晓琴.浅议小学中高年级语文课堂中的拓展教学[J].中国校外教育，2019（29）：139-140.
[2]何雯静.试论小学中高年级语文课堂中的拓展教学[J].文理导航，2020（12）：49，52.
[3]邓昌元.小学中高年级语文课堂中的拓展教学[J].新课程，2019（10）：184.
关键词：小学中高年级;语文;拓展教学
素质教育的深化实施要求教育开展面向现代、面向未来，提升学生的知识经验与人文素养，使其获得更好的发展，因此实施拓展教学势在必行。小学中高年级是学生知识汲取与思维发展的关键时期，在语文课堂教学中以教材内容为基础，从课前、课中及课后等不同环节保证拓展教学的有效性，对语文课程教学质量与学生的个人发展均有积极影响。
一、课前适度拓展，促进本文理解
课前预习是学生接触新知的首要环节，也是教学开展的必要过程，良好的预习效果有助于学生提前了解相关知识，提升课堂教学成效。小学中高年级语文课程内容相对独立，单元主题固定，但涉及的本文内容迥异。预习过程也是拓展学习的过程，小学中高年级学生已经具备自主学习的意识和能力，教师布置新知预习任务，要求学生自主了解课文内容，搜集与课文相关的素材，辅助课文理解和课堂教学，这个过程由学生自主把握，有助于拓宽知识面，促进文本理解，培养出良好习惯[1]。例如，教学《牛郎织女》时，教师布置如下预习任务：（1）自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，把课文读通读顺，没把握的地方批注标明。（2）查找资料了解牵牛星和织女星以及七夕乞巧节，将搜集的素材整理出来在课堂中分享。上述预习过程既包括了知识预习，又拓展了课外素材，有助于学生了解天文知识与中国传统节日文化，促进课文理解，拓宽了语文视野。
二、课中加强拓展，促进思维发展
课堂是教学的主阵地，是学生汲取知识的关键环节，也是实施拓展教学的主要途径。在课堂中以教材内容为基础，从不同的切入点对教材知识进行拓展延伸，设计合理的教学方案，既能丰富课堂内容，又能帮助学生理解所学知识[2]。教师进行拓展教学时，须综合考虑学生的实际需求与教学需求，围绕学生的思维发展选择拓展内容，引导他们学会分析处理多元化的语文信息，从中汲取有效知识，从浅层的文字理解深入思维与情感层面，充分锻炼其综合能力。例如，教学《圆明园的毁灭》时，教师从多个切入点实施拓展教学，先利用圆明园遗址的相关图片引导学生了解圆明园现状，然后播放相应的纪录片具体介绍圆明园的建成与损毁经过，引领学生走进圆明园，激发其内心的爱国情感，最后要求学生以导游的身份讲解自己对圆明园感兴趣的地方。上述过程促使课文知识与拓展内容相辅相成，由教师引导学生处理课内外信息，锻炼了他们的思维能力，将课文学习升华到情感层面，激发了学生的民族情怀，深化了课堂教学成效。
三、课后作业拓展，促进知识内化
课后作业是课堂教学的延伸，也是知识巩固和拓展的过程，保证课后作业的有效性有助于实现拓展教学目标，这就要求教师保证课后作业布置的科学性，既要促使学生巩固所学知识，又要使其根据学习效果合理拓展延伸。在课后作业布置时应体现出开放性，结合教学内容和教学效果，从拓展的角度安排相应的学习任务或实践活动，促使学生主动去挖掘、去体验，在充足的空间内自由发挥，充分锻炼其创造力与想象力，提升知识巩固成效。例如，教学《四季之美》时，教师布置的课后作业为：用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。这项作业内容看似简单，实则考查了学生的观察能力、语言组织和运用能力，他们需要从植物成长的角度来表现四季顺序与特征，利用生活经验辅助文字叙述，既与课文内容紧密联系，又实现了知识拓展，学生的知识运用能力与写作能力得到同步锻炼。
四、开展拓展阅读，增长知识经验
阅读是语文学习的重要方式，小学中高年级学生的求知欲极其旺盛，教材中有限的阅读素材难以满足他们的实际需要，教师可引导学生进行课外拓展阅读，增长知识经验的同时拓展人文视野，培养出良好的阅读习惯[3]。教师可向学生推荐合适的阅读素材，不局限于古诗词、中外名著以及其他工具书，以不同类型的阅读素材促使学生高效利用课外时间，丰富个人的语文知识储备，提升阅读水平。例如，教学《草船借箭》时，教师通过课文内容延伸到《三国演义》，建议学生在课余时间阅读四大名著之一的《三国演义》，了解东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争，认识书中描述的近200个人物形象，感知中国传统文化，拓宽文学视野。
总之，语文涵盖的知识面相对广泛，教材中涉及的内容相对基础，学好语文必须注重长期积累，因此，必须保证小学中高年级语文拓展教学的有效性。教师须以课堂中的不同環节、不同内容为支点，合理拓展教学内容，引领学生深度学习，增长知识，拓宽视野，培养创新能力，提高课堂教学实效性。
参考文献：
[1]张晓琴.浅议小学中高年级语文课堂中的拓展教学[J].中国校外教育，2019（29）：139-140.
[2]何雯静.试论小学中高年级语文课堂中的拓展教学[J].文理导航，2020（12）：49，52.
[3]邓昌元.小学中高年级语文课堂中的拓展教学[J].新课程，2019（10）：184.