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多数人的消费模式在中国经济的飞快发展和人们康养意识的不断养成下逐渐成为体育旅游。目前体育旅游发展一片勃勃生机，据有关资料显示，体育旅游正以每年10%-30%的增长态势快速发展。在体育旅游成为现代生活不可或缺的时尚方式下，就如何深度融合旅游与体育，促进体育旅游的长远发展而言，大量应用型旅游人才被迫切需要。
多数人的消费模式在中国经济的飞快发展和人们康养意识的不断养成下逐渐成为体育旅游。目前体育旅游发展一片勃勃生机，据有关资料显示，体育旅游正以每年10%-30%的增长态势快速发展。在体育旅游成为现代生活不可或缺的时尚方式下，就如何深度融合旅游与体育，促进体育旅游的长远发展而言，大量应用型旅游人才被迫切需要。
一、体育旅游人才在体育旅游业发展中的价值
体育旅游人才的综合素质要求相当高，良好的旅游管理，教育学，心理素养等人文知识是基础必备的，同时需要具有良好的体质、医学基础知识和创新精神，一方面可以根据当地条件设计各种体育活动，另一方面能随时应对户外突发事件，保护整个旅行过程的安全。可见在体育旅游市场中体育旅游专业人才扮演着重要角色，具有举足轻重的价值和地位：专业人才保证了体育旅游的顺利开展，体育旅游整体服务水平的不断提高，培养高素质的体育旅游专业人才，甚至推动着体育旅游产业转型升级。
二、我国体育旅游专业人才培养的现状
（一）体育旅游专业人才供给不足，与体育旅游蒸蒸日上的发展势头不相称。
目前体育旅游专业并没有出现在教育部出版的本科招生专业目录中，体育旅游专业人才的培养在中国仍处于起步阶段。我国体育旅游专业人才的培养主要依靠天津体育学院，沈阳体育学院，杭州师范大学，成都体育学院和郑州大学等体育院校，建立体育旅游人才的专业培养计划，体育旅游专业大学生总数仍然很少。在2016年发布的《大力发展体育旅游指导意见》中指出，体育旅游总量到2020年将达到10亿人，占旅游总人数比重相当高。目前体育旅游的专业人才培养远远不能满足体育旅游蒸蒸日上的发展势头。
（二）体育旅游人才的专业理论和实践素质不足
在体育旅游行业中体育旅游人才素质参差不齐。一些体育旅游人才素质低下，未能达到相应的技术水平要求，甚至无法胜任体育旅游职业。这跟个别政府部门未能根据条件和要求严格检查，放宽体育旅游人才的准入门槛分不开的。这需要有关部门给予足够的重视。在实践中，大多数体育旅游专业人员技术解释能力低，示范不明确，缺乏应对突发事件的能力。技能水平越低，表现越不令人满意，长此以往，将影响体育旅游业的发展。
（三）封闭式办学，教师不足，课程不合理
社会参与度高、实用性强是体育旅游专业的最大特点，理应外出多接触。然而，体育旅游院校仍然是“闭门学校”，不与旅游企业建立合作和沟通平台，不积极了解行业的最新发展，这导致了受过训练的学生在知识和能力方面理论与实践脱节严重，无法满足体育旅游业的真正发展需要。体育旅游的专业性很强。但教师合格率整体偏低。一名所谓的专业教师是在短期培训后急于上岗的，一些从本科院校毕业的教师虽然有很好的理论基础，但缺乏行业实践经验，教授的许多专业课程，要么照本宣科、重复知识，要么讲授的内容与现实脱节，导致学生对学习缺乏兴趣，无法了解专业的现状和发展。制约体育旅游专业发展的一个重要原因就是教师队伍建设亟待加强。
三、我国体育旅游专业人才培养对策
（一）人才培养大门从封闭变为开放
长期以来，我国的体育旅游人才培养基本上依靠体育院校进行校内封闭式培养。具体表现为：在课程安排方面，设置管理，旅游，体育，公共科学等非常全面的课程，重视理论学习，但实践内容相对较少，缺乏与旅游企业和社会的联系、接触和沟通，关闭校门的想法很容易导致理论与实践的脱节，不能满足社会特色体育旅游项目的内在需求。因此，中国教育规划部门应了解当前和未来社会对人才需求的特点和要求，转变思路，对于目前学校体育旅游人才的培养实施开放式培训，即提供与旅游企业和旅游研究机构合作的交流沟通平台，鼓励学生多出门。只有这样，高校培养的体育旅游专业人才才能满足体育旅游行业发展需求，解决我国旅游人才的供需矛盾。
（二）体育旅游教师培养体系的构建
旅游院校现有的基础教师主要由体育旅游专业教师组成，提供体育旅游方向的专业教育，由于体育旅游专业的复杂性，势必需要复杂的教师制度和教学团队。体育旅游专业人才培养中首要解决的问题就是进一步加强体育旅游专业人才队伍建设，完善教师队伍结构和培养体系，建立专门机构或在相关高校开设长期和短期课程，培养复合型和应用型教学人员。
（三）構建高校和旅游企业的体育旅游人才培养长效机制。
要实现中国强大旅游国家的梦想，需要一定数量的高素质旅游专业人才，而长期保障机制的建设可以专业人才的培养保驾护航。高素质旅游专业人才培养可持续发展的一条重要途径就是构建高校，旅游企业和社会体育“三方联动”的旅游人才培养长效机制，在其中高校是最为重要的，高校要积极寻求有影响力的旅游企业，加强交流合作，搭建校企合作的培养平台，严格制定培养计划，指派专人负责及时跟进，有计划、有目的地实施合作的目标，同时对培养中出现的问题进行实时评估，通过信息反馈不断创新调整长效机制，最大限度地调动各方积极性，真正高效开展高素质体育旅游专业人才的培养工作。（作者单位：四川大学锦城学院）
多数人的消费模式在中国经济的飞快发展和人们康养意识的不断养成下逐渐成为体育旅游。目前体育旅游发展一片勃勃生机，据有关资料显示，体育旅游正以每年10%-30%的增长态势快速发展。在体育旅游成为现代生活不可或缺的时尚方式下，就如何深度融合旅游与体育，促进体育旅游的长远发展而言，大量应用型旅游人才被迫切需要。
一、体育旅游人才在体育旅游业发展中的价值
体育旅游人才的综合素质要求相当高，良好的旅游管理，教育学，心理素养等人文知识是基础必备的，同时需要具有良好的体质、医学基础知识和创新精神，一方面可以根据当地条件设计各种体育活动，另一方面能随时应对户外突发事件，保护整个旅行过程的安全。可见在体育旅游市场中体育旅游专业人才扮演着重要角色，具有举足轻重的价值和地位：专业人才保证了体育旅游的顺利开展，体育旅游整体服务水平的不断提高，培养高素质的体育旅游专业人才，甚至推动着体育旅游产业转型升级。
二、我国体育旅游专业人才培养的现状
（一）体育旅游专业人才供给不足，与体育旅游蒸蒸日上的发展势头不相称。
目前体育旅游专业并没有出现在教育部出版的本科招生专业目录中，体育旅游专业人才的培养在中国仍处于起步阶段。我国体育旅游专业人才的培养主要依靠天津体育学院，沈阳体育学院，杭州师范大学，成都体育学院和郑州大学等体育院校，建立体育旅游人才的专业培养计划，体育旅游专业大学生总数仍然很少。在2016年发布的《大力发展体育旅游指导意见》中指出，体育旅游总量到2020年将达到10亿人，占旅游总人数比重相当高。目前体育旅游的专业人才培养远远不能满足体育旅游蒸蒸日上的发展势头。
（二）体育旅游人才的专业理论和实践素质不足
在体育旅游行业中体育旅游人才素质参差不齐。一些体育旅游人才素质低下，未能达到相应的技术水平要求，甚至无法胜任体育旅游职业。这跟个别政府部门未能根据条件和要求严格检查，放宽体育旅游人才的准入门槛分不开的。这需要有关部门给予足够的重视。在实践中，大多数体育旅游专业人员技术解释能力低，示范不明确，缺乏应对突发事件的能力。技能水平越低，表现越不令人满意，长此以往，将影响体育旅游业的发展。
（三）封闭式办学，教师不足，课程不合理
社会参与度高、实用性强是体育旅游专业的最大特点，理应外出多接触。然而，体育旅游院校仍然是“闭门学校”，不与旅游企业建立合作和沟通平台，不积极了解行业的最新发展，这导致了受过训练的学生在知识和能力方面理论与实践脱节严重，无法满足体育旅游业的真正发展需要。体育旅游的专业性很强。但教师合格率整体偏低。一名所谓的专业教师是在短期培训后急于上岗的，一些从本科院校毕业的教师虽然有很好的理论基础，但缺乏行业实践经验，教授的许多专业课程，要么照本宣科、重复知识，要么讲授的内容与现实脱节，导致学生对学习缺乏兴趣，无法了解专业的现状和发展。制约体育旅游专业发展的一个重要原因就是教师队伍建设亟待加强。
三、我国体育旅游专业人才培养对策
（一）人才培养大门从封闭变为开放
长期以来，我国的体育旅游人才培养基本上依靠体育院校进行校内封闭式培养。具体表现为：在课程安排方面，设置管理，旅游，体育，公共科学等非常全面的课程，重视理论学习，但实践内容相对较少，缺乏与旅游企业和社会的联系、接触和沟通，关闭校门的想法很容易导致理论与实践的脱节，不能满足社会特色体育旅游项目的内在需求。因此，中国教育规划部门应了解当前和未来社会对人才需求的特点和要求，转变思路，对于目前学校体育旅游人才的培养实施开放式培训，即提供与旅游企业和旅游研究机构合作的交流沟通平台，鼓励学生多出门。只有这样，高校培养的体育旅游专业人才才能满足体育旅游行业发展需求，解决我国旅游人才的供需矛盾。
（二）体育旅游教师培养体系的构建
旅游院校现有的基础教师主要由体育旅游专业教师组成，提供体育旅游方向的专业教育，由于体育旅游专业的复杂性，势必需要复杂的教师制度和教学团队。体育旅游专业人才培养中首要解决的问题就是进一步加强体育旅游专业人才队伍建设，完善教师队伍结构和培养体系，建立专门机构或在相关高校开设长期和短期课程，培养复合型和应用型教学人员。
（三）構建高校和旅游企业的体育旅游人才培养长效机制。
要实现中国强大旅游国家的梦想，需要一定数量的高素质旅游专业人才，而长期保障机制的建设可以专业人才的培养保驾护航。高素质旅游专业人才培养可持续发展的一条重要途径就是构建高校，旅游企业和社会体育“三方联动”的旅游人才培养长效机制，在其中高校是最为重要的，高校要积极寻求有影响力的旅游企业，加强交流合作，搭建校企合作的培养平台，严格制定培养计划，指派专人负责及时跟进，有计划、有目的地实施合作的目标，同时对培养中出现的问题进行实时评估，通过信息反馈不断创新调整长效机制，最大限度地调动各方积极性，真正高效开展高素质体育旅游专业人才的培养工作。（作者单位：四川大学锦城学院）