【摘要】作为学校教师队伍的领导者，校长要负责学校的教育、教学管理工作，更要负责学校的发展和教师的成长。校长培训不仅是校长个人素质提升的重要条件，也是提高全校教师队伍整体素质的基础，是学校教育改革和发展，全面推行素质教育必不可少的步骤。
　　【关键词】校长培训 培训质量 培训策略
　　【中图分类号】G471.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0191-01
　　近年来，校长培训、校长专业化一直是教育改革和发展中的热点话题。如何提升校长专业能力和专业水平，适应教育发展的新需要是教育培训部门的责任和义务。
　　一、强化校长培训的专业性
　　明确校长培训的目的：着眼于校长的专业发展，关注与校长专业有关的态度、知识、技能，关注校长现有的绩效与外在环境变化所要求达到的绩效之间的差距。根据校长培训的目的，校长培训应该更注重应用性和时效性。同时，根据不同的需求，校长培训的侧重方向也有所不同，因此，培训机构应加强自身的专业性。目前校长培训的方式和内容都比较高、大、全，较少考虑校长的个性和现实需求，实行一刀切的培训模式，针对性和专业行都不强。既浪费了公共、人力等资源，又无法让校长培训取得最佳效果。因此改革校长培训策略，加强校长培训的针对性和专业性，是提高校长培训质量一直坚持方向和必不可少的方法。
　　二、强化培训机构的功能
　　培训机构是校长培训中的主体，发挥着主导作用。校长的培训需求是多元化的，个性化的。在这种行政化、一体化、全面化的培训过程中，反而制约了多元化，个性化的发展，使校长的能力无法得到最大化的提升。因此，去行政化、多元化、个性化的校长培训，才是未来培训机构的发展方向和主要功能。
　　要实现多元化的校长培训，就要强化培训机构，首先要对培训机构进行改革，对培训功能进行新的定位，加入研究、教学等新功能；其次，培训机构要突出自身的特点，舍弃过去大而全的培训模式，针对自身擅长的某一方面，做到专而精，不断创新、调整。
　　要实现个性一化的校长培训，培训机构就要深入实践进行调研分析，设计有针对性的个性化的培训课程和培训方式。按需施教，满足校长不同的培训需求。
　　三、对培训模式进行创新
　　随着时代的发展、社会的进步，对校长培训模式也不能千篇一律，一味守旧。要不断创新，适应时代的潮流，使校长培训的实用性更强，提高校长培训质量。
　　开辟校长论坛、定期举办学术研讨、开展课题研究、案例研讨、专家跟踪指导、组织网络交流、校长社团等都是培训的新模式。开辟校长论坛是让参训的校长们对学校教育教学的热点问题和本地教育现状进行探讨和辩论；举办学术研讨，是参训校长之间相互交流，检验理论水平的良好方法；开展课题研究是让参训校长能够从理论和实践的结合上思考学校现实问题的解决策略；案例研讨则是对具体案例进行综合讨论，检验校长解决实际问题的最好方式；网络交流是以互联网为平台，了解最新前沿信息的最快最便捷的方式，同时也方便了参训校长之间以及参训校长与培训机构之间互通有无；校长社团可以是有共同志趣的校长一起交流、分享、思维碰撞的最轻松的地方；专家跟踪指导的个性化培训是校长培训模式的新方向。
　　四、对校长评价制度进行完善
　　一个完善的校长评价机制，既是检查培训成果，也是检验校长能否胜任其工作的重要依据。评价关系到校长的选任、晋升、退出等，贯穿校长职业生涯的始终，无论是对校长本人，还是对学校都至关重要。而评价本身又是一种主观行为，要想使这种主观行为尽量事实相符，就需要完善的评价制度，以保证评价活动最终得出和评价结果是客观的，是与事实相符合的。
　　评价制度优劣的标准是公正和客观，一个良好的评价制度，能够使充满主观色彩的评价活动不受主观因素影响，客观的表达出事实。为了保证评价结果的客观性和公正性，各级政府和教育行政部门就要不论完善评价制度。
　　保证评价客观、公正的另一项重要举措就是完善评价机制。应尽快建立第三方校长专业化评价机构，运用科学评价手段进行评价。
　　五、结束语
　　校长培训质量的高低直接影响着校长潜能的发挥，影响着校长能否在工作岗位是出色的完成工作任务。因此提高校长培训质量，一直以来都是培训工作者追求的目标。要实现这一目标，培训部门和培训教师就要遵循培训规律和成人学习特点，不能因循守旧，而是要从不同的角度进行思考，并在多方面进行调研。以实事求是的态度，根据校长的工作需求，制定培训内容、模式等，并随时做出调整和创新，不断满足校长的新需要。提高培训质量并不是一时的目标，而是长期的、永无止境的，干训工作者要清楚这一目标的性质，踏踏实实做好培训工作，不断创新，为提高校长培训质量贡献力量。
　　参考文献：
　　[1]华根壮.关于提高校长培训质量的几点思考[J].文教资料，2013，（6）：83-84.
　　[2]王淑芬.基于反思性办学实践的校长培训理念与策略[J].教学与管理（理论版），2012，（3）：13-14.