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摘 要：英语作为当前被广泛应用的第二语言，已经逐渐成为社会对人才的隐性条件，因此在初中教育体系中，教师更要注重英语教学的质量，为教学效率的提升提供保障。将小组合作学习的模式应用于初中英语教学中，能够有效提升学生学习的主观能动性，培养学生自主学习的能力。基于此，本文针对初中英语教学中小组合作学习的实施策略进行探讨。
关键词：初中英语教学;小组合作学习;实施策略
引言：初中是学生学习和成长的关键过渡时期，是学生小学和高中的重要桥梁，初中阶段的学习能够为高中知识奠定坚实的基础。初中生正处于特殊的年龄阶段，教师在教学中要充分尊重学生的主体地位，因为初中生既渴望得到教师的尊重和认可，又有一定的叛逆心理，因此教师在教学方式上要不断创新和优化，小组合作学习作为一种新型的教学模式，近年来在初中英语教学中的应用越发广泛。每一门学科都有其的学科核心素养，教师在初中英语教学中一定要在核心素养的基础上培养学生英语综合能力，其中包括阅读理解能力、口语交际能力、实际应用能力等，这些都能够通过小组合作学习有效实现。
一、初中英语教学中小组合作学习的实施价值
首先，有利于激发学生主动学习英语的积极性和主动性，传统的英语教学模式中学生经常处于被动地位置，学生在学习中很少有展示自我的机会，学生没有机会使用英语，教师在教学计划和教学目标上总是按照自己的想法，而忽视了学生在学习中的主体地位，久而久之，学生的学习热情会逐渐丧失，而将小组合作学习应用于教学中，能够给学生展示自我的机会，学生能够在亲身参与中体会英语的趣味性，学生产生兴趣才能有主动学习的欲望。其次，有利于增强师生之间的情感交流，营造良好的教学氛围，小组合作学习强调的是学生与学生之间的合作，教师从旁进行适当的引导，为学生提供一些科学的英语学习方法，促进学生在交流讨论中发现英语学习的奥秘，并且在班级内营造一个轻松的学习氛围，促使学生能够开心学习、快乐成长。
二、初中英语教学中小组合作学习的实施策略
（一）合理将学生进行分组
教师想要在初中英语教学中，科学合理的应用小组合作学习的方式来进行教学，首先要做到的就是将学生进行分组，分组时要符合“组内异质”的原则，根据学生实际的英语基础、兴趣爱好、性格特点、学习积极性等因素综合考虑，在班级内分成若干小组，保证每个小组的人数和综合能力都是较为平均的，这样可以让学生在同一起跑线上通过自己的努力来成长，并且组内分工必须明确，要有一个小组长，小组成员之间要取长补短，互相学习，并且教师要引导各个小组集众人的智慧起一个组名，代表小组的整体思想，培养学生的集体荣誉感，并且在小组内能感受到温暖。
（二）丰富英语教学方式，激发学生学习热情
初中生的心理特点是具备一定的好胜心的，同时对新鲜事物也充满了好奇心和求知欲，因此教师要充分抓住初中生的心理特点，在小组合作学习的过程中尽可能地丰富教学方式，将枯燥乏味的英语教学变得富有趣味性，可以举办一些小组竞赛或者小组表演活动来激发学生的学习热情。例如：在《Could you please tell me where the restrooms are？》的教學中，教师可以先借助多媒体向学生创设一个地图的相关情境，引导学生以小组合作学习的方式进行问答，对地图中的地点进行问路和指路的联系，这不仅能提升学生口语交际的能力，培养学生的英语语感，还能够增强学生合作学习的意识。
（三）合理安排小组合作学习内容，发挥教师的引导作用
教师在布置小组合作学习的内容或者活动时，一定要充分考虑学生的理解能力和认知程度，教师要结合学生的接受能力和实际的教学任务来布置相应的学习活动，并且要选择合适的时机来开展活动，要真正为了学生的学习效果而开展活动，要明确开展此次小组合作学习活动的目标和意义，不要做浪费时间精力的事。例如：在《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》的教学中，这部分是对于被动语态语法的教学，是英语教学中的一个难点，因此学生是很难通过自主学习和小组学习来理解的，这样的教学内容教师就要先进行统一的讲解，帮助学生初步了解语法，进而再让学生通过小组合作学习来巩固知识点，在此过程中，教师也要正确发挥自己的引导作用，必须要控制好小组合作学习的难易度，布置学生能够接受的小组学习活动。
结束语
综上所述，在当前教育体系的发展模式下，教师一定要时刻关注教育体系的发展趋势，并且优化教学模式，提高教学质量，为培养学生英语综合能力奠定基础、提供保障，要知道学生在初中阶段，极容易受到外界的影响，因此教师对于其的引导作用至关重要，教师一定要认识到小组合作学习在初中英语教学中的实施价值，并且通过科学有效的方式将其应用于教学中，改变学生对于英语学习的传统印象，为学生营造一个轻松愉快的英语学习氛围，加强学生英语实际应用的能力，为学生步入社会之后的发展提供有利帮助。
参考文献：
[1]庞素玲. 探讨初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J]. 未来英才， 2017（4）.
[2]崔晓明. 探讨初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J]. 文理导航， 2016（12）.
关键词：初中英语教学;小组合作学习;实施策略
引言：初中是学生学习和成长的关键过渡时期，是学生小学和高中的重要桥梁，初中阶段的学习能够为高中知识奠定坚实的基础。初中生正处于特殊的年龄阶段，教师在教学中要充分尊重学生的主体地位，因为初中生既渴望得到教师的尊重和认可，又有一定的叛逆心理，因此教师在教学方式上要不断创新和优化，小组合作学习作为一种新型的教学模式，近年来在初中英语教学中的应用越发广泛。每一门学科都有其的学科核心素养，教师在初中英语教学中一定要在核心素养的基础上培养学生英语综合能力，其中包括阅读理解能力、口语交际能力、实际应用能力等，这些都能够通过小组合作学习有效实现。
一、初中英语教学中小组合作学习的实施价值
首先，有利于激发学生主动学习英语的积极性和主动性，传统的英语教学模式中学生经常处于被动地位置，学生在学习中很少有展示自我的机会，学生没有机会使用英语，教师在教学计划和教学目标上总是按照自己的想法，而忽视了学生在学习中的主体地位，久而久之，学生的学习热情会逐渐丧失，而将小组合作学习应用于教学中，能够给学生展示自我的机会，学生能够在亲身参与中体会英语的趣味性，学生产生兴趣才能有主动学习的欲望。其次，有利于增强师生之间的情感交流，营造良好的教学氛围，小组合作学习强调的是学生与学生之间的合作，教师从旁进行适当的引导，为学生提供一些科学的英语学习方法，促进学生在交流讨论中发现英语学习的奥秘，并且在班级内营造一个轻松的学习氛围，促使学生能够开心学习、快乐成长。
二、初中英语教学中小组合作学习的实施策略
（一）合理将学生进行分组
教师想要在初中英语教学中，科学合理的应用小组合作学习的方式来进行教学，首先要做到的就是将学生进行分组，分组时要符合“组内异质”的原则，根据学生实际的英语基础、兴趣爱好、性格特点、学习积极性等因素综合考虑，在班级内分成若干小组，保证每个小组的人数和综合能力都是较为平均的，这样可以让学生在同一起跑线上通过自己的努力来成长，并且组内分工必须明确，要有一个小组长，小组成员之间要取长补短，互相学习，并且教师要引导各个小组集众人的智慧起一个组名，代表小组的整体思想，培养学生的集体荣誉感，并且在小组内能感受到温暖。
（二）丰富英语教学方式，激发学生学习热情
初中生的心理特点是具备一定的好胜心的，同时对新鲜事物也充满了好奇心和求知欲，因此教师要充分抓住初中生的心理特点，在小组合作学习的过程中尽可能地丰富教学方式，将枯燥乏味的英语教学变得富有趣味性，可以举办一些小组竞赛或者小组表演活动来激发学生的学习热情。例如：在《Could you please tell me where the restrooms are？》的教學中，教师可以先借助多媒体向学生创设一个地图的相关情境，引导学生以小组合作学习的方式进行问答，对地图中的地点进行问路和指路的联系，这不仅能提升学生口语交际的能力，培养学生的英语语感，还能够增强学生合作学习的意识。
（三）合理安排小组合作学习内容，发挥教师的引导作用
教师在布置小组合作学习的内容或者活动时，一定要充分考虑学生的理解能力和认知程度，教师要结合学生的接受能力和实际的教学任务来布置相应的学习活动，并且要选择合适的时机来开展活动，要真正为了学生的学习效果而开展活动，要明确开展此次小组合作学习活动的目标和意义，不要做浪费时间精力的事。例如：在《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》的教学中，这部分是对于被动语态语法的教学，是英语教学中的一个难点，因此学生是很难通过自主学习和小组学习来理解的，这样的教学内容教师就要先进行统一的讲解，帮助学生初步了解语法，进而再让学生通过小组合作学习来巩固知识点，在此过程中，教师也要正确发挥自己的引导作用，必须要控制好小组合作学习的难易度，布置学生能够接受的小组学习活动。
结束语
综上所述，在当前教育体系的发展模式下，教师一定要时刻关注教育体系的发展趋势，并且优化教学模式，提高教学质量，为培养学生英语综合能力奠定基础、提供保障，要知道学生在初中阶段，极容易受到外界的影响，因此教师对于其的引导作用至关重要，教师一定要认识到小组合作学习在初中英语教学中的实施价值，并且通过科学有效的方式将其应用于教学中，改变学生对于英语学习的传统印象，为学生营造一个轻松愉快的英语学习氛围，加强学生英语实际应用的能力，为学生步入社会之后的发展提供有利帮助。
参考文献：
[1]庞素玲. 探讨初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J]. 未来英才， 2017（4）.
[2]崔晓明. 探讨初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J]. 文理导航， 2016（12）.