论文部分内容阅读
【摘要】
加强贯通培养项目学生学籍管理工作的思考
【摘 要】
：
【摘要】 作为职业教育的一种新的尝试，高端技术技能人才贯通培养试验项目在北京多所高职院校实施。北京农业职业学院（文中简称我校）于2016年开展项目以来，在教育教学中不断进行研究和探索，取得了可喜成绩。学籍管理是学院教学管理工作中重要的一部分，通过对学院贯通培养项目学籍管理工作的梳理，找到提高工作效率的方法，提出加强学籍管理工作的建议，以保证贯通项目的顺利实施。 【关键词】 贯通培养项目 学籍管理
【出 处】
：
中国校外教育(下旬)
【发表日期】
：
2019年5期
其他文献
【摘要】绘本因其简练的文字、精致的绘画和简单明了的故事情节，备受孩子们的喜爱，绘本阅读在幼儿的早期阅读中占主要地位。绘本阅读可以给幼儿带来许多乐趣。而师幼共同阅读，可以培养幼儿积极、健康的情感，使幼儿对绘本阅读产生兴趣。目前，幼儿园绘本阅读教学中的师幼互动存在一定的问题，因此，探讨师幼共读、培养幼儿积极情感，具有实践意义。 【关键词】幼儿教育 绘本阅读 师幼互动 积极情感 绘本深受幼儿们的喜爱
【摘要】担任品德与社会课教师，在日常的教育教学和生活中，经常会发现低段的孩子的生活能力比较弱，如房间里的抽屉乱七八糟，红领巾弄得皱巴巴，不会系鞋带等现象屡见不鲜。深入分析其原因，主要有以下三大方面：一是课堂教学目标不够明确。品德任课教师心中不明确在生活能力方面培养的目标导致设计活动零散缺体系;二是生活能力培养只走形式。课堂与生活分离、深度不够。三是多数家庭教育包办过多。现在的孩子基本上以独生子女为
摘要：当前，高校图书馆广泛聘用学生助理馆员参与图书馆管理，电子科技大学中山学院图书馆同许多高校图书馆一样，通过创建实践平台让更多的学生助理馆员参与服务管理中去。针对不同的管理模式结合所在图书馆现状进行比较分析。 关键词：学生助理馆员 组织管理模式 比较分析 一、概况 随着办学规模持续扩大、招生人数的不断增长。图书馆所接待读者人数也在逐年递增。最大程度地满足读者多元化需求一直是我馆努力的方向。
教学过程中教师从五个方面做可以有效的提升教学的立意，提高教学的品味。提能够引起深入思考的问题，培养学生理性的思维。讲有哲理性的语言，培养智慧的思维。用史料的引证，培养文化的思维。重方法的指导，培养有序的思维。给思想的渗透，塑造学生价值观。 教学立意教学品味数学思想渗透随着课堂教学改革的推进，老师们更加注意数学课堂教学的本质，注重提升课堂教学的立意，提高教学的品味。教学立意是课堂教学的灵魂，立意的
摘要：全国信息化教学大赛是促进职业院校信息化教学发展的重要赛事，课堂教学赛项重点考察教师在课堂教学中运用信息技术、数字资源或教学平台完成教学任务的能力与教学效果。本文主要介绍2014大赛信息化课堂教学赛项一等奖作品“心血管系统解剖”章节的教学设计，旨在探索信息化教学模式的创新实践。 关键词：信息化教学 教学设计 心血管系统解剖 教育信息化是国内外教育界关注的热点，是目前教育实现跨越式发展的需要
摘要：音乐课程资源的开发，是开拓教学思路，创新学习方法，以音乐为本，以育人为本，体现为了学生的发展而进行的教学探索。本文将以开发网络资源、学校音乐资源、学生语言资源、问题意识资源，来培养学生音乐综合素质能力。 关键词：音乐课程 网络资源 语言资源 问题资源 创新能力 《音乐课程标准》提倡开发与利用校内外各种音乐课程资源；提倡学科综合，要求将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中。如何以引
摘要：以协同学方法论为指导，围绕建筑工程产业链分析了土建类专业群就业面向的岗位共享性和适应性，从而构建了个性与共性协同的专业群课程体系。 关键词：工作过程 土建类专业群 课程体系 专业群是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或学科基础相近的相关专业组成的一个集合。专业群所涵盖的若干专业或专业方向可以是同一专业大类内的，也可以是不同专业大类
【摘要】与MOOC课程相比，SPOC课程有效扬长避短，在特殊用途英语课程教学中采用混合学习模式，融合线上自主学习与课堂教学优势，培养学生的自主学习能力和深度学习能力。在教学实施过程中，课前学生利用SPOC课程进行线上自主学习，课上采用翻转课堂模式，通过设计一系列的教学活动实现知识内化、迁移，实现混合式学习，为ESP教学改革提供了可推广应用的模式。 【关键词】SPOC 混合式教学 ESP教学 一
教师是幸福课堂的发动机。课堂上生生、师生互动，学生自主探究过程中的种种体验、发现问题后的喜悦、解决不了问题时的困惑、教师讲解点拨和引导之后的豁然开朗、问题解决后所带来的惬意，都体现了师生的智慧、品德、情感、理想、情操和创造才能，体现了人的本质力量。才能使课堂变得丰富多彩而又充满生机活力，才能让学生感到学习的快乐，才能教学相长，享受教学带来的美，享受幸福课堂，得到实现生命价值的满足。 爱心示范引导