“兴趣是最好的老师。”兴趣是获得知识、丰富心理活动、开阔眼界的主要动力，也是学习的基础。而体育兴趣是积极主动参与体育活动的原动力，是形成良好体育习惯的重要条件。学生的运动兴趣，直接影响到体育教学的效果。体育教学不是单纯的传授体育技能，而且还是培养学生体育兴趣，体验体育乐趣，这才是体育课的第一任务，进而使其对体育产生情感，并能持之以恒，不懈努力坚持体育锻炼，终身受益，形成终身体育。
　　学生的体育兴趣决定他学习的效果，通过教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技能，有效地增强体质。我们必须在教学中做到以下几点。
　　一、创设和谐的课堂氛围
　　学生能够积极主动的参与到学习内容中，促进学生自主发展，就必须最大可能地创设让学生自主学习的情境与氛围。多年来，我们一直强调在课堂教学中“教师是主导，学生是主体”，但在实际教学过程中又过多地强调了主导的功能，而忽视了主体的存在。这就导致了课堂上教师“牵着学生鼻子走”的现象，主体变得被动而无奈。要想使学生积极主动地参与到整个课堂教学活动当中，教师必须树立“以人为本”的教学理念，关注每一位学生，平等地对待每一位学生，尊重学生的自主性和自发性。在体育课教学中，能够很快地记住每一个学生的名字、特长等，让每个学生都能自信地抬起头来说话。不能因为他们存在运动技能、身体素质方面的差异而厚此薄彼，让每一个学生都能从老师的眼神里看到鼓励与期望。让那些胆小内向和运动技能、身体素质较差的同学在体育课中实现从怕做、想做、能做、会做的转变过程。经常、适时地对他们进行表扬，培养自信心，进而激发他们的学习兴趣。让一些身体素质较好的同学，通过体育课多样化的学习后，达到累而想练、疲而不厌，更大的激发他们的学习兴趣，真正使学生处于教学的主体地位。
　　二、创造条件，让学生主动参与学习
　　教学实践表明，学生都有表现自我和展现自我的欲望。根据学生这一特征，教师在教学过程中应首先创造有利条件，让学生充分展示自我，促使学生主动展示自我，促进学生主动参与学习。例如，每节课的准备活动，教师给学生创造条件，让每个学生轮流来组织准备活动，并提出相关要求。为了充分展示自己的才能，学生就会利用各种学习手段及途径主动获得知识，如利用电脑、图书资料等，这能促使学生主动参与学习。
　　针对不同的教材要采取不同的方式，也就是如何让学生积极主动、心情愉快地接受教育这一种手段，而不是强制性的、命令的方式，使学生必须去服从的形式。例如，在教材中“跳单、双圈”，教师布置好场地，学生进行练习。我想让学生自己布置场地，选择自己适宜的远度去练习。在组长的带领下，学生用绳子围成圈，跳圈，他们感到很好玩，积极地参与活动。这比教师发器材，布置场地的效果好，既减轻了教师的负担又激发了学生的兴趣。从而提高对运动的学习兴趣。
　　三、经常组织趣味性强的游戏、教学比赛
　　学生一般都好胜心强，喜欢比高低，不管是低年级还是高年级，都对比赛和游戏感兴趣。在一些纪律性较差的班级，对一些锻炼目的性不明确，自觉性不强的学生，更要注意运用竞赛和游戏，激发他们对体育的兴趣，先把兴趣激发出来，然后运用兴趣迁移的方法，组织学生学习各项教材。运用竞赛和游戏，对一些纪律好的班级，同样有活跃课堂气氛，提高课的质量的作用。有的班级虽然纪律好，但学生不活跃，显得呆板，如果适当运用竞赛和游戏，就能使课上的严而不死，生动活泼。在体育课上，教师对游戏的选材应多挖掘一些民间的，把它用到课堂上，如跳皮筋、大网捕鱼、跳格子、踢毽子等游戏。通过这些游戏不仅可以提高学生的协调性，而且会促进学生身心健康的发展。因此，游戏不但对发展学生的创新、团结精神、自制等有重要的作用，而且对提高学生参与体育活动的热情，满足学生的好奇心，激发学生学习的兴趣起很好的作用。
　　四、充分调动学生中体育“尖子”的积极性，活跃课堂气氛
　　榜样的力量是无穷的。发挥体特育长生的引领示范作用，在良好的体育学习氛围中不但教师可以潜意默化的影响学生，同样，体育特长生在体育活动中的积极表现也带动并激励着其他成员良好体育行为习惯的养成。中学生善于模仿，可塑性大。在课堂上教师可以根据学生这些心理特征，利用体育特长生榜样的力量来激励其它同学。如在教学比赛、班级比赛、校级比赛中，通过对特长生的优异成绩或获得的荣誉促使同伴体育意识转化为行为，进而逐渐形成一种运动需要和倾向。
　　五、让学生得到成功的体验
　　成功的体验是树立学生自信心的关键所在。学生喜不喜欢上体育课，归根结底在于能否在课堂上获得运动是乐趣和成功的体验。教师在教学中要不断肯定学生所取得的成绩，用欣赏、肯定的目光关注学生，及时发现学生的“闪光点”。为此，必须在帮助学生选择适宜的学习目标的基础上，加强区别对待，千方百计地帮助学生完成学习任务，实现学习目标。在这一过程中，重要的一点是要分解好学习目标，帮助学生一步一步读接近目标，并及时加强激励性的教学评价。对于体育差生来说，主要不是要求他们达到什么标准，或是赶上与超过什么人，而主要是帮助他们实现自我超越，只要他们有一点一滴的进步，就给予表扬和鼓励，这样才使每一个学生都学有所得、学有所成，真正获得运动的乐趣和成功的体验。
　　总之，新课改下的体育教学，激发学生运动兴趣的途径多种多样，方法因人而异。我们要转变旧的教学观念，提倡愉快教学，尝试“兴趣教学”，在课中争取让学生在一种轻松愉快的气氛中获得知识技能，并使学生感受到练中有乐、乐中有趣、趣中有练、练中有成。