在体育教学改革中,有些专家提出了要形成“新的对话方式”的要求,并把“新的对语方式”定义为:“少说否定的话,多用激励和表扬的语言。”与此相似的说法,还有“要形成亲切的语言风格”等等。要“形成亲切的语言风格”的关键是教师要有正确的教育观念,要从爱护、关心、帮助学生的观点出发,正确运用体育教学中的语言技巧。
　　
　　一、口令和指示语
　　
　　口令是体育教学中最简洁的语言,是以命令的方式来进行教学的一种语言形式,也是体育教师最重要的语言工具,口令和指示语中应注意以下二点:
　　1.清晰准确,强弱分明。口令的呼喊首先应做到准确,口令要清楚宏亮,口令的长短视队伍的大小和距离的远近而定,如队伍的人数多或距离远时,一般应拉长,反之则缩短,口令要短促,宏亮和有力,使学生能准确而整齐地完成动作。另外,还要注意音量的合理控制,以及主音的突出,如“向-左-转!”“转”字发音要高,要突出“左”字;“向前齐步-走!”先是由低音向高音拔,要突出“齐”字,以便引起学生的重视和注意,使队伍整齐划一。
　　2.提示有方,节奏感强。为了提醒学生注意,加强动作幅度和力度,纠正动作等常用提示口令,口令要设计合理,以不破坏口令的节奏为准。如:左2-3-4,右2-3-4等提示方向性口令;2-2-3-4,“身体正直”等是纠正错误的提示口令;脚尖,脚跟——脚尖跳,左-右-前-后跳等是提示动作做法的口令;“弓步冲拳!”,“马步冲拳”是提示名称之口令,除此之外,在健美操,形体操中也常用配乐录音的方式来代替单纯的口令提示语。
　　
　　二、导语
　　
　　导语常用于一节课的起始或一个问题的开端,在开始的短暂时刻就要吸引学生的注意力。导语的基本任务是激发学生学习的欲望和使他们对将要学的内容产生好奇感,引导他们进入预定的教学轨道,揭示课的内容等。长期以来,体育教师在宣布课的内容时,千篇一律,平谈无奇,更谈不上引人入胜。同样是宣布课的内容可用不同的形式来讲,如介绍式,故事式,悬念式等等,既能传授知识,又能使学生及时了解体育动态,鼓舞学生的精神。
　　
　　三、讲解语
　　
　　講解语是教师向学生传授知识、技术和技能时进行讲解的语言,它是一节课中使用最多,最广泛的教学语言,对此种语言的设计,应做到如下几点:
　　1,清晰准确,简明扼要。在一堂体育课中,无论是描述动作过程,传授动作要领,还是指导帮助等,教师使用的语言一定要清晰准确,简明扼要。这就要求教师要认真备课,努力钻研教材,熟练掌握正确技术和运用运动术语。有时也可用口诀等,以利于学生正确理解记忆。
　　2,生动形象,通俗易懂。在体育教学中,通常都以人们生活中经常接触和很熟悉的事物作为讲解动作要领的形象比喻。来激活大脑多种神经的联系,发挥大脑的想象力,提高学生的学习兴趣,使之更好地掌握要领,在学习中获得运动美的感受。
　　3.诱导力大,启发性强。教师要通过讲解,诱导,启发学生积极思维,使学生看、听、想、练有机地结合起来,要鼓励学生提出问题,教师也要抓住各种机会进行提问,使学生对所学的内容不仅知其然而且知其所以然。
　　4.体态语
　　体态语是一种无声的语言,是广义角度的特殊语言。它是借助非有声语言来传递信息,表达感情,参与交际的一种不出声的伴随语言。它是超越有声语言力量的一呼特殊的,具有很强表现力的表达方式。恰到好处的默语,是一种高超的语言艺术,教师示范也属于体态语范畴,正确优美的示范不仅可以使学生建立正确的身体练习形象,而且还可以提高学生的学习兴趣,激发学生跃跃欲式的情绪,使他们获得美的享受。
　　
　　四、结语
　　
　　结语包括总结语、小结语。它可以是一堂课的总结,也可以是一个问题的总结。总结要简洁、明了、清晰,重点要突出,防止简单重复,语言乏味,要具有一定的艺术性,切忌虎头蛇尾,草率收场。