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本文依据对小学语文有效教学改革研究的实践研究，然后结合相关理论进行深化思考，探讨在新课改背景下，教师在引导小学生有效学习的教学改革中存在的困境与原有探析，探讨分析小学语文教师自身应获得怎样的提升，影响教师有效教学行为的外部因素。从教师层面要探索出符合素质教育要求的课堂有效教学，无论在理论上还是在实践上都有待进一步的研究与探索。