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纵观2013、2014两年的物理中考试题，全国各地在考试内容的改革方面已经做了大量的实践.考试内容及其展现形式在贴近生活、关注社会、重视考察实验能力等方面做了很多有益的尝试，特别是在科学探究的考察方面所做的探索，为考试开拓了一个广阔的命题空间.试题说教的意味减少，给人以熟悉、活泼、亲切的感觉.既激发了学生的求知欲、增强其探索科学的愿望，又重视了对学生应用物理概念和规律分析、解决实际问题能力和科学探究能力的考查，这些都为中考的发展作出了有益的探索.现今中考命题越来越多地体现了课改理念，2015年的中考无疑仍会沿着这个方向前进.
1继承和创新相结合，赋予经典试题新视角
中考要体现课改理念，并非不重视基础，在基础知识及主干知识上的测试仍是命题的基本原则.综观近两年的命题，应当说70%以上是对基础知识、基本概念的考查，但有一点需要指出，就是近年来对基础知识的考查形式在发生变化，最主要的变化是基本摒弃了考查死知识的做法.即使是“知道”层次的知识，也是要求能在具体事实中，辨认出该知识（或规律），所以，注重对基础知识、基本技能的考查，避免盲目拔高.
2联系实际、贴近生活仍是2015中考命题总的指导思想
这不仅是物理学科的要求，也是对所有考试科目的共同要求.坚持这样的命题思想，将会有效地引导教师在平时教学中关注社会、关注生活，注意让学生观察日常生活中的物理现象.但是，目前的学生终日埋头读书，连最基本的家务活都很少去做，即使是最基本的、最常见的生活现象，他们有时也会觉得不知所措.这就要求中考命题既要坚持联系实际的导向，又不能太脱离学生现状的实际情况.因此，那些最常见的生活现象，仍然最可能成为命题的素材.老师在教学中要善于引导学生观察生活、体验生活，并善于发现生活现象中的物理知识，对于联系实际的训练要点，应该多亲自去做、去看、去想.热衷于在各类资料中寻找所谓联系实际的题型的作法，不是好的办法.
3重视联系科技成果、生活、生产实际，密切联系当前当地的热点，凸显地方特色
注意把本地的重大时政与物理知识联系起来，进行适当“包装”是试卷的一大亮点.试题要求学生能透过现象看本质，找准着切入点，运用科学的原理、规律与方法，解决简单的实际问题.在解题过程中，渗透了人文精神和情感态度，同时对学生进行爱国爱乡教育.
4注重学科知识间的渗透，着力初高中知识衔接
加强学科渗透是指试题强调科学与人文、生态与物理、数学与物理的结合，通过试题使学生树立人与自然、社会协调发展的意识，激发学生热爱科学的精神，加强了利用数学知识解决物理问题的能力培养.其中，比例方程以及图像等数学知识在解决物理问题中经常用到.尤其是物理与数学图像的结合，为高中的学习打下坚实的基础.
学科渗透是近几年基础教育改革与发展的一个重要方向.这一方面源于义务教育阶段的学生所生活的世界本来就是一个整体的世界，而不是被科学研究不断深入形成的物理、化学、生物这样分割开来的学科世界；另一方面学科之间的不断渗透成为现代科学技术高速发展的一个重要的推动力量，而学科综合成为世界范围教育改革的浪潮.国家《基础教育课程改革纲要》提出，我国基础教育课程改革要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性.”国家《全日制义务教育物理课程标准》提出了“注重全体学生的发展，改变学科本为的观念”、“注意学科渗透，关心科技发展”的课程基本理念.因此，可以预测学科渗透将成为中考考试内容改革的一个重要方向.近几年的中考命题在学科渗透方面也做了不少的尝试.出现了一些学科内部综合、学科之间渗透，具有时代气息的综合试题.这些试题力图体现知识与技能、物理与生活、科学与技术、科学与人文等问题的综合.力图在考察学生综合运用所学的基础知识和基本技能的同时，突出对学生分析、解决实际问题，收集信息和处理信息的能力以及科学思想和方法方面的考察.同时也力图引导我们的基础教育更加注重培养学生热爱自然、关心社会、关注人类的生存环境的意识.
例1（2014年宁波）离渠边不同距离处水流速度相等吗？小科想到顺水漂流的乒乓球速度与水流速度相等，于是进行了如下实验：选一段流速稳定、宽为2 m的水平水渠为实验场地，如图1甲所示，在A1A2连线上，同一时间把11个乒乓球等间距地轻轻放入水中，并开始汁时，t=5 s时测得实验数据如下表：
表1离渠中心线距离r/m0.10.200.400.600.801.00乒乓球移动距离s/m1.000.960.840.640.38几乎为0水流速度/m·s-10.2000.1920.1680.1280.076几乎为0（1）分析数据可以得出：离渠中心线距离r越大，水流速度v.
（2）为了得出v与r的定量关系，小科根据上表数据绘制v-r2图线如图乙，据此图可得到v与r的关系式是v=.
（3）图1丙是该段水渠的横截面示意图.假如上述结论同样适用于水下，则实验时图丙中同一深度的B、C两点处的压强大小关系为p8pC.
（4）上《电流》一课时，老师常用水的流量和水流来类比电量和电流.理想水渠交叉点上，单位时间内流入的总水量等于流出的总水量，同理，在电路的某连接处，流入的电流总和等于流出的电流总和.图1丁是某实验电路的一部分，电流表的示数为A，若通过导线ab电流为0.6 A，请分析通过导线cd的电流大小及方向.
试题评析本题体现初高中知识衔接，考查了实验数据分析，应用控制变量法分析表中实验数据，应用待定系数法求出图象的函数表达式.加强了利用数学知识解决物理问题的能力培养.
5重视情感、态度、价值观教育，体现人文关怀，关爱生命
进行安全和环保教育，增强节能减耗意识.如煤气泄漏、安全用电等题型，要求学生提出节能建议. 例2（2014年黄冈）下列关于生活用电常识的认识中，符合要求的是
A.使用试电笔时，手指不能碰到笔尾的金属帽，以免触电
B.三脚插头的用电器也可插入两孔插座
C.家庭电路中开关接在火线或零线上都可以
D.输电线进户后应先接电能表
试题分析本题考查了学生对电能表有关知识、安全用电知识的了解与掌握，平时学习时多了解、多积累，加强安全意识，不能违规操作.答案选D.
6适度考查学生的探究能力和综合能力
探究是课程改革倡导的主要学习方式，意在使学生从根本上摆脱接受性学习的局面.目前中考在这方面主要体现在实验题的测试上.实验题应当注重考查学生是否实际操作过.从这两年的实验考查情况看，今后的设计性实验题会增多，但难度不会加大；对实验过程的考查应占有一定比例；各种仪器的使用应当占有一定份额.当然考查探究时，还要考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的能力.
例3（2014年南京）在探究阻力对物体运动的影响时，利用的器材有斜面、木板、玻璃板、棉布和小车，如图2所示.
（1）每次都要让小车从斜面上的同一位置开始下滑，使小车每次进入水平部分时大小相等.
（2）下面是记录实验情况的表格，请将其中（a）、（b）两项内容补充完整.
实验序号水平部分材料（a）（b）①②③（3）牛顿第一定律是由此实验直接得来的吗？.小车从同一斜面的同一高度由静止下滑，小车到达水平面时的速度相等.
试题评析本题考查学生对于利用斜面小车实验，探究运动和力关系的理解和掌握.小车在水平面上的初速度相等，水平面越光滑，小车受到的阻力越小，小车滑行的距离越远；应用控制变量法，根据接触面的粗糙程度与小车滑行距离的关系得出实验结论；根据实验事实，进行合理的推理，得出相关的结论.故答案为：（1）速度；（2）（a）小车受阻力的情况；（b）小车运动的路程；（3）不是.
7突出对过程的体验和方法的感悟
传统的教学往往过于注重传授结论，老师教的时候强调的是结论，学生学的时候看中的是结论，甚至有的学生，学习物理也是死搬硬套一些结论.新的课程理念则强调体验过程和方法.通过学生对物理过程的真实体验，了解规律，感受并逐渐掌握科学方法，这就从根本上提高了学生的科学素质.近年来各地都在探索如何在中考命题中对过程和方法实现有效的测试.这些思路与新课改精神非常吻合.
例4（2014年株洲）某同学利用“替代法”测量一粒花生米的密度，实验过程如图3所示.
（1）在下列空格中填写适当内容.
①选择一粒饱满的花生米放入装有适量水的透明玻璃杯中，发现花生米下沉至杯底，如图3甲，此时花生米所受的浮力重力（填“大于”、“等于”或“小于”）.
②往杯中逐渐加盐并搅拌，直至观察到花生米，随即停止加盐，如图3乙.
③取出花生米，用调好的天平测杯子和盐水的总质量，如图3丙，天平的读数为g.
④将玻璃杯中的盐水全部倒入量筒，如图3丁，量筒的读数为mL.
⑤利用密度公式计算出盐水的密度，即为花生米的密度.
（2）实验中若加盐过量，可进行如下操作：.
（3）实验中遗漏了重要的一步，即.
试题评析此题利用替代法来测量花生米的密度，考查了对物体浮沉条件的应用及液体密度的测量，设计新颖，要能够很好地解决，需熟练掌握有关基础知识.
综观中考考试内容的改革我们可以看出，近几年来，我国的中考物理命题改革是以体现基础教育课程改革精神为宗旨进行的，体现了结合具体问题考察学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理分析和解决简单实际问题的能力，切实加强与实验有关内容的考察，在试题中增加了开放性问题.这些改革实践为新课程全面实施后我国各地的中考命题改革积累了经验.反过来，从近几年中考试题我们也可以大致把握2015年中考考试内容改革的命题方向，更加高效地做好平时的教学和中考复习工作.
1继承和创新相结合，赋予经典试题新视角
中考要体现课改理念，并非不重视基础，在基础知识及主干知识上的测试仍是命题的基本原则.综观近两年的命题，应当说70%以上是对基础知识、基本概念的考查，但有一点需要指出，就是近年来对基础知识的考查形式在发生变化，最主要的变化是基本摒弃了考查死知识的做法.即使是“知道”层次的知识，也是要求能在具体事实中，辨认出该知识（或规律），所以，注重对基础知识、基本技能的考查，避免盲目拔高.
2联系实际、贴近生活仍是2015中考命题总的指导思想
这不仅是物理学科的要求，也是对所有考试科目的共同要求.坚持这样的命题思想，将会有效地引导教师在平时教学中关注社会、关注生活，注意让学生观察日常生活中的物理现象.但是，目前的学生终日埋头读书，连最基本的家务活都很少去做，即使是最基本的、最常见的生活现象，他们有时也会觉得不知所措.这就要求中考命题既要坚持联系实际的导向，又不能太脱离学生现状的实际情况.因此，那些最常见的生活现象，仍然最可能成为命题的素材.老师在教学中要善于引导学生观察生活、体验生活，并善于发现生活现象中的物理知识，对于联系实际的训练要点，应该多亲自去做、去看、去想.热衷于在各类资料中寻找所谓联系实际的题型的作法，不是好的办法.
3重视联系科技成果、生活、生产实际，密切联系当前当地的热点，凸显地方特色
注意把本地的重大时政与物理知识联系起来，进行适当“包装”是试卷的一大亮点.试题要求学生能透过现象看本质，找准着切入点，运用科学的原理、规律与方法，解决简单的实际问题.在解题过程中，渗透了人文精神和情感态度，同时对学生进行爱国爱乡教育.
4注重学科知识间的渗透，着力初高中知识衔接
加强学科渗透是指试题强调科学与人文、生态与物理、数学与物理的结合，通过试题使学生树立人与自然、社会协调发展的意识，激发学生热爱科学的精神，加强了利用数学知识解决物理问题的能力培养.其中，比例方程以及图像等数学知识在解决物理问题中经常用到.尤其是物理与数学图像的结合，为高中的学习打下坚实的基础.
学科渗透是近几年基础教育改革与发展的一个重要方向.这一方面源于义务教育阶段的学生所生活的世界本来就是一个整体的世界，而不是被科学研究不断深入形成的物理、化学、生物这样分割开来的学科世界；另一方面学科之间的不断渗透成为现代科学技术高速发展的一个重要的推动力量，而学科综合成为世界范围教育改革的浪潮.国家《基础教育课程改革纲要》提出，我国基础教育课程改革要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性.”国家《全日制义务教育物理课程标准》提出了“注重全体学生的发展，改变学科本为的观念”、“注意学科渗透，关心科技发展”的课程基本理念.因此，可以预测学科渗透将成为中考考试内容改革的一个重要方向.近几年的中考命题在学科渗透方面也做了不少的尝试.出现了一些学科内部综合、学科之间渗透，具有时代气息的综合试题.这些试题力图体现知识与技能、物理与生活、科学与技术、科学与人文等问题的综合.力图在考察学生综合运用所学的基础知识和基本技能的同时，突出对学生分析、解决实际问题，收集信息和处理信息的能力以及科学思想和方法方面的考察.同时也力图引导我们的基础教育更加注重培养学生热爱自然、关心社会、关注人类的生存环境的意识.
例1（2014年宁波）离渠边不同距离处水流速度相等吗？小科想到顺水漂流的乒乓球速度与水流速度相等，于是进行了如下实验：选一段流速稳定、宽为2 m的水平水渠为实验场地，如图1甲所示，在A1A2连线上，同一时间把11个乒乓球等间距地轻轻放入水中，并开始汁时，t=5 s时测得实验数据如下表：
表1离渠中心线距离r/m0.10.200.400.600.801.00乒乓球移动距离s/m1.000.960.840.640.38几乎为0水流速度/m·s-10.2000.1920.1680.1280.076几乎为0（1）分析数据可以得出：离渠中心线距离r越大，水流速度v.
（2）为了得出v与r的定量关系，小科根据上表数据绘制v-r2图线如图乙，据此图可得到v与r的关系式是v=.
（3）图1丙是该段水渠的横截面示意图.假如上述结论同样适用于水下，则实验时图丙中同一深度的B、C两点处的压强大小关系为p8pC.
（4）上《电流》一课时，老师常用水的流量和水流来类比电量和电流.理想水渠交叉点上，单位时间内流入的总水量等于流出的总水量，同理，在电路的某连接处，流入的电流总和等于流出的电流总和.图1丁是某实验电路的一部分，电流表的示数为A，若通过导线ab电流为0.6 A，请分析通过导线cd的电流大小及方向.
试题评析本题体现初高中知识衔接，考查了实验数据分析，应用控制变量法分析表中实验数据，应用待定系数法求出图象的函数表达式.加强了利用数学知识解决物理问题的能力培养.
5重视情感、态度、价值观教育，体现人文关怀，关爱生命
进行安全和环保教育，增强节能减耗意识.如煤气泄漏、安全用电等题型，要求学生提出节能建议. 例2（2014年黄冈）下列关于生活用电常识的认识中，符合要求的是
A.使用试电笔时，手指不能碰到笔尾的金属帽，以免触电
B.三脚插头的用电器也可插入两孔插座
C.家庭电路中开关接在火线或零线上都可以
D.输电线进户后应先接电能表
试题分析本题考查了学生对电能表有关知识、安全用电知识的了解与掌握，平时学习时多了解、多积累，加强安全意识，不能违规操作.答案选D.
6适度考查学生的探究能力和综合能力
探究是课程改革倡导的主要学习方式，意在使学生从根本上摆脱接受性学习的局面.目前中考在这方面主要体现在实验题的测试上.实验题应当注重考查学生是否实际操作过.从这两年的实验考查情况看，今后的设计性实验题会增多，但难度不会加大；对实验过程的考查应占有一定比例；各种仪器的使用应当占有一定份额.当然考查探究时，还要考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的能力.
例3（2014年南京）在探究阻力对物体运动的影响时，利用的器材有斜面、木板、玻璃板、棉布和小车，如图2所示.
（1）每次都要让小车从斜面上的同一位置开始下滑，使小车每次进入水平部分时大小相等.
（2）下面是记录实验情况的表格，请将其中（a）、（b）两项内容补充完整.
实验序号水平部分材料（a）（b）①②③（3）牛顿第一定律是由此实验直接得来的吗？.小车从同一斜面的同一高度由静止下滑，小车到达水平面时的速度相等.
试题评析本题考查学生对于利用斜面小车实验，探究运动和力关系的理解和掌握.小车在水平面上的初速度相等，水平面越光滑，小车受到的阻力越小，小车滑行的距离越远；应用控制变量法，根据接触面的粗糙程度与小车滑行距离的关系得出实验结论；根据实验事实，进行合理的推理，得出相关的结论.故答案为：（1）速度；（2）（a）小车受阻力的情况；（b）小车运动的路程；（3）不是.
7突出对过程的体验和方法的感悟
传统的教学往往过于注重传授结论，老师教的时候强调的是结论，学生学的时候看中的是结论，甚至有的学生，学习物理也是死搬硬套一些结论.新的课程理念则强调体验过程和方法.通过学生对物理过程的真实体验，了解规律，感受并逐渐掌握科学方法，这就从根本上提高了学生的科学素质.近年来各地都在探索如何在中考命题中对过程和方法实现有效的测试.这些思路与新课改精神非常吻合.
例4（2014年株洲）某同学利用“替代法”测量一粒花生米的密度，实验过程如图3所示.
（1）在下列空格中填写适当内容.
①选择一粒饱满的花生米放入装有适量水的透明玻璃杯中，发现花生米下沉至杯底，如图3甲，此时花生米所受的浮力重力（填“大于”、“等于”或“小于”）.
②往杯中逐渐加盐并搅拌，直至观察到花生米，随即停止加盐，如图3乙.
③取出花生米，用调好的天平测杯子和盐水的总质量，如图3丙，天平的读数为g.
④将玻璃杯中的盐水全部倒入量筒，如图3丁，量筒的读数为mL.
⑤利用密度公式计算出盐水的密度，即为花生米的密度.
（2）实验中若加盐过量，可进行如下操作：.
（3）实验中遗漏了重要的一步，即.
试题评析此题利用替代法来测量花生米的密度，考查了对物体浮沉条件的应用及液体密度的测量，设计新颖，要能够很好地解决，需熟练掌握有关基础知识.
综观中考考试内容的改革我们可以看出，近几年来，我国的中考物理命题改革是以体现基础教育课程改革精神为宗旨进行的，体现了结合具体问题考察学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理分析和解决简单实际问题的能力，切实加强与实验有关内容的考察，在试题中增加了开放性问题.这些改革实践为新课程全面实施后我国各地的中考命题改革积累了经验.反过来，从近几年中考试题我们也可以大致把握2015年中考考试内容改革的命题方向，更加高效地做好平时的教学和中考复习工作.