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摘要：现如今，新课程改革已经成为趋势，所以小学数学课程的改革也迫在眉睫。作为一名小学数学教师，小学生数学的现状是这样的：学生没有办法把数学生活和实际生活联系在一起，不能在数学问题中发现实际问题，小学生的解决问题的能力还是有待提高。[1]本文就来抒发自己的观点，在小学数学教学过程中，培养学生解决问题。
关键词：小学数学;解决问题;策略分析
现如今，小学数学教学中，学生学习数学都是以解决实际生活中的问题为核心。在这个阶段，数学题中很大一部分都是让学生体会到实际生活中的问题，让小学生能够可以解决实际问题，学生能够更好地联系生活。小学数学教师如何培养学生解决问题，我来表达一下自己的观点。
一、创造问题，激发学生的学习兴趣
在当前教育素质的背景下，要积极改善小学数学教学现状，就要利用各种方法激发学生的学习兴趣。举一个简单的例子，在教小学生学数学“对称”时，数学教师应让学生理解轴对称和对称性的问题，并让学生理解对称轴的性质。由于小学生生活经历少，能够理解事物，应该要课前准备的对称脸谱，运用生活中的例子，脸谱是我们国家的传统文化，不仅可以宣传中华文化，还会让学生更加了解知识点，让学生学的更透彻。第一点，像这样的方法和案例可以提高学生的学习积极性，使数学教师可以在本文中指导对称教学的内容;其次，数学教师可以积极让学生反思和理解对称在生活中无处不在。从建筑到艺术，甚至日常需求，都会有对称的例子。教师最后总结的时候，可以全面分析问题所在，加深学生的理解。教师要根据数学问题来找到生活中的问题，更可以在生活中提出数学问题，培养学生的数学能力。
在提出问题时，将需要解决的问题穿插到各种教学情景中，让学生产生一种悬念。在我这里，提出问题比解决问题更重要，只有创建问题，营造良好的氛围，才能让学生更加学习。
二、结合生活，提高学生的数学应用能力
在现如今，小学数学教师在教学过程中，小学数学老师就要将数学和生活能够可以融洽地融合在一起，培养小学生解决问题。列举一个简单的例子，小学生在学习数学时，肯定会学到“分数”，要让学生真正了解学习“分数”，就要在实际生活中找到“分数”的例子，比如，班级大家庭45个人是一个整体，而自己也是一个整体，自己是班集体的一部分，是在45个人中的一个人;还有，在实际问题中，10个小孩分一个大西瓜，这里当然是平均分，每个人会分到多少，就可以让学生们思考，3个人分等等这些实际问题，这样可以帮助学生提高自己的数学应用能力。
三、创新反思和总结方法
在小学数学课堂上，提高学生解决问题的能力。不仅是解决更多的数学问题，而是掌握解决问题的思路，适应生活中不断变化的问题，学生应该学会反思和创新课堂评价方法。教师应该给学生充分的自由。通常会有不同的方法和结果。让学生主动表达自己的观点，保护学生学习的积极性。问题解决后教师应积极引导学生比较解决问题的不同方法，并找出最佳方法。评估标准可能是方法是否简单和严格。如果解决问题失败，教师可以给出思路，引导学生解决问题，帮助他们主动思考。最后教师可以总结，让学生对照答案，思考。
四、利用团队引导学生提升合作学習的能力，促进学生自主学习
众所周知，小组团队对一个人的帮助很大。因此，在学习过程中，教师要利用小组学习来帮助学生，小组同学之间互相交流，分享学习经验，让学生在小组合作中学会互相帮助，彼此学习，帮助学生成长。比如在复习“多边形面积”这一课时，小学数学教师可以利用思维导图，让学生学会构建知识网络，这样再加上小组合作，效果就更加明显了。当学生在小组合作中时，教师不要给予学生过多的压力，要让学生主动发挥，不要进行思维的限制，教师要走出教材，帮助学生自行思考，自行绘制思维导图，并且让他们在共同的探讨中不断补充。在学生讨论结束以后，教师可以与教材做对比，将学生总结的知识点查漏补缺，提高复习效率，养成学生合作学习的能力，有利于将来的发展。
五、结语
在数学教学过程中，一个数学问题的解决办法有很多种。解题的方法和技巧灵活多变，一个数学问题摆在学生面前，许多的同学的见解。要让学生真正学会解决这些问题的方法和策略。在学生解决问题的过程中，学生自己也要注重自身能力的培养，要自我总结解决问题的方法，要自我探索，主动学习，要依靠教师的主导作用，只有真正做到自我探索，才能够深刻记忆;教师也要努力学习，提高自身能力，也要学会自我发展，也要学会创新，找到更加有趣的教学过程，培养学生解决问题的能力，要向其他教师学习，要学会引导学生。我是一名小学数学教师，要真正做到为学生着想，切实做到为学生思考，让学生能够自我发展，团队交流，合作学习。
参考文献：
[1]宋海霞.如何引导小学生多样化解决数学问题[G].河北省石家庄市西苑小学，2021.
[2]张静.聚焦问题解决，提高应用能力——浅谈小学数学教学中如何培养学生的运用能力[G].江苏省扬州市邗江实验学校，2021.
[3]高小川.小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法[G].南京河西外国语学校，2021.
关键词：小学数学;解决问题;策略分析
现如今，小学数学教学中，学生学习数学都是以解决实际生活中的问题为核心。在这个阶段，数学题中很大一部分都是让学生体会到实际生活中的问题，让小学生能够可以解决实际问题，学生能够更好地联系生活。小学数学教师如何培养学生解决问题，我来表达一下自己的观点。
一、创造问题，激发学生的学习兴趣
在当前教育素质的背景下，要积极改善小学数学教学现状，就要利用各种方法激发学生的学习兴趣。举一个简单的例子，在教小学生学数学“对称”时，数学教师应让学生理解轴对称和对称性的问题，并让学生理解对称轴的性质。由于小学生生活经历少，能够理解事物，应该要课前准备的对称脸谱，运用生活中的例子，脸谱是我们国家的传统文化，不仅可以宣传中华文化，还会让学生更加了解知识点，让学生学的更透彻。第一点，像这样的方法和案例可以提高学生的学习积极性，使数学教师可以在本文中指导对称教学的内容;其次，数学教师可以积极让学生反思和理解对称在生活中无处不在。从建筑到艺术，甚至日常需求，都会有对称的例子。教师最后总结的时候，可以全面分析问题所在，加深学生的理解。教师要根据数学问题来找到生活中的问题，更可以在生活中提出数学问题，培养学生的数学能力。
在提出问题时，将需要解决的问题穿插到各种教学情景中，让学生产生一种悬念。在我这里，提出问题比解决问题更重要，只有创建问题，营造良好的氛围，才能让学生更加学习。
二、结合生活，提高学生的数学应用能力
在现如今，小学数学教师在教学过程中，小学数学老师就要将数学和生活能够可以融洽地融合在一起，培养小学生解决问题。列举一个简单的例子，小学生在学习数学时，肯定会学到“分数”，要让学生真正了解学习“分数”，就要在实际生活中找到“分数”的例子，比如，班级大家庭45个人是一个整体，而自己也是一个整体，自己是班集体的一部分，是在45个人中的一个人;还有，在实际问题中，10个小孩分一个大西瓜，这里当然是平均分，每个人会分到多少，就可以让学生们思考，3个人分等等这些实际问题，这样可以帮助学生提高自己的数学应用能力。
三、创新反思和总结方法
在小学数学课堂上，提高学生解决问题的能力。不仅是解决更多的数学问题，而是掌握解决问题的思路，适应生活中不断变化的问题，学生应该学会反思和创新课堂评价方法。教师应该给学生充分的自由。通常会有不同的方法和结果。让学生主动表达自己的观点，保护学生学习的积极性。问题解决后教师应积极引导学生比较解决问题的不同方法，并找出最佳方法。评估标准可能是方法是否简单和严格。如果解决问题失败，教师可以给出思路，引导学生解决问题，帮助他们主动思考。最后教师可以总结，让学生对照答案，思考。
四、利用团队引导学生提升合作学習的能力，促进学生自主学习
众所周知，小组团队对一个人的帮助很大。因此，在学习过程中，教师要利用小组学习来帮助学生，小组同学之间互相交流，分享学习经验，让学生在小组合作中学会互相帮助，彼此学习，帮助学生成长。比如在复习“多边形面积”这一课时，小学数学教师可以利用思维导图，让学生学会构建知识网络，这样再加上小组合作，效果就更加明显了。当学生在小组合作中时，教师不要给予学生过多的压力，要让学生主动发挥，不要进行思维的限制，教师要走出教材，帮助学生自行思考，自行绘制思维导图，并且让他们在共同的探讨中不断补充。在学生讨论结束以后，教师可以与教材做对比，将学生总结的知识点查漏补缺，提高复习效率，养成学生合作学习的能力，有利于将来的发展。
五、结语
在数学教学过程中，一个数学问题的解决办法有很多种。解题的方法和技巧灵活多变，一个数学问题摆在学生面前，许多的同学的见解。要让学生真正学会解决这些问题的方法和策略。在学生解决问题的过程中，学生自己也要注重自身能力的培养，要自我总结解决问题的方法，要自我探索，主动学习，要依靠教师的主导作用，只有真正做到自我探索，才能够深刻记忆;教师也要努力学习，提高自身能力，也要学会自我发展，也要学会创新，找到更加有趣的教学过程，培养学生解决问题的能力，要向其他教师学习，要学会引导学生。我是一名小学数学教师，要真正做到为学生着想，切实做到为学生思考，让学生能够自我发展，团队交流，合作学习。
参考文献：
[1]宋海霞.如何引导小学生多样化解决数学问题[G].河北省石家庄市西苑小学，2021.
[2]张静.聚焦问题解决，提高应用能力——浅谈小学数学教学中如何培养学生的运用能力[G].江苏省扬州市邗江实验学校，2021.
[3]高小川.小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法[G].南京河西外国语学校，2021.