论文部分内容阅读
中学历史教材横跨古今，纵横世界，讲述了许多重要的历史事件和历史人物，内容丰富，难以掌握。引导学生学好历史，就必须使学生掌握正确的学习方法，下面笔者就怎样指导学生学习历史，浅谈自己的一点看法。
■
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”学习的一个重要方面就是要读书，通过读书取得自己所需的知识。读书所遇到的第一个重要问题，就是时间问题。现在许多学校安排读书时间是早自习，读的是语文和外语，而历史学科根本没有时间读，怎样才能挤出时间读历史？一是上课时，可以先抽出一点时间，让学生把所学的课文先读一遍，老师再讲授。二是适当地利用空余时间，布置一些书籍给学生读。读书还要处理好精读和通读的关系，精读时以中学教材为主，精读要慢、细、深，要归纳小标题，划重点，列提纲，配以图表进行比较，经过分析、概括等，就能达到消化理解，领悟知识的目的。
精读可以达到一定的深度，通读可以达到一定的广度。通读的书籍可以选择一些与课本内容有关的历史著作，历史史料，如介绍邓小平的丰功伟绩时可以指导学生读江泽民总书记在邓小平追悼大会上的致悼词等。
■
听，即听老师讲课，听能开启学生思路。老师深入浅出的讲解会让学生豁然开朗，老师的讲解常常能收到画龙点睛的效果。聆听老师讲解，是学习历史的一条终南捷径。因此，要想取得比较好的效果，必须注意听讲，排除分散注意力的内外因素。
听课还要有针对性。老师讲是根据全体学生普遍存在的问题讲，每个学生可以根据自己学习情况因人而异的听课，这样就可以把老师讲的，学生听的“满堂灌”的局面变为老师根据学生普遍存在的重点、难点讲课，而学生却根据自己的特殊的重点难点听课，使听课的注意力更具针对性，同时还以培养其思维能力。
■
记忆能力是学习不可缺少的基本能力，也是积累知识的过程。如果连重要的历史年代、事件人物都记不住，那怎么能学好历史呢？没有记忆，一个新知识永远是新内容，学习就无法进行，但记忆不是一味的死记硬背，死记硬背只能记住知识的外部表现，抓不住知识的本质，更谈不上它们之间的联系。这样，时间越长记忆内容越多，知识的混乱就越严重，对长远的理解记忆是很不利的。怎样才是正确记忆？下面讲几种记忆的方法。
一、分类记忆。要善于把历史发展过程中带有规律性的东西，加以归纳、概括，或者说抓住纷繁的史实要点，进行分类、组合，就能使复杂的内容简单化、条理化，而且可以激发兴趣，巩固记忆。如中国现代史上册中的近代前期（1840~1919年），内容包括了许多大事件，只要学生抓住五次帝国主义侵华战争（鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日战争，八国联军侵华战争），三次革命高潮（太平天国运动、义和团运动、辛亥革命），两个阶级（中国民族资产阶级、中国无产阶级），一次变法，这就基本上包括了中国近代史前期的主要内容。
二、纲举目张。阅读历史教村内容的时候要起标题，划重点，列提纲。在记忆的时候，只要记住了提纲，就能基本记全部内容，即纲举目张。
如中国近现代史上册中的第一节《洋务运动》，我们应列出以下提纲。
（一）清政府建立总理衙门：资本主义国家经济侵略的加剧
（二）洋务运动
1．背景：洋务派、顽固派
2．经过：
（1）时间：十九世纪六十年代——九十年代
（2）人物：奕沂、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等
（3）内容：创办近代军事工业；兴办近代民用工业；创办近代海军；举办新式学堂，派留学生出国深造
3．结果：破产；客观上刺激了民族资本主义的发展；对外国侵略势力的扩张也有一些抵制作用。
三、列出图表。知识越系统，越便于记忆，杂乱无章的东西不好记，列表可以使学过后知识系统化，还要以通过对比，帮助记忆，同一范畴的事物可以列成一个表。比如夏金元都是与宋朝并存的少数政权，就可以把他们的民族、首领、建都地点、建国时间、亡国时间列为一个表（表略）。
■
写即由学生动手，通过记笔记、完成作业等手段，加深学生对知识点的掌握，培养学生的能力。
记忆力再好的人也不能把课堂上所学的内容全部记住，所以学生把老师讲课的内容记下来，则有利于课后的复习和巩固，也是积累资料的开始。记笔记要依靠板书，教师在备课过程中，要把本节课讲述要点、内在联系、重点难点，分门别类用简洁的语言，整齐的句式，清晰的纲目，抄写到黑板上。学生在记笔记时要依靠老师的板书，训练自己记笔记的能力。学生记笔记时还要抓好要点，应抓住老师讲课的内容思想，抓住教材的重点难点，有针对性地记下关键语句。
作业在历史学习中占有很重要的地位，只有认真完成作业，才能提高学生学习效果。要做好作业，首先要先看书，后做作业，看书和作业相结合。其次，要注意审题，所谓审题一般就是要了解题意，搞清楚题目中所给予的条件和问题，明确题目的要求。再次，在完成作业中，态度要认真，还必须养成“言必有据”的习惯，作业完成之后，认真检查，就可以避免许多不应有的错误发生。
在指导学生学习历史时，抓住读、听、记、写这四个环节，相信一定能提高教学效益，让学生取得优异的历史成绩。
（作者单位：江西省鄱阳县职教中心）
责任编辑：王凌燕
■
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”学习的一个重要方面就是要读书，通过读书取得自己所需的知识。读书所遇到的第一个重要问题，就是时间问题。现在许多学校安排读书时间是早自习，读的是语文和外语，而历史学科根本没有时间读，怎样才能挤出时间读历史？一是上课时，可以先抽出一点时间，让学生把所学的课文先读一遍，老师再讲授。二是适当地利用空余时间，布置一些书籍给学生读。读书还要处理好精读和通读的关系，精读时以中学教材为主，精读要慢、细、深，要归纳小标题，划重点，列提纲，配以图表进行比较，经过分析、概括等，就能达到消化理解，领悟知识的目的。
精读可以达到一定的深度，通读可以达到一定的广度。通读的书籍可以选择一些与课本内容有关的历史著作，历史史料，如介绍邓小平的丰功伟绩时可以指导学生读江泽民总书记在邓小平追悼大会上的致悼词等。
■
听，即听老师讲课，听能开启学生思路。老师深入浅出的讲解会让学生豁然开朗，老师的讲解常常能收到画龙点睛的效果。聆听老师讲解，是学习历史的一条终南捷径。因此，要想取得比较好的效果，必须注意听讲，排除分散注意力的内外因素。
听课还要有针对性。老师讲是根据全体学生普遍存在的问题讲，每个学生可以根据自己学习情况因人而异的听课，这样就可以把老师讲的，学生听的“满堂灌”的局面变为老师根据学生普遍存在的重点、难点讲课，而学生却根据自己的特殊的重点难点听课，使听课的注意力更具针对性，同时还以培养其思维能力。
■
记忆能力是学习不可缺少的基本能力，也是积累知识的过程。如果连重要的历史年代、事件人物都记不住，那怎么能学好历史呢？没有记忆，一个新知识永远是新内容，学习就无法进行，但记忆不是一味的死记硬背，死记硬背只能记住知识的外部表现，抓不住知识的本质，更谈不上它们之间的联系。这样，时间越长记忆内容越多，知识的混乱就越严重，对长远的理解记忆是很不利的。怎样才是正确记忆？下面讲几种记忆的方法。
一、分类记忆。要善于把历史发展过程中带有规律性的东西，加以归纳、概括，或者说抓住纷繁的史实要点，进行分类、组合，就能使复杂的内容简单化、条理化，而且可以激发兴趣，巩固记忆。如中国现代史上册中的近代前期（1840~1919年），内容包括了许多大事件，只要学生抓住五次帝国主义侵华战争（鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日战争，八国联军侵华战争），三次革命高潮（太平天国运动、义和团运动、辛亥革命），两个阶级（中国民族资产阶级、中国无产阶级），一次变法，这就基本上包括了中国近代史前期的主要内容。
二、纲举目张。阅读历史教村内容的时候要起标题，划重点，列提纲。在记忆的时候，只要记住了提纲，就能基本记全部内容，即纲举目张。
如中国近现代史上册中的第一节《洋务运动》，我们应列出以下提纲。
（一）清政府建立总理衙门：资本主义国家经济侵略的加剧
（二）洋务运动
1．背景：洋务派、顽固派
2．经过：
（1）时间：十九世纪六十年代——九十年代
（2）人物：奕沂、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等
（3）内容：创办近代军事工业；兴办近代民用工业；创办近代海军；举办新式学堂，派留学生出国深造
3．结果：破产；客观上刺激了民族资本主义的发展；对外国侵略势力的扩张也有一些抵制作用。
三、列出图表。知识越系统，越便于记忆，杂乱无章的东西不好记，列表可以使学过后知识系统化，还要以通过对比，帮助记忆，同一范畴的事物可以列成一个表。比如夏金元都是与宋朝并存的少数政权，就可以把他们的民族、首领、建都地点、建国时间、亡国时间列为一个表（表略）。
■
写即由学生动手，通过记笔记、完成作业等手段，加深学生对知识点的掌握，培养学生的能力。
记忆力再好的人也不能把课堂上所学的内容全部记住，所以学生把老师讲课的内容记下来，则有利于课后的复习和巩固，也是积累资料的开始。记笔记要依靠板书，教师在备课过程中，要把本节课讲述要点、内在联系、重点难点，分门别类用简洁的语言，整齐的句式，清晰的纲目，抄写到黑板上。学生在记笔记时要依靠老师的板书，训练自己记笔记的能力。学生记笔记时还要抓好要点，应抓住老师讲课的内容思想，抓住教材的重点难点，有针对性地记下关键语句。
作业在历史学习中占有很重要的地位，只有认真完成作业，才能提高学生学习效果。要做好作业，首先要先看书，后做作业，看书和作业相结合。其次，要注意审题，所谓审题一般就是要了解题意，搞清楚题目中所给予的条件和问题，明确题目的要求。再次，在完成作业中，态度要认真，还必须养成“言必有据”的习惯，作业完成之后，认真检查，就可以避免许多不应有的错误发生。
在指导学生学习历史时，抓住读、听、记、写这四个环节，相信一定能提高教学效益，让学生取得优异的历史成绩。
（作者单位：江西省鄱阳县职教中心）
责任编辑：王凌燕