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摘 要：九年义务教育制下的每一个学生都会经历人生的一个重要的转折时期，这个重要的转折时期就是初中时期。在初中时期，学生在生理上的形态发展接近于成人，但是在心理上的发展却还远远没有达到成人的思考问题的逻辑能力与水平。因此在这个时期，正是学校与教师初中初中学生实施德育教育的良好时期。本文从目前初中生存在的主要问题探讨以及初中德育创新教学方法探索入手，以期实现初中德育教学方法的创新。
关键词：初中学生;德育教育;教学方法
引言：
处于初中时期的学生，人生观、世界观、价值观还没有定型的趋向，这个世界的学生对自己、社会都有一种好奇感与不确定感。在初中生的德育教育工作方面，初中生的教师应该担当首要责任。初中生教师应该不断探索与思考如何做好初中生德育教育工作，以期实现初中德育教学方法的创新。
一、目前初中生存在的主要问题
（一）当代初中生法制观念比较淡薄
现在的初中生比以往有着更为繁重的学习任务以及较大的升学压力，再加上当今大多数初中生对法治生活不太感兴趣。除此之外，大多数学校只注重升学率与学生学业成绩的提高，对学生法制观念的教育不太重视。因此，当今的初中生的法制观念意识整体上说还比较淡薄。在目前多数初中学校，普遍有一小部分初中生不但日常行为、语言粗鲁而且抽烟酗酒更是司空见惯。另外，有行为不端的初中生，经常为了可笑的目的打架斗殴，不规范自己的日常行为，并且这些初中生认为这就是“酷”。更为严重的是，一些初中学生为了自己所谓的“义气”、“地位”等幼稚的目的，对他人或者是集体的利益视而不见，最终这些初中生走上违法、犯罪的道路。
（二）当代初中生叛逆心理较强
初中阶段是每一个初中学生气质、个性培养的重要的时期，在这个阶段的初中学生容易在心理方面遭到极大的起伏。心理状态动荡、不平稳是这个阶段的初中生常见的心理状态。心理状态不平稳的外在表现就是，初中学生容易在这个阶段对外展现出强烈的叛逆性。最为常见的叛逆行为主要有，顶撞教师、与同学不能和平相处、沉迷网络游戏不能自拔、否定家长言论等。
当下的初中生多数出生在独生子女的家庭，这也就决定多数初中生在成长的过程中难以养成平等博爱的胸怀，对他人也就不能做到宽容。多数的初中生在成长的经历中被多方面关心、宠爱，长期以来就容易形成以自我为中心的意识。这样以来，这部分初中生性格会比较骄傲放纵、对教师“不认同”，与同学不和睦，甚至对同学、师长恶语相向、肢体攻击。
（三）当代初中生盲目攀比心理较强
目前，多数初中生在奢侈品方面的攀比心理比较严重，表现在初中生对潮流服装、流行电子产品等的盲目追求。更有甚者，在某些学校的少数初中学生在日常生活中不顾自身经济情况追求时尚服装、流行电子产品，奢侈浪费严重。这部分初中生的道德水准已经和主流道德水准产生了一定的距离。
二、初中德育创新教学方法初步探索
（一）关于在初中学校实行法制教育与德育教育相结合的探讨
青少年实现身心健康发展的前提是青少年能够有法治意识并且能够做到遵纪守法。当下大多数青少年社会阅历缺乏，相关的法律理论知识也不够，对道德的思考还停留在一个较浅的层次。青少年对道德原则和道德规范的认知总体上来说是不了解的，因此初中学校在加强学生德育的过程中结合法制教育是必须而且必要的。对学生法制意识的培养必须要由学校强制落实到初中学生的生活、学习等各方面之中。
学校在对初中生进行思想道德教育的同时，辅之以必要的法制教育，可以使当代初中生了解自己的权利与义务，可以使初中生的守法懂法意识大大加强。如果全国多数学校能够将法制教育与德育教育结合的創新教学方法落到实处，那么青少年犯罪几率将会大大降低，对初中生的德育教育也会取得更大的成效。
（二）关于利用课堂教学对学生展开德育教育的探讨
课堂是每一位教师工作的主要地点，所以，初中教师不可忽视课堂的德育功能。教师可以利用自己所教的科目对学生进行潜移默化的德育教育。例如，在语文课上，教师可以树立课文中的先进人物的形象，对学生宣讲先进人物的优秀事迹，以此来唤起学生对于家国情怀的感知，唤起学生与教师的共鸣。在每次的课堂教学中，初中教师的任务不仅仅是教授科学文化知识，而是在教授科学文化知识的同时对学生进行灵魂的塑造。只有这样，初中教师才能够更好地做好德育教育工作，真正培育出德才兼具的栋梁之才。
（三）关于学校德育与家庭德育有机结合的探讨
学生的思想道德水平的高度，与家庭环境还是有着很大的关系的。目前多数中学在对初中生德育工作的开展过程中，都注重征集家长的意见。学校应该建立家长-学校德育教育联动机制，共谋学生思想道德发展的大计。学校通过与家长共同合作，形成初中生德育教育的合力，可以推动初中生德育教育发展到更高一个梯度。
结束语：初中学生思想道德水平的提高不能只依靠学校，初中生德育教育应依靠学生家庭、学校德育教育负责人、班主任教师、任课教师共同的力量，才能取得德育教育理想的结果。希望本文能够对初中生德育教育的创新有所借鉴。
参考文献：
[1]韩丽.初中班级管理中德育教育创新策略研究[J].课程教育研究，2019（30）：56.
[2]黄志明.论初中德育教育活动的多样性[J].科技展望，2015，25（22）：283.
[3]杨景森，匡桂红.有关初中德育教育的若干思考[J].学周刊，2013（11）：60.
[4]宋春光，王建媛.初中德育教育的创新教学方法[J].学周刊，2013（11）：67.
关键词：初中学生;德育教育;教学方法
引言：
处于初中时期的学生，人生观、世界观、价值观还没有定型的趋向，这个世界的学生对自己、社会都有一种好奇感与不确定感。在初中生的德育教育工作方面，初中生的教师应该担当首要责任。初中生教师应该不断探索与思考如何做好初中生德育教育工作，以期实现初中德育教学方法的创新。
一、目前初中生存在的主要问题
（一）当代初中生法制观念比较淡薄
现在的初中生比以往有着更为繁重的学习任务以及较大的升学压力，再加上当今大多数初中生对法治生活不太感兴趣。除此之外，大多数学校只注重升学率与学生学业成绩的提高，对学生法制观念的教育不太重视。因此，当今的初中生的法制观念意识整体上说还比较淡薄。在目前多数初中学校，普遍有一小部分初中生不但日常行为、语言粗鲁而且抽烟酗酒更是司空见惯。另外，有行为不端的初中生，经常为了可笑的目的打架斗殴，不规范自己的日常行为，并且这些初中生认为这就是“酷”。更为严重的是，一些初中学生为了自己所谓的“义气”、“地位”等幼稚的目的，对他人或者是集体的利益视而不见，最终这些初中生走上违法、犯罪的道路。
（二）当代初中生叛逆心理较强
初中阶段是每一个初中学生气质、个性培养的重要的时期，在这个阶段的初中学生容易在心理方面遭到极大的起伏。心理状态动荡、不平稳是这个阶段的初中生常见的心理状态。心理状态不平稳的外在表现就是，初中学生容易在这个阶段对外展现出强烈的叛逆性。最为常见的叛逆行为主要有，顶撞教师、与同学不能和平相处、沉迷网络游戏不能自拔、否定家长言论等。
当下的初中生多数出生在独生子女的家庭，这也就决定多数初中生在成长的过程中难以养成平等博爱的胸怀，对他人也就不能做到宽容。多数的初中生在成长的经历中被多方面关心、宠爱，长期以来就容易形成以自我为中心的意识。这样以来，这部分初中生性格会比较骄傲放纵、对教师“不认同”，与同学不和睦，甚至对同学、师长恶语相向、肢体攻击。
（三）当代初中生盲目攀比心理较强
目前，多数初中生在奢侈品方面的攀比心理比较严重，表现在初中生对潮流服装、流行电子产品等的盲目追求。更有甚者，在某些学校的少数初中学生在日常生活中不顾自身经济情况追求时尚服装、流行电子产品，奢侈浪费严重。这部分初中生的道德水准已经和主流道德水准产生了一定的距离。
二、初中德育创新教学方法初步探索
（一）关于在初中学校实行法制教育与德育教育相结合的探讨
青少年实现身心健康发展的前提是青少年能够有法治意识并且能够做到遵纪守法。当下大多数青少年社会阅历缺乏，相关的法律理论知识也不够，对道德的思考还停留在一个较浅的层次。青少年对道德原则和道德规范的认知总体上来说是不了解的，因此初中学校在加强学生德育的过程中结合法制教育是必须而且必要的。对学生法制意识的培养必须要由学校强制落实到初中学生的生活、学习等各方面之中。
学校在对初中生进行思想道德教育的同时，辅之以必要的法制教育，可以使当代初中生了解自己的权利与义务，可以使初中生的守法懂法意识大大加强。如果全国多数学校能够将法制教育与德育教育结合的創新教学方法落到实处，那么青少年犯罪几率将会大大降低，对初中生的德育教育也会取得更大的成效。
（二）关于利用课堂教学对学生展开德育教育的探讨
课堂是每一位教师工作的主要地点，所以，初中教师不可忽视课堂的德育功能。教师可以利用自己所教的科目对学生进行潜移默化的德育教育。例如，在语文课上，教师可以树立课文中的先进人物的形象，对学生宣讲先进人物的优秀事迹，以此来唤起学生对于家国情怀的感知，唤起学生与教师的共鸣。在每次的课堂教学中，初中教师的任务不仅仅是教授科学文化知识，而是在教授科学文化知识的同时对学生进行灵魂的塑造。只有这样，初中教师才能够更好地做好德育教育工作，真正培育出德才兼具的栋梁之才。
（三）关于学校德育与家庭德育有机结合的探讨
学生的思想道德水平的高度，与家庭环境还是有着很大的关系的。目前多数中学在对初中生德育工作的开展过程中，都注重征集家长的意见。学校应该建立家长-学校德育教育联动机制，共谋学生思想道德发展的大计。学校通过与家长共同合作，形成初中生德育教育的合力，可以推动初中生德育教育发展到更高一个梯度。
结束语：初中学生思想道德水平的提高不能只依靠学校，初中生德育教育应依靠学生家庭、学校德育教育负责人、班主任教师、任课教师共同的力量，才能取得德育教育理想的结果。希望本文能够对初中生德育教育的创新有所借鉴。
参考文献：
[1]韩丽.初中班级管理中德育教育创新策略研究[J].课程教育研究，2019（30）：56.
[2]黄志明.论初中德育教育活动的多样性[J].科技展望，2015，25（22）：283.
[3]杨景森，匡桂红.有关初中德育教育的若干思考[J].学周刊，2013（11）：60.
[4]宋春光，王建媛.初中德育教育的创新教学方法[J].学周刊，2013（11）：67.