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摘 要：基于应试教育背景下，地理教师在进行作業设计时，难免会出现诸多方面的问题，致使地理作业设计缺乏合理性。而多元化作业设计模式的应用，克服了传统作业设计存在的弊端，改善了重数量轻质量的现状，为促进高中地理教学工作的发展起到积极的推动作用。本文主要对多元化设计的优势进行了描述，重点对高中地理教学中多元化作业的设计与应用展开分析和探讨。
关键词：高中地理;多元化;作业设计;优势;应用
引言：
地理作为高中教育重要的学科，在高考中占据重要的比例。地理教师要注重地理教学工作，而地理作业则是教师考查学生对地理知识掌握情况的有效途径。通过作业设计，有助于教师改进教学策略，提高地理教学的效率。因此，在高中地理教学过程中，地理教师要给予作业设计足够的重视，确保作业设计的合理性，进而促进地理教学顺利地进行。
一、多元化作业设计的主要优势
随着新课改不断推进，多元化的作业设计应运而生。所谓的多元化作业设计，主要是指以高中地理教材为主，结合学生的实际情况，坚持以学生为本的理念，不断拓展地理课堂教学外延，以多种评价、多种类型、多种载体为内容的作业。多元化的地理教学设计，克服了传统地理作业设计存在的弊端，弥补了其存在的缺陷不足，为学生提供了丰富多彩的地理实践形式，同时丰富了地理作业的内容，满足了学生的地理学习需求。同时，通过多元化地理作业的设计，创新了地理作业设计的方法，合理优化了作业设计模式，增强了学生的地理学习兴趣，为学生进行地理学习提供了良好的平台，进而提高地理教学的质量。
二、多元化作业设计的原则及应用
（一）作业设计的层次性
由于学生之间的认知水平、能力等限制，使得他们在逻辑思维、地理素养等方面存在明显性的差异。地理教师在开展教学活动时，要根据学生的实际情况，坚持具体问题具体分析的原则，有针对性地开展地理教学活动。在具体实践教学过程中，地理教师可根据具体情况，对地理作业进行分类：注重思维发散、重视空间想象、关注图形判断等，通过类型模式的实施，让学生结合自身的具体情况，灵活选择难易不同的作业类型和数量。对于部分基础知识较为薄弱的学生而言，教师在进行作业设计时，要注重此类学生基础知识方面的设计，强化他们的基础知识训练，帮助其迅速提升地理成绩。对于成绩优异的学生而言，在进行作业设计时，地理教师要注重培养此部分学生的能力，挖掘此类学生的潜能，提高学生的地理水平。
（二）作业设计的实践性
高中地理具有较强的实践性，与现实生活存在密切的联系。绝大部分地理知识往往与生活进行结合，才能够充分体现出地理这门学科的价值。因此，地理教师在进行作业设计时，尽可能地围绕学生的生活环境进行作业设计，找到学生与生活的契合点，寻找到作业的载体，激发学生的学习热情，增强学生的地理学习动力。例如，近些年来，环境问题日益严峻化，水体污染严重、空气污染日益恶化，严重影响着人们的生活居住环境。教师可鼓励学生挖掘身边类似的问题，对生活展开调查等。通过强调作业的实践性设计，对于提升学生的实践能力具有重要的现实性意义。
（三）作业设计的开放性
地理教师在进行作业设计时，要严格遵循开放性原则，具体主要包括以下方面内容：作业评价的开放、空间的开放、作业资源的开放、作业目标的开放等。例如，地理教师在讲解“大气的受热过程”相关内容时，地理教师可结合具体实际情况，根据大气受热不同时间段变化情况，有针对性地进行作业设计。为学生地理知识的学习提供形式多样化的设计。与此同时，根据当前作业设计内容，地理教师可将温室效应等相关内容渗透到实际的教学中，不断拓展学生的知识面，使得学生意识到温室效应对农业、工业所产生的影响。
（四）作业设计的兼顾性
在高中地理作业设计过程中，教师要善于挖掘学生的潜能，加强与学生之间的相互联系，及时了解每一个学生的具体情况，根据不同学生的特长，有针对性地选择作业设计模式，以此来提高学生的能力。对于部分对信息技术感兴趣，并且擅长运用信息技术的学生而言，教师可结合数字地图进行地理作业设计。对于部分有着丰富想象力的学生，地理教师要结合地理教学的内容，设计出有助于激发学生想象力的作业，培养此部分学生的想象力。总而言之，在高中地理作业设计过程中，地理教师要做到作业设计的兼顾性。
结束语：
综上所述，在高中地理教学过程中，通过多元化的作业设计，有助于实现地理教学取得双赢的效果。在进行多元化作业设计时，地理教师要不断进行探索，结合学生对地理知识掌握情况，严格遵照作业设计原则，有针对性地开展地理作业设计工作，确保其设计的合理性，激发学生的学习兴趣，调动学生地理学习的积极性与主动性，在保证地理教学工作顺利进行的基础上，注重提升学生的地理综合运用能力。
参考文献：
[1]佟柠.表现性评价在高中地理教学中的应用研究[D].华东师范大学，2019.
[2]武凡.高中地理概念教学的现状与改进策略研究[D].陕西师范大学，2019.
[3]郭巾帼. 高中地理教学中分层作业实施现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2018.
关键词：高中地理;多元化;作业设计;优势;应用
引言：
地理作为高中教育重要的学科，在高考中占据重要的比例。地理教师要注重地理教学工作，而地理作业则是教师考查学生对地理知识掌握情况的有效途径。通过作业设计，有助于教师改进教学策略，提高地理教学的效率。因此，在高中地理教学过程中，地理教师要给予作业设计足够的重视，确保作业设计的合理性，进而促进地理教学顺利地进行。
一、多元化作业设计的主要优势
随着新课改不断推进，多元化的作业设计应运而生。所谓的多元化作业设计，主要是指以高中地理教材为主，结合学生的实际情况，坚持以学生为本的理念，不断拓展地理课堂教学外延，以多种评价、多种类型、多种载体为内容的作业。多元化的地理教学设计，克服了传统地理作业设计存在的弊端，弥补了其存在的缺陷不足，为学生提供了丰富多彩的地理实践形式，同时丰富了地理作业的内容，满足了学生的地理学习需求。同时，通过多元化地理作业的设计，创新了地理作业设计的方法，合理优化了作业设计模式，增强了学生的地理学习兴趣，为学生进行地理学习提供了良好的平台，进而提高地理教学的质量。
二、多元化作业设计的原则及应用
（一）作业设计的层次性
由于学生之间的认知水平、能力等限制，使得他们在逻辑思维、地理素养等方面存在明显性的差异。地理教师在开展教学活动时，要根据学生的实际情况，坚持具体问题具体分析的原则，有针对性地开展地理教学活动。在具体实践教学过程中，地理教师可根据具体情况，对地理作业进行分类：注重思维发散、重视空间想象、关注图形判断等，通过类型模式的实施，让学生结合自身的具体情况，灵活选择难易不同的作业类型和数量。对于部分基础知识较为薄弱的学生而言，教师在进行作业设计时，要注重此类学生基础知识方面的设计，强化他们的基础知识训练，帮助其迅速提升地理成绩。对于成绩优异的学生而言，在进行作业设计时，地理教师要注重培养此部分学生的能力，挖掘此类学生的潜能，提高学生的地理水平。
（二）作业设计的实践性
高中地理具有较强的实践性，与现实生活存在密切的联系。绝大部分地理知识往往与生活进行结合，才能够充分体现出地理这门学科的价值。因此，地理教师在进行作业设计时，尽可能地围绕学生的生活环境进行作业设计，找到学生与生活的契合点，寻找到作业的载体，激发学生的学习热情，增强学生的地理学习动力。例如，近些年来，环境问题日益严峻化，水体污染严重、空气污染日益恶化，严重影响着人们的生活居住环境。教师可鼓励学生挖掘身边类似的问题，对生活展开调查等。通过强调作业的实践性设计，对于提升学生的实践能力具有重要的现实性意义。
（三）作业设计的开放性
地理教师在进行作业设计时，要严格遵循开放性原则，具体主要包括以下方面内容：作业评价的开放、空间的开放、作业资源的开放、作业目标的开放等。例如，地理教师在讲解“大气的受热过程”相关内容时，地理教师可结合具体实际情况，根据大气受热不同时间段变化情况，有针对性地进行作业设计。为学生地理知识的学习提供形式多样化的设计。与此同时，根据当前作业设计内容，地理教师可将温室效应等相关内容渗透到实际的教学中，不断拓展学生的知识面，使得学生意识到温室效应对农业、工业所产生的影响。
（四）作业设计的兼顾性
在高中地理作业设计过程中，教师要善于挖掘学生的潜能，加强与学生之间的相互联系，及时了解每一个学生的具体情况，根据不同学生的特长，有针对性地选择作业设计模式，以此来提高学生的能力。对于部分对信息技术感兴趣，并且擅长运用信息技术的学生而言，教师可结合数字地图进行地理作业设计。对于部分有着丰富想象力的学生，地理教师要结合地理教学的内容，设计出有助于激发学生想象力的作业，培养此部分学生的想象力。总而言之，在高中地理作业设计过程中，地理教师要做到作业设计的兼顾性。
结束语：
综上所述，在高中地理教学过程中，通过多元化的作业设计，有助于实现地理教学取得双赢的效果。在进行多元化作业设计时，地理教师要不断进行探索，结合学生对地理知识掌握情况，严格遵照作业设计原则，有针对性地开展地理作业设计工作，确保其设计的合理性，激发学生的学习兴趣，调动学生地理学习的积极性与主动性，在保证地理教学工作顺利进行的基础上，注重提升学生的地理综合运用能力。
参考文献：
[1]佟柠.表现性评价在高中地理教学中的应用研究[D].华东师范大学，2019.
[2]武凡.高中地理概念教学的现状与改进策略研究[D].陕西师范大学，2019.
[3]郭巾帼. 高中地理教学中分层作业实施现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2018.