在数学课堂教学活动中，个别教师只注重知识的传授，而忽略了能力的培养。个别教师却只重视能力的培养而忽略知识的传授，而我认为这二者是相辅相成的，不可忽视的，只有在教学活动中注重二者的有机结合，才能更好地完成数学课堂的任务，培养出优秀的学生。
　　一、 展示数学魅力，激发学生对数学的兴趣
　　布鲁纳说：“学习最好的兴趣是对所学材料本身发生兴趣。”我们所学的数学知识是数学家探索与创造的成果，数学活动本身充满了探索、创造、观察、实验、猜想等过程。让学生参与到这些过程之中，在活动中，让学生体验数学在生活中的广泛应用，让他们在学习中体验数学自身的魅力。因此，在教学中设计贴近学生生活的数学活动，展示数学的魅力，激发学生对数学的兴趣。
　　二、 创设情境，激发学生的数学学习兴趣
　　数学知识是抽象的，直接地讲授个别的知识学生不容易理解，数学课堂就会变得枯燥、无味。为了让学生轻松、愉快地接受知识，在课堂教学中，我把数学知识渗透到相关的情境之中，例如在教学“认识元、角、分”时，与现实生活相联系，通过“逛超市”“我是售货员”等活动加深学生对元、角、分的理解；在教学“认识时钟”时，与上学、放学、一节课相联系。这样，学生学起来就会倍感亲切，很容易理解和接受，学生的学习兴趣浓厚，在这样的氛围中，学生很自然地接受了知识，也提高了接受能力。
　　三、 体验成功，激发学生的数学学习兴趣
　　苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的体验是一种巨大的力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”而在传统的教学中，学生的自主和创造精神得不到充分的发展，他们体验更多的是学习的辛苦。因此，在教学中，我努力创造各种条件，让不同的学生都能不断获得成功的体验。例如：在教学“米、分米、厘米”时，我为学生准备了各种尺子，针对不同的学生，让他们运用不同的工具来测量不同的物体，从而让他们分别获得成功，进一步激发他们的学习兴趣，发展他们的各种能力。
　　四、 利用游戏，激发学生的数学学习兴趣
　　 爱因斯坦说过：“最好的老师莫过于热爱。”兴趣是入门的先导，同时又是促进学生学习的动力。因此，在教学中，我巧妙地设计一些游戏，来激发学生的学习兴趣。例如：在“分一分”一课中，我设计了“开商店”的游戏，让学生想出了许多的分类方法，使课堂气氛十分活跃，让学生在玩中学、乐中学，收到了事半功倍的效果。
　　有时，我还利用“实物”“动手操作”“悬念”来积发学生的学习兴趣，以此来培养学生的各种能力。
　　总之，在数学教学活动中，只有将知识传授与能力培养有机地、巧妙地结合起来，发展学生的思维，激发学生的学习兴趣，才能更有效地完成教学内容。
　　（作者单位：131401吉林省乾安县第八小学）