随着社会发展，单亲家庭子女的增多，学生中孤僻自私、怯懦冷漠、意志脆弱等现象也屡见不鲜，部分孩子缺乏挫折教育，缺少积极乐观地面对生活的“阳光心态”，遇到困难挫折抗压能力低，这是我们教育要面对的现状。因此，培养身心健康，拥有自信坚强、乐观开放、勇于创新品质，具有可持续发展能力的儿童，是我们学校在教育教学中的不懈追求。多年来，学校在多维度地培养阳光儿童方面进行实践探索，取得了较好的成效。
　　一、积极打造阳光教师团队
　　1.多渠道提升教师的职业素养
　　学校在教师专业素养、道德修养和美学素养等方面进行了大量的培训与学习，通过不懈地学习，教师们的学习意识与学习能力都得到提高，老师们的专业素养得到了提升，掌握了更多科学的教育方法。专业的发展，让教师们感受到了职业的幸福感，心态也更加阳光了。
　　2.给教师们搭建展示才华的平台
　　为了让教师的阳光形象深入学生的心田，伴随着学生的成长。每年的“六一”节、“教师节”等大型活动中，教师团队都会与学生一起同台演出，教师高雅优美的诗歌朗诵、倾情演唱红歌、爆笑全场的小品表演等，让教师的兴趣、特长得到发挥，与孩子们零距离地互动，让师生们的心贴得更近了……
　　在教学的舞台上，教师们是严谨又敬业的；在生活的舞台上，教师们是细心又贴心。我们学校的阳光教师团队正以其乐观、积极、阳光……影响着、引领着一届又一届的学生成长。
　　二、用德育引领学生心灵成长
　　1. 在体验中提升学生的阳光心态
　　学校遵循着“实践育人”的原则，以各种重大节日、纪念日为契机，结合每月的德育主题，精心组织开展了校园文化节、感恩教育等内容丰富、形式多样的德育实践活动，让学生充分展示自己的多元智能，在实践与体验中享受成功的喜悦，培植学生积极向上的阳光心态。
　　2.加强对学生的心理干预，不让一个孩子落后
　　在我校相当一批特殊的学生都是非智力因素使然，我们通过心理教育活动课程，面对全体学生，教给他们心灵体操；举办“阳光小屋”心理咨询活动，为个别有需要的孩子提供及时的援助；学校还引进社工进驻我校，每周一天来到学校开展形式多样的辅导工作，点、面结合地做好学生的心理疏导，促进了我校阳光儿童的成长。
　　三、以多样化的课程与丰富的学科活动培育阳光儿童
　　1.课程设置与学科活动多样化，给孩子更多尝试的机会
　　我校是全国校园足球特色学校，学校的足球队在各种赛事硕果累累。在学校各年级的足球校队精英的带动下，学校每周一节《阳光体育快乐足球》校本课程开展得有声有色，起到较好的全校性足球普及教育的目的。学校每年举办一届全校性的班级足球联赛，同学们把从足球课上学到的技能发挥得淋漓尽致，尽情地挥洒着汗水、体验着足球运动带来的欢乐，全校性的足球运动为促进学生身心健康、阳光快乐地成长奠下了基础。
　　此外，一年级还开设了象棋普及课程、三年级外聘书法导师开设规范的软笔书法课、组建了学校象棋、围棋队。棋队内每年都会举办队员间的棋赛，增强队员们的竞争与挑战意识。队内也会举办学习分享交流会，让已经进入中学的老队员回来与师弟、师妹们分享自己的学习经验、棋弈成长之路……让新一届棋队的同学能够更好地学习我校棋队员优良的作风，学习师兄、师姐们好的学习方法，这些有意义的交流促进了我校新老棋手间的传承。
　　在学科活动中，学校开设了拼音游园会、诗词游园会、查字典小状元、寻找生活中的趣味数学、品德课前五分钟阳光展示等活动形式，让每一个孩子都有机会上台展现自己的才华。
　　这些课程与活动让学生的个性得到张扬、心灵得到释放，培养了自信心，同时在观看同学展示时，从中学会欣赏他人，学会为他人喝彩，养成在快乐中学习的阳光心理。
　　2.综合活动课程突显地域特色
　　廣州历史悠久，地域广阔，资源丰富，为了让我校孩子深入了解广州的历史文化，了解广州发展情况，激发师生身为“广州人”的骄傲以及热爱广州之情，近年来，我校利用寒假、暑假组织学生开展了“知我广州，爱我广州”社会实践系列活动，让同学们的综合活动课程从课室走进大学校园、工厂、博物馆等，亲近自然、了解社会。多年来，孩子们参观了中山大学生物博物馆，深切地体会到保护地球妈妈的重要性；到“金龙鱼营养健康体验馆”参观学习，还参与了亲子烘培，学生们不仅了解食品油的整个生产流程，丰富了课外知识，也更加懂得了食品卫生安全的重要性；参观了陈李济中药博物馆和珠江电影制片厂，从文化的层面了解了生活中所熟悉的中药和电影……学生们通过参加系列的“知我广州，爱我广州”综合实践课程学习，在实践中了解了广州丰厚的文化资源、环境资源，开阔了视野，培养了积极乐观的阳光心态。
　　3.家长百科讲坛步入校园
　　学校充分利用社区及家长资源，开拓课程学习的新形式，开设了家长百科讲坛活动。学校层面的百科讲坛是面对全校学生开放的。例如，借着学校科技节的活动，学生家长特别邀请广州22航模飞行俱乐部的叔叔们来我校进行飞机航模讲解、表演和展览，叔叔们边讲解边表演展示，看着飞机模型在半空中的各种队列造型，引发了学生阵阵的惊叹，学生的好奇与惊讶正是我们所需要的，我们知道传统的“书本教育”固然重要，但是对开发学生智力和培养创新能力来说还是远远不够的；学生家长作为广东省医学实验动物中心团队成员之一，来我校进行动物实验的科普讲座，通过家长的讲解，孩子们认识到动物是人类的朋友，它们为人类做了很大的贡献，我们应该保护他们，珍惜他们，与动物们和平共处……
　　班级层面的家长百科讲坛，在班主任的穿针引线下，也开展得轰轰烈烈。各班家长利用自己的专业特长，给自己班孩子开设了各色的课程，为孩子们拓展了视野，增广了见闻，受到孩子们的热烈欢迎。在学校端午节传统节日的庆祝活动中，有些家长就成了老师，在课室里教孩子包粽子；在我校举办的“知我广州，爱我广州”社会实践活动中，家长们甚至当上了导赏员，给孩子们上了一堂热爱本土文化的生动一课；在学校大型庆祝活动时，有的家长就兼任导演，化妆师等，还与学生同台表演……家长们深入课堂，使学校综合实践课程更接地气，家、校紧密结合所形成的教育合力促进了学校各项工作的蓬勃发展，也促进了学生快乐体验、阳光成长。
　　四、绿色课堂彰显学生的活力
　　学校积极倡导构建绿色的课堂，“绿色课堂”的核心价值是人的可持续性发展，是通过对人的关注、关怀与提升开展课堂学习的过程和方法。教师在绿色教育理念下组织教学活动，为学生搭建一个相互之间自由对话的平台，教师鼓励学生独立地提出问题， 培养学生的“质疑习惯”，充分调动学生的参与意识，确保绝大部分学生参与探究和思考。对于小学生而言，有成功就有快乐。当学生通过自主探究获得知识与技能时，课堂自然也会快乐起来。绿色课堂所共同营造出来的氛围就是宽松、和谐、民主，学生在轻松、愉悦中体验学习，形成一种相互尊重、相互包容、相互学习、相互成长的新型师生关系。
　　课堂学习是学生身心成长的主阵地，新型师生关系能让师生在课堂上更加灵动，让师生的校园生活充满阳光与活力。
　　五、每学年进行阳光儿童评选，促阳光儿童茁壮成长
　　学校以育“阳光儿童”为目标，根据学生各年部的年龄特点，拟定了我校低、中、高年部的《阳光儿童评价标准》，评价标准涉及学生日常行为、心理、社会参与等方方面面。学校把各年部的《阳光儿童评价标准》印制在学校定制的《家校联系册》的扉页，在学期初派发到学生、家长手中。教师组织学生学习本年部的《阳光儿童评价标准》，也让家长们同步了解评价的标准，并在日常生活中努力达成。我们努力使儿童在追求自我成长的过程中，在学校《阳光儿童评价标准》的引领下，能够获得阳光、向上的个人品质。根据学校的调查数据显示：我校的阳光儿童正在茁壮地成长。
　　总之，教育是一个系统工程。我们在学校教育领域的各个方面不断探索培养阳光儿童的新途径、新方法，收到了一定的成效，赢得了口碑，办出人民满意的好学校。