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【摘要】语文写作教学过程中，经常见到的现象是学生写作时咬笔头、老师皱眉头，之所以会出现这些现象，主要是因为教学方法不恰当，学生难为无米之炊。本文将对新课标下，就如何提高学生的作文写作能力和写作水平，谈一下自己的观点和认识，以供参考。
【关键词】学生作文写作 能力 提升策略
在当前新课标背景下，为了能够有效提升学生的作文写作能力，可从以下几个方面着手：
1、情感熏陶——培养学生的学习热情和积极性
正所谓叶圣陶先生所言，作文教学和指导的主要目标是训练学习的思维、培养学生的感情，文章不能干瘪无情，因此应当融入非常的情感，同时这也是写作的原动力、作品感人保证。对于作者而言，只有情动才能辞发，读者因情悟而意动。所以，在语文作文教学实践中，教师应当致力于作文情感的融入和体现，使学生们常怀真情实感，言之有有无、言之有情。学生作文教学实践中，要想对学生进行情感熏陶，就必须让学生们积极融入到自然之中，亲身体验生活，感受生活中的点点滴滴，培养学生们的丰富情感。实际上，生活素材是最好的写作素材，文章源于生源而又高于生活，写作的“源头活水”来自于生活。学生作文写作也不例外，老师应当引导学生积极关注生活、热爱生活，这样才能使所写的作文更生活、更接地气。
2、阅读交流——增加学生的知识和情感积累
在作文教学过程中，文学作品的阅读是非常重要的，同时也是作文写作的基础，学生通过阅读交流，可以积累很多的写作素材、掌握很多的写作方法和技巧，这样可以使写作更加的得心应手。阅读和交流时实现语文知识和情感积累的重要途径和方法，有效的阅读可以在很大程度上提升学生的作文灵感和写作能力。大量的阅读，可以丰富学生的作文知识库，即便不能做到得心应手，至少也可以通过模仿式的写作，来提高自己的写作能力。从实践来看，阅读为学生的写作提供了非常丰富的学习资料，比如很多学生不仅可以熟读《三国》《论语》等名篇名著，而且还涉猎了《钢铁是怎样练成的》、《明人传》以及《雾都孤儿》等外国的著名，使其阅读和写作视野更加的广阔；在大量的阅读过程中，学生接触到很多的优美词汇、语言文字，在老师的指导下，有目的进行筛选、识记，并且将阅读积累的写作素材、名言名语以及写作技巧应用到实际写作过程中去，可以有效提高写作水平。
3、多动笔——养成勤于写作的习惯
根据唯物辩证法的观点，任何质的变化都是建立在量变基础上的，学习作文写作也是如此。对于初级阶段的学生而言，当他们懂得写什么、该如何下笔以后，实际上多半是无法顺理成章的写出一篇好文章的，此时老师应当结合学生的特点和教学要求，鼓励学生多写多练、举一反三。正所谓熟能生巧，相信通过勤奋写作和长期的坚持，一定能够写出好的文章来。首先，应当引导和要求学生将课后要求的题目写好。教材中作文写作要求，符合学生的认知水平和基本写作规律，同时也是学生学习选材的良师益友，因此老师应当抓住教材上的内容和写作要求，指导学生写好作文。比如，在以“一次有意义的活动”为题目的教学过程中，建议先组织学生开展各种活动，或者做有趣的游戏，给学生营造一种身临其境的感觉，再要求他们用自己所学的知识把参与的活动写成文章，并且要富有感情。其次，经常要求学生写自己的生活以及周围发生的故事，并及时作出做到、给出评价。以生活为题目的作文，对于学生而言并不陌生，但是要想将故事写得精彩、感人，则是非常困难的，因此应当经常要求学生写这类文章，让他们在写作过程中去体验生活和人生，这样才能使文章更加的饱满、富有生活哲理。需要强调的是，在此过程中老师应当通过写评语、和学生书面交谈等方式，多给予他们一些肯定的评价，给他们更多的肯定和鼓励，这也是一种有效的写作教学方法。
4、多与学生沟通——引导和梳理学生的写作思路
从学生作文写作教学过程中，可以在课前让学生拿出几分钟的时间做准备，让学生利用这几分钟的时间给全班的同学做一个两分钟的演讲，每次安排两个学生，演讲不限范围和内容，完全是随机叫学生上台演讲，机会都是平等的；同时，要求演讲的内容中心要明确、语句连贯和用词准确。该种教学方式本身带有非常强的趣味性，学生们喜欢这种简短、新颖的活动方式，没有太多的压力又可以锻炼自己的能力，因此非常受学生们的欢迎。随着该种教学活动开展，学生们想说、想写的东西也就自然增加了，对作文写作的兴趣更浓，学生的作文写作积极性被调动起来可。正所谓万事开头难，在写作教学过程中，学生们心中有内容，但却不知道怎样表达，大多找不到叙述的起点。在该种情况下，老师应当多与学生交流，多给他们一些指导，引出写作思路。语文作文写作教学课前，先给出题目和范围，学生们自己先思考大约五分钟的时间，然后找2至3 个学生说说自己的想写的东西和涉及的范围，自己写作的难点在哪里等等，然后组织学生展开讨论，最后给出写作的思路。该种教学方法，可以使全班学生了解自己的短板，在讨论中找到了解决的办法，这对于全面提高班里学生的整体写作水平和写作能力，具有非常重要的作用。
结语：学生作文写作教学是语文教育教学的主要组成部分，同时也是学生学习和运用语言的主体途径，对于陶冶学生的情操、培养学生的个性，具有非常重要的意义。因此，应当不断创新教学方法和手段，只有这样才能提高教学质量和效率。
【参考文献】
[1]杨风芹.科学训练，强化写作——浅谈中学生作文能力的培养[J].文艺生活：中旬刊，2012（02）.
[2]奚小慧.中学生作文能力的培养策略[J].现代语文：中旬.教学研究，2012（10）.
[3]伍林.浅谈中学生作文能力的培养方法[J].科海故事博览·科教创新，2010（05）.
【关键词】学生作文写作 能力 提升策略
在当前新课标背景下，为了能够有效提升学生的作文写作能力，可从以下几个方面着手：
1、情感熏陶——培养学生的学习热情和积极性
正所谓叶圣陶先生所言，作文教学和指导的主要目标是训练学习的思维、培养学生的感情，文章不能干瘪无情，因此应当融入非常的情感，同时这也是写作的原动力、作品感人保证。对于作者而言，只有情动才能辞发，读者因情悟而意动。所以，在语文作文教学实践中，教师应当致力于作文情感的融入和体现，使学生们常怀真情实感，言之有有无、言之有情。学生作文教学实践中，要想对学生进行情感熏陶，就必须让学生们积极融入到自然之中，亲身体验生活，感受生活中的点点滴滴，培养学生们的丰富情感。实际上，生活素材是最好的写作素材，文章源于生源而又高于生活，写作的“源头活水”来自于生活。学生作文写作也不例外，老师应当引导学生积极关注生活、热爱生活，这样才能使所写的作文更生活、更接地气。
2、阅读交流——增加学生的知识和情感积累
在作文教学过程中，文学作品的阅读是非常重要的，同时也是作文写作的基础，学生通过阅读交流，可以积累很多的写作素材、掌握很多的写作方法和技巧，这样可以使写作更加的得心应手。阅读和交流时实现语文知识和情感积累的重要途径和方法，有效的阅读可以在很大程度上提升学生的作文灵感和写作能力。大量的阅读，可以丰富学生的作文知识库，即便不能做到得心应手，至少也可以通过模仿式的写作，来提高自己的写作能力。从实践来看，阅读为学生的写作提供了非常丰富的学习资料，比如很多学生不仅可以熟读《三国》《论语》等名篇名著，而且还涉猎了《钢铁是怎样练成的》、《明人传》以及《雾都孤儿》等外国的著名，使其阅读和写作视野更加的广阔；在大量的阅读过程中，学生接触到很多的优美词汇、语言文字，在老师的指导下，有目的进行筛选、识记，并且将阅读积累的写作素材、名言名语以及写作技巧应用到实际写作过程中去，可以有效提高写作水平。
3、多动笔——养成勤于写作的习惯
根据唯物辩证法的观点，任何质的变化都是建立在量变基础上的，学习作文写作也是如此。对于初级阶段的学生而言，当他们懂得写什么、该如何下笔以后，实际上多半是无法顺理成章的写出一篇好文章的，此时老师应当结合学生的特点和教学要求，鼓励学生多写多练、举一反三。正所谓熟能生巧，相信通过勤奋写作和长期的坚持，一定能够写出好的文章来。首先，应当引导和要求学生将课后要求的题目写好。教材中作文写作要求，符合学生的认知水平和基本写作规律，同时也是学生学习选材的良师益友，因此老师应当抓住教材上的内容和写作要求，指导学生写好作文。比如，在以“一次有意义的活动”为题目的教学过程中，建议先组织学生开展各种活动，或者做有趣的游戏，给学生营造一种身临其境的感觉，再要求他们用自己所学的知识把参与的活动写成文章，并且要富有感情。其次，经常要求学生写自己的生活以及周围发生的故事，并及时作出做到、给出评价。以生活为题目的作文，对于学生而言并不陌生，但是要想将故事写得精彩、感人，则是非常困难的，因此应当经常要求学生写这类文章，让他们在写作过程中去体验生活和人生，这样才能使文章更加的饱满、富有生活哲理。需要强调的是，在此过程中老师应当通过写评语、和学生书面交谈等方式，多给予他们一些肯定的评价，给他们更多的肯定和鼓励，这也是一种有效的写作教学方法。
4、多与学生沟通——引导和梳理学生的写作思路
从学生作文写作教学过程中，可以在课前让学生拿出几分钟的时间做准备，让学生利用这几分钟的时间给全班的同学做一个两分钟的演讲，每次安排两个学生，演讲不限范围和内容，完全是随机叫学生上台演讲，机会都是平等的；同时，要求演讲的内容中心要明确、语句连贯和用词准确。该种教学方式本身带有非常强的趣味性，学生们喜欢这种简短、新颖的活动方式，没有太多的压力又可以锻炼自己的能力，因此非常受学生们的欢迎。随着该种教学活动开展，学生们想说、想写的东西也就自然增加了，对作文写作的兴趣更浓，学生的作文写作积极性被调动起来可。正所谓万事开头难，在写作教学过程中，学生们心中有内容，但却不知道怎样表达，大多找不到叙述的起点。在该种情况下，老师应当多与学生交流，多给他们一些指导，引出写作思路。语文作文写作教学课前，先给出题目和范围，学生们自己先思考大约五分钟的时间，然后找2至3 个学生说说自己的想写的东西和涉及的范围，自己写作的难点在哪里等等，然后组织学生展开讨论，最后给出写作的思路。该种教学方法，可以使全班学生了解自己的短板，在讨论中找到了解决的办法，这对于全面提高班里学生的整体写作水平和写作能力，具有非常重要的作用。
结语：学生作文写作教学是语文教育教学的主要组成部分，同时也是学生学习和运用语言的主体途径，对于陶冶学生的情操、培养学生的个性，具有非常重要的意义。因此，应当不断创新教学方法和手段，只有这样才能提高教学质量和效率。
【参考文献】
[1]杨风芹.科学训练，强化写作——浅谈中学生作文能力的培养[J].文艺生活：中旬刊，2012（02）.
[2]奚小慧.中学生作文能力的培养策略[J].现代语文：中旬.教学研究，2012（10）.
[3]伍林.浅谈中学生作文能力的培养方法[J].科海故事博览·科教创新，2010（05）.