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小学阶段是习惯养成的关键期。为此，我校秉承“启智博能，卓越发展”的办学理念，把“立足学校、兼顾家庭、着眼社会、创出特色”作为学校德育工作目标，以校园文化为载体，以学生自主管理为主旋律，从细节抓起，从现在做起，精研细磨学生成长过程中的结点问题，扎实有效地进行学生行为习惯养成教育。
工作中以理想信念教育为核心，以学生身心健康发展为目标，坚持以人为本、与时俱进，努力提高政治思想道德建设的针对性和实效性，帮助学生养成良好的行为习惯。为学生搭建了自我创新、自主管理的发展平台，让他们明确成长的目标，拓宽发展的空间，使德育养成教育在“以心理健康教育为主导，幼教部玩中渗透，低年级部规范约定，中年级部自主体验，高年级部卓越发展”的模式下夯实了成长根基，创出了学校特色。
一、环境育人，校园品味人文化
抓好校园净化、绿化和美化，建立和谐、健康的校园人际关系；弘扬传统文化，培育校园文化内涵，开展健康有益的校园文化活动，铸造具有鲜明时代感和学校个性特点的校园精神，建设优良的校风、教风、学风；根据自身的办学理念、目标及特色，努力创设浓厚的育人氛围，突出人文特色。进一步加强楼梯、走廊、教室、校园内的育人氛围，不断提升学校文化品位。
二、自主管理，习惯养成专题化
推行校园文明礼仪监督岗值勤制度，由每天的督导队员负责学生的一日常规量化，从上、放学的路队，到在校的纪律常规、三操、卫生、课间活动秩序，逐步培养学生自我教育、自我管理、自我锻炼的能力。组织“校园巡摄”活动，用影像真实记录校园内发生的好人好事和不良现象，并利用宣传画廊等进行宣传和曝光，弘扬正气，促进学生良好品德的养成。
根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性地开展养成教育活动，使各年级养成教育内容更加专题化、规范化、系列化。
三、精研细磨，常规管理精细化
1.班级管理规范化
进一步充实和改进以往的管理方法，通过对班级实行量化管理来约束学生的行为，加大学生管理的自主权，环境卫生、组织纪律、课外活动、文明礼仪等各项管理实行学生监督、检查评比的办法，班级量化成绩实行日清、周结、月公示制度，进一步促进学校日常工作走向规范化、制度化。
2.实行领导干部、教师和督导队员三结合的值班制度
每天有两名领导干部带班，四名教师、十二名学生参与值班督导，负责管理学生的学习、活动等，及时处理学生中出现的问题，并做好记录，促使班主任重视学生良好行为习惯的养成教育，同时做好控制学生抬头率的训练，培养学生养成入门心静、一心向学的学习品质。
3.细化班主任培训、管理
班主任是班集体的领头雁，在德育常规管理中，充分激发班主任的工作责任心，充分发挥其主导作用，做好学生的工作，带动整个班级的发展，增强凝聚力，提高班级德育常规管理水平。为此，我们每月召开一次班主任会议，及时安排、调度、总结班级管理工作，不断积累经验。学期末举行班级管理经验分享交流会，相互借鉴、提高。
四、持之以恒，考核评比制度化
常规管理的目的是通过对学生的行为进行规范要求，让学生遵守社会道德规范，养成良好的文明行为习惯，而文明行为习惯的培养是在实践中通过不断地练习和强化训练实现的，必须坚持对学生一贯的严格要求和训练，还要通过训练使学生体验到自觉遵守纪律的快乐，提高学生的主动性和积极性。其次，加强检查、监督，保证常规管理的有效性。常规管理贵在平时一贯坚持，没有经常性的检查就谈不上常规管理，必须监督执行各项规章条例，严格按标准加强检查，使学生能及时了解自己的行为与目标间的差距，及时纠正不良行为，巩固良好的行为习惯。再次，树立先进典型，建立竞争机制。这样，可以通过常规的评比，奖优罚劣，充分发挥评比的导向作用，激发学生学先进、争先进的积极性，建立切实有效的学习秩序，便于更好地培养学生良好的道德规范和行为习惯。
为此，我校制定了年级、班级常规管理考核细则，使常规评比制度化。对班级的常规管理实行日评比、周小结、月公示、学期总评的办法。考评项目包括：学生精神风貌、班级纪律、班级卫生、课间活动秩序、上放学路队、两操、班级物资管理、班主任工作及少先队活动等内容。每周五班子例会总结本周常规工作，表扬常规表现优秀班级，对下周常规检查提出具体要求，并且每周提前确定、公布一项重点督查的常规项目，采取双倍记扣的赋分方式，强化学生良好行为习惯的养成。
五、健全机制，习惯养成实效化
健全和完善各项学校规章制度，制定《班务日志》《学生成长记录册》等各种表册，采取学校行政值周检查、教师值班检查、学生督导检查、学生互查、家长督查等办法，全面、细致、及时地了解学生的表现，并针对不良习惯予以教育和指导；建立激励、表彰机制，通过日评、周评、月评、学期评、年度评，树立榜样，带动全体学生加强良好习惯的养成训练；学校实行一月一碰头、一学期一总结、一年一次现场会的交流机制，及时总结交流德育教育工作的好的经验和做法，研究解决工作中的困难和问题，促进养成教育不断系统化、规范化、渐进化；建立定期检查、不定期督办工作机制，确保养成教育工作的时效性。
工作中以理想信念教育为核心，以学生身心健康发展为目标，坚持以人为本、与时俱进，努力提高政治思想道德建设的针对性和实效性，帮助学生养成良好的行为习惯。为学生搭建了自我创新、自主管理的发展平台，让他们明确成长的目标，拓宽发展的空间，使德育养成教育在“以心理健康教育为主导，幼教部玩中渗透，低年级部规范约定，中年级部自主体验，高年级部卓越发展”的模式下夯实了成长根基，创出了学校特色。
一、环境育人，校园品味人文化
抓好校园净化、绿化和美化，建立和谐、健康的校园人际关系；弘扬传统文化，培育校园文化内涵，开展健康有益的校园文化活动，铸造具有鲜明时代感和学校个性特点的校园精神，建设优良的校风、教风、学风；根据自身的办学理念、目标及特色，努力创设浓厚的育人氛围，突出人文特色。进一步加强楼梯、走廊、教室、校园内的育人氛围，不断提升学校文化品位。
二、自主管理，习惯养成专题化
推行校园文明礼仪监督岗值勤制度，由每天的督导队员负责学生的一日常规量化，从上、放学的路队，到在校的纪律常规、三操、卫生、课间活动秩序，逐步培养学生自我教育、自我管理、自我锻炼的能力。组织“校园巡摄”活动，用影像真实记录校园内发生的好人好事和不良现象，并利用宣传画廊等进行宣传和曝光，弘扬正气，促进学生良好品德的养成。
根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性地开展养成教育活动，使各年级养成教育内容更加专题化、规范化、系列化。
三、精研细磨，常规管理精细化
1.班级管理规范化
进一步充实和改进以往的管理方法，通过对班级实行量化管理来约束学生的行为，加大学生管理的自主权，环境卫生、组织纪律、课外活动、文明礼仪等各项管理实行学生监督、检查评比的办法，班级量化成绩实行日清、周结、月公示制度，进一步促进学校日常工作走向规范化、制度化。
2.实行领导干部、教师和督导队员三结合的值班制度
每天有两名领导干部带班，四名教师、十二名学生参与值班督导，负责管理学生的学习、活动等，及时处理学生中出现的问题，并做好记录，促使班主任重视学生良好行为习惯的养成教育，同时做好控制学生抬头率的训练，培养学生养成入门心静、一心向学的学习品质。
3.细化班主任培训、管理
班主任是班集体的领头雁，在德育常规管理中，充分激发班主任的工作责任心，充分发挥其主导作用，做好学生的工作，带动整个班级的发展，增强凝聚力，提高班级德育常规管理水平。为此，我们每月召开一次班主任会议，及时安排、调度、总结班级管理工作，不断积累经验。学期末举行班级管理经验分享交流会，相互借鉴、提高。
四、持之以恒，考核评比制度化
常规管理的目的是通过对学生的行为进行规范要求，让学生遵守社会道德规范，养成良好的文明行为习惯，而文明行为习惯的培养是在实践中通过不断地练习和强化训练实现的，必须坚持对学生一贯的严格要求和训练，还要通过训练使学生体验到自觉遵守纪律的快乐，提高学生的主动性和积极性。其次，加强检查、监督，保证常规管理的有效性。常规管理贵在平时一贯坚持，没有经常性的检查就谈不上常规管理，必须监督执行各项规章条例，严格按标准加强检查，使学生能及时了解自己的行为与目标间的差距，及时纠正不良行为，巩固良好的行为习惯。再次，树立先进典型，建立竞争机制。这样，可以通过常规的评比，奖优罚劣，充分发挥评比的导向作用，激发学生学先进、争先进的积极性，建立切实有效的学习秩序，便于更好地培养学生良好的道德规范和行为习惯。
为此，我校制定了年级、班级常规管理考核细则，使常规评比制度化。对班级的常规管理实行日评比、周小结、月公示、学期总评的办法。考评项目包括：学生精神风貌、班级纪律、班级卫生、课间活动秩序、上放学路队、两操、班级物资管理、班主任工作及少先队活动等内容。每周五班子例会总结本周常规工作，表扬常规表现优秀班级，对下周常规检查提出具体要求，并且每周提前确定、公布一项重点督查的常规项目，采取双倍记扣的赋分方式，强化学生良好行为习惯的养成。
五、健全机制，习惯养成实效化
健全和完善各项学校规章制度，制定《班务日志》《学生成长记录册》等各种表册，采取学校行政值周检查、教师值班检查、学生督导检查、学生互查、家长督查等办法，全面、细致、及时地了解学生的表现，并针对不良习惯予以教育和指导；建立激励、表彰机制，通过日评、周评、月评、学期评、年度评，树立榜样，带动全体学生加强良好习惯的养成训练；学校实行一月一碰头、一学期一总结、一年一次现场会的交流机制，及时总结交流德育教育工作的好的经验和做法，研究解决工作中的困难和问题，促进养成教育不断系统化、规范化、渐进化；建立定期检查、不定期督办工作机制，确保养成教育工作的时效性。