论文部分内容阅读
在全民娱乐的时代，人们有着健康多元的精神文化需求，把适当的优秀大众文化作品引入课堂是很有必要的。如流行歌曲这种大众文化资源，人们在它动人心弦的旋律和歌手深情的演绎中，不仅可以洞察社会的流行趋势，也可以从中挖掘出一定的文化底蕴。
中学生是心智正在成熟的一个特殊群体，他们已经形成自己的情感、态度和价值观，在听歌时己经有了自己的解读模式，越是打动他们的歌曲，他们的体验越是真切深刻，只是他们没想到表达，或者没有机会尝试表达。我们要做的就是真诚地倾听，给他们一个舞台，让他们用语言表达出来，鼓励他们更加大胆地想象、解说与阐释，在这个过程中训练细致的语言、细腻的情感，进而培养敏感的耳朵和理性的思考。
下面是一篇关于2014年中国好歌曲之冠《卷珠帘》歌词鉴赏的教学案例，基本能体现笔者将优秀歌词文本直接当作诗歌文本鉴赏学习、引进大众文化资源为语文教学服务的思想。
霍尊《卷珠帘》歌词：镌刻好＼每道眉间心上＼画间透过思量＼沾染了＼墨色淌＼千家文＼都泛黄＼夜静谧＼窗纱微微亮＼拂袖起舞于梦中徘徊＼相思蔓上心扉＼她眷恋＼梨花泪＼静画红妆等谁归＼空留伊人徐徐憔悴＼啊 胭脂香味＼卷珠帘 是为谁＼啊 不见高轩＼夜月明＼此时难为情＼细雨落入初春的清晨＼悄悄唤醒枝芽＼听微风＼耳畔响＼叹流水兮落花伤＼谁在烟云处琴声长
一、教学目的
引导学生理解古典诗词的意境，感受诗词之美。
二、教学设计
幻灯片《隐形的翅膀》和《蜗牛》进入教材的新闻导课；视频演示霍尊演唱片段，刘欢落泪图；学生朗读，意象归类，教师点评或名家评点；安排学生以小组形式自主讨论本歌词所蕴含的古典诗歌词意境，学会用自己搜集的资料来证实自己的观点，最后作小组发言；教师总结。
三、教学过程
1.预习反馈（知识准备）。中国诗歌中“意象”的概念，中国诗歌传统意象举例。
2.情境导课，明确学习目标。学习情境创设：播放周杰伦歌曲《蜗牛》录入小学教材新闻。教师简单评点：这些活跃于各类媒体及大街小巷的流行歌曲为什么会很快俘获大众（尤其是青少年）的情感世界，甚至进入了传承经典文化的中小学教科书。今天我们通过对大学生歌手霍尊在今年中国好歌曲中的夺冠歌曲《卷珠帘》的研究获得答案。学习目标：理解大众歌曲里的古典诗词的意境美。
3.小组学习，研究歌词情感和意境美。（1）朗读歌词，结合搜集的资料，分析《卷珠帘》为歌名的意义。教师出示相关卷珠帘的资料——《怨情》《卷珠帘·魏夫人》，学生比较赏析（情感）。（2）分层划出歌词中的意象，讨论所蕴含的古典诗歌的意境，学会用自己搜集的资料来证实自己的观点，最后作做小组发言。（3）学生学习成果展示要点。1、2组前5句：“眉间心上”，源自“才下眉头，却上心头”（李清照《一剪梅》），表达无以停止的思恋之情。“夜”“纱窗”出自“玉枕纱橱，半夜凉初透”（李清照《醉花阴》），写空闺之寂寞、孤独。3、4组6～10句：“拂袖起舞”出自“起舞弄清影，何似在人间”（苏轼《水调歌头·明月几时有》），表达相思之情。“静画红妆等谁归”意境类似“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲”（温庭筠《望江南》）。5、6组11～14句：“夜月”意境类似北宋词人苏轼为纪念其妻子所做的《江城子》“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”，代表着孤独和思念营造出一种朦胧凄婉的美。7、8组15～19句：“流水”“落花”“琴声”相关古典有“兰浦苍苍春欲暮，落花流水怨离琴”（李群玉《奉和张舍人送秦炼师归岑公山》）和“窈窕淑女，琴瑟友之”（《诗经》），夫妻情笃和谐，时光流逝。（4）教师总结。此曲一出，却被深深吸引。大概是因为其缠绵哀婉的曲调和凄美的歌词多少含有宋词婉约的元素吧。本歌词之所以使得刘欢两次泪洒舞台而一举夺得中国好歌曲冠军美誉，正因为歌中所营造出的那份哀怨绝美古典意境。
4.拓展达标，超越自我。周杰伦《破东风》古典意象分析。
四、教学总结
通过案例我们看到，霍尊的这首《卷珠帘》歌词本身就具有唐诗宋词的意境，这为课堂教学提供了切入点。由于教师的课前引导，再加上2014年全国春晚霍尊那场空灵清丽的深情演唱给学生留下的绝美印象，学生必定会在课前满怀热情地在网络上查阅大量相关的唐诗宋词。学生学习情绪高涨了，课前准备充分了，课堂上讨论起来不仅气氛异常热烈，而且还能娓娓道来、旁征博引。一节《卷珠帘》的解读相当于若干节古典诗词的学习效果，学生通过对《卷珠帘》的解读，轻松了解了意境的作用和意义，同时学生还会惊喜地发现：生活中处处可以学语文、用语文。
五、教学启示
第一，大众文化内容贴近学生生活，很容易学点燃生的学习热情。第二，语文课程应该拓宽文化视野，发掘生活中的课程资源，如流行歌曲、广告网络、电影电视等。第三，要将流行歌词等大众文化资源合理有效地引进语文教学并取得较好的效果，就必须建立一个良好的筛选、对接原则，以便去粗取精，引进合适的学习文本。第四，很多大众文化内容闪耀着经典的要义，如果利用经典文化对它进行提升和引导，它定会在时代的浪涛中荡涤，终成明日的经典。
注：本文属甘肃省教育科学“十二五”规划课题研究成果，课题编号GS[2013]GHB0664。
作者简介：王欣，女，甘肃民勤人，教育硕士，中学一级教师，研究方向：语文学科教学。
中学生是心智正在成熟的一个特殊群体，他们已经形成自己的情感、态度和价值观，在听歌时己经有了自己的解读模式，越是打动他们的歌曲，他们的体验越是真切深刻，只是他们没想到表达，或者没有机会尝试表达。我们要做的就是真诚地倾听，给他们一个舞台，让他们用语言表达出来，鼓励他们更加大胆地想象、解说与阐释，在这个过程中训练细致的语言、细腻的情感，进而培养敏感的耳朵和理性的思考。
下面是一篇关于2014年中国好歌曲之冠《卷珠帘》歌词鉴赏的教学案例，基本能体现笔者将优秀歌词文本直接当作诗歌文本鉴赏学习、引进大众文化资源为语文教学服务的思想。
霍尊《卷珠帘》歌词：镌刻好＼每道眉间心上＼画间透过思量＼沾染了＼墨色淌＼千家文＼都泛黄＼夜静谧＼窗纱微微亮＼拂袖起舞于梦中徘徊＼相思蔓上心扉＼她眷恋＼梨花泪＼静画红妆等谁归＼空留伊人徐徐憔悴＼啊 胭脂香味＼卷珠帘 是为谁＼啊 不见高轩＼夜月明＼此时难为情＼细雨落入初春的清晨＼悄悄唤醒枝芽＼听微风＼耳畔响＼叹流水兮落花伤＼谁在烟云处琴声长
一、教学目的
引导学生理解古典诗词的意境，感受诗词之美。
二、教学设计
幻灯片《隐形的翅膀》和《蜗牛》进入教材的新闻导课；视频演示霍尊演唱片段，刘欢落泪图；学生朗读，意象归类，教师点评或名家评点；安排学生以小组形式自主讨论本歌词所蕴含的古典诗歌词意境，学会用自己搜集的资料来证实自己的观点，最后作小组发言；教师总结。
三、教学过程
1.预习反馈（知识准备）。中国诗歌中“意象”的概念，中国诗歌传统意象举例。
2.情境导课，明确学习目标。学习情境创设：播放周杰伦歌曲《蜗牛》录入小学教材新闻。教师简单评点：这些活跃于各类媒体及大街小巷的流行歌曲为什么会很快俘获大众（尤其是青少年）的情感世界，甚至进入了传承经典文化的中小学教科书。今天我们通过对大学生歌手霍尊在今年中国好歌曲中的夺冠歌曲《卷珠帘》的研究获得答案。学习目标：理解大众歌曲里的古典诗词的意境美。
3.小组学习，研究歌词情感和意境美。（1）朗读歌词，结合搜集的资料，分析《卷珠帘》为歌名的意义。教师出示相关卷珠帘的资料——《怨情》《卷珠帘·魏夫人》，学生比较赏析（情感）。（2）分层划出歌词中的意象，讨论所蕴含的古典诗歌的意境，学会用自己搜集的资料来证实自己的观点，最后作做小组发言。（3）学生学习成果展示要点。1、2组前5句：“眉间心上”，源自“才下眉头，却上心头”（李清照《一剪梅》），表达无以停止的思恋之情。“夜”“纱窗”出自“玉枕纱橱，半夜凉初透”（李清照《醉花阴》），写空闺之寂寞、孤独。3、4组6～10句：“拂袖起舞”出自“起舞弄清影，何似在人间”（苏轼《水调歌头·明月几时有》），表达相思之情。“静画红妆等谁归”意境类似“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲”（温庭筠《望江南》）。5、6组11～14句：“夜月”意境类似北宋词人苏轼为纪念其妻子所做的《江城子》“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”，代表着孤独和思念营造出一种朦胧凄婉的美。7、8组15～19句：“流水”“落花”“琴声”相关古典有“兰浦苍苍春欲暮，落花流水怨离琴”（李群玉《奉和张舍人送秦炼师归岑公山》）和“窈窕淑女，琴瑟友之”（《诗经》），夫妻情笃和谐，时光流逝。（4）教师总结。此曲一出，却被深深吸引。大概是因为其缠绵哀婉的曲调和凄美的歌词多少含有宋词婉约的元素吧。本歌词之所以使得刘欢两次泪洒舞台而一举夺得中国好歌曲冠军美誉，正因为歌中所营造出的那份哀怨绝美古典意境。
4.拓展达标，超越自我。周杰伦《破东风》古典意象分析。
四、教学总结
通过案例我们看到，霍尊的这首《卷珠帘》歌词本身就具有唐诗宋词的意境，这为课堂教学提供了切入点。由于教师的课前引导，再加上2014年全国春晚霍尊那场空灵清丽的深情演唱给学生留下的绝美印象，学生必定会在课前满怀热情地在网络上查阅大量相关的唐诗宋词。学生学习情绪高涨了，课前准备充分了，课堂上讨论起来不仅气氛异常热烈，而且还能娓娓道来、旁征博引。一节《卷珠帘》的解读相当于若干节古典诗词的学习效果，学生通过对《卷珠帘》的解读，轻松了解了意境的作用和意义，同时学生还会惊喜地发现：生活中处处可以学语文、用语文。
五、教学启示
第一，大众文化内容贴近学生生活，很容易学点燃生的学习热情。第二，语文课程应该拓宽文化视野，发掘生活中的课程资源，如流行歌曲、广告网络、电影电视等。第三，要将流行歌词等大众文化资源合理有效地引进语文教学并取得较好的效果，就必须建立一个良好的筛选、对接原则，以便去粗取精，引进合适的学习文本。第四，很多大众文化内容闪耀着经典的要义，如果利用经典文化对它进行提升和引导，它定会在时代的浪涛中荡涤，终成明日的经典。
注：本文属甘肃省教育科学“十二五”规划课题研究成果，课题编号GS[2013]GHB0664。
作者简介：王欣，女，甘肃民勤人，教育硕士，中学一级教师，研究方向：语文学科教学。