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摘 要：在中学英语课堂教学过程中，开展有效教学探究不仅必须而且必要。生动活泼、高效互动的课堂教学是顺利开展英语有效教学的可靠保障，重视课堂导入，把握课堂支撑点，调控好课堂氛围，是实施课堂有效教学必不可少的环节。
关键词：英语课堂；有效教学；必要性
初中阶段是英语教学的一个重要起点，经过小学阶段的启蒙学习，初中阶段对学生今后英语的学习与发展有至关重要的作用。新教材给教师带来新的教学理念，也给教师的教学与学生的学习带来新的挑战。在新课程理念的指导下，现在的初中英语课堂中，教师的教学方式在改变，“填鸭式”、“满堂灌”等传统教学方式已经不合时宜，代之以“任务型”、“有效教学”等注重实效的教学模式；学生的学习方法也在改变，“00后”的学生不像“90后”那么“听话”，身处微博、微信时代下的他们更喜欢张扬“个性”，传播他们的“所学所得所感”，但学习英语的兴趣很高，积极性也很强，不懂马上“问”，解决不了立刻上网“查”。因此，如何应对“学情”的变化，采取行之有效的教学方法满足学生的需求，提高英语课堂教学效率，成为广大英语教师必须思考的问题。
一、实施有效教学的必要性
初中英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学是在教学活动中得以体现的。因此，提高教学活动的实效性，在课堂教学中实施“有效教学”，坚持教学活动和师生、生生互动的“有趣、有用、有效”原则，突出“过程”和“效率”两个层面，牢牢确立学生的主体地位不动摇，不仅必须，而且必要。
“有趣”是指教师如何运用游戏教学、故事教学等新颖别致的教学方法，创设生动活泼的活动场景，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂活动的积极性；“有用”是指教师提供给学生的学习材料或创设的情境，应该对学生的学习、活动具有促进作用，并使学生感受到所学知识能够帮助其解决生活中的实际问题；“有效”是指教师的教学方式能促使学生较快、更好地实现三维目标，在整个接受知识、应用英语、全面发展的过程中事半功倍。
有效教学既强调教学过程，又注重教学效果，它要求教师既要注重学生在其引导下获得的进步与发展，又必须牢牢确立学生的主体地位不动摇，并树立“一切为了学生的发展”的思想。三者缺一不可，构成一个互动有效的三角形，唯有这样，课堂教学的开展才更有意义。
二、如何开展课堂有效教学
课堂是开展英语有效教学的主阵地，生动活泼、高效互动的课堂教学是顺利实现教学目标的可靠保障。重视课堂导入，把握课堂支撑点，调控好课堂氛围，是实施课堂有效教学必不可少的环节，应该引起英语教师的高度重视。
1.重视课堂导入，成功引导学生进入学习状态
在英语课堂教学中，要成功点燃学生的求知欲望与学习兴趣，必须抓好新课导入这一重要环节。新课程理念下的英语课堂教学，强调课程导入的趣味性与探索性。尤其七年级教材中设置了大量较真实的教学情境，教师更应当有效利用教材內容，为学生创设良好的教学情境。但是，教师在创设教学情境过程中，并不能只考虑导入的趣味性，还要重视导入的科学性。否则，容易占用课堂大量时间却没有为学生提供有价值的思考，没有起到培养与激发学生兴趣的作用。这样一来，反因只重视创设趣味性教学情境而影响到课堂教学的有效性。因此，在导入阶段创设教学情境，不仅需要注意它的趣味性，更要注重它的科学性，避免设置形式化没有实质内容的教学情境。
教师创设教学情境，应立足于学生的知识水平和学习基础，逐渐发掘他们的最近发展区，并根据教学内容的不同，有针对性、有目的性地创设新课导入的教学情境。比如，教授七年级上册第三单元第二话题“What does your mother do？”时，就可以利用多媒体课件，让学生观看各种职业人士的图片，适时导出“doctor”，“farmer”，“cook”，“driver”等词汇，引导学生进入本课时的教学活动内容。
2.把握课堂支撑点，着重提高课堂教学有效性
著名的物理学家阿基米德曾说：“给我一个支点，我能撬动整个地球。”从这里我们不难看出支撑点的重要性，课堂教学中同样需要把握住支撑点。如果能够选择一个牵一发而动全身的支撑点，将会大大强化课堂的教学效果。在课堂教学中，支撑点一般是指教学目标、教学方式等，其中重点、难点是比较关键的地方。但是，其并不是统一固定的，因教学内容和教学板块不同，支撑点、侧重点也会有所不同。
在教学过程中，教师必须明确教学目标的重要性。然而，许多教师在制定教学目标时，往往忽视教学目标的具体性与明确性，导致教学目标相对模糊与随意。通常情况下，每个单元、每个话题甚至每个课时，都需要明确教学目标、教学重点与难点。除此之外，还要建立适当能力目标、情感目标等。当教学目标确定后，我们才能随时查看学生的学习程度，并适当调整。
3.调控好课堂氛围，打造成功的课堂
成功的课堂必定有良好的课堂氛围，需要将其控制好，避免出现教学失控现象。要想有效控制课堂氛围，应当采取以下措施：
第一，教学程序要动静结合、变化有致。比如，教师在课堂上可以适当地引导学生进行小组合作与讨论，或进行大声朗读等，使学生在动静交替过程中始终保持持续的、高涨的学习情绪。第二，教学内容要疏密相间。课堂教学过程中应当把教学内容与学生的最近发展区紧密结合在一起，教学重点反复强调，非重点内容点到即可。第三，合理利用课堂时间，把握好课堂教学节奏。课堂时间是有限的，教师应当根据时间安排课堂内容，使学生得到的最大的信息量，有助于增强课堂教学的有效性。
总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是实现中学英语教学目标，提高中学英语教学质量的重要途径。广大中学英语教师要通过有趣、有用、有效的教学活动实现教学目标，有效促进学生全面发展。
关键词：英语课堂；有效教学；必要性
初中阶段是英语教学的一个重要起点，经过小学阶段的启蒙学习，初中阶段对学生今后英语的学习与发展有至关重要的作用。新教材给教师带来新的教学理念，也给教师的教学与学生的学习带来新的挑战。在新课程理念的指导下，现在的初中英语课堂中，教师的教学方式在改变，“填鸭式”、“满堂灌”等传统教学方式已经不合时宜，代之以“任务型”、“有效教学”等注重实效的教学模式；学生的学习方法也在改变，“00后”的学生不像“90后”那么“听话”，身处微博、微信时代下的他们更喜欢张扬“个性”，传播他们的“所学所得所感”，但学习英语的兴趣很高，积极性也很强，不懂马上“问”，解决不了立刻上网“查”。因此，如何应对“学情”的变化，采取行之有效的教学方法满足学生的需求，提高英语课堂教学效率，成为广大英语教师必须思考的问题。
一、实施有效教学的必要性
初中英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学是在教学活动中得以体现的。因此，提高教学活动的实效性，在课堂教学中实施“有效教学”，坚持教学活动和师生、生生互动的“有趣、有用、有效”原则，突出“过程”和“效率”两个层面，牢牢确立学生的主体地位不动摇，不仅必须，而且必要。
“有趣”是指教师如何运用游戏教学、故事教学等新颖别致的教学方法，创设生动活泼的活动场景，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂活动的积极性；“有用”是指教师提供给学生的学习材料或创设的情境，应该对学生的学习、活动具有促进作用，并使学生感受到所学知识能够帮助其解决生活中的实际问题；“有效”是指教师的教学方式能促使学生较快、更好地实现三维目标，在整个接受知识、应用英语、全面发展的过程中事半功倍。
有效教学既强调教学过程，又注重教学效果，它要求教师既要注重学生在其引导下获得的进步与发展，又必须牢牢确立学生的主体地位不动摇，并树立“一切为了学生的发展”的思想。三者缺一不可，构成一个互动有效的三角形，唯有这样，课堂教学的开展才更有意义。
二、如何开展课堂有效教学
课堂是开展英语有效教学的主阵地，生动活泼、高效互动的课堂教学是顺利实现教学目标的可靠保障。重视课堂导入，把握课堂支撑点，调控好课堂氛围，是实施课堂有效教学必不可少的环节，应该引起英语教师的高度重视。
1.重视课堂导入，成功引导学生进入学习状态
在英语课堂教学中，要成功点燃学生的求知欲望与学习兴趣，必须抓好新课导入这一重要环节。新课程理念下的英语课堂教学，强调课程导入的趣味性与探索性。尤其七年级教材中设置了大量较真实的教学情境，教师更应当有效利用教材內容，为学生创设良好的教学情境。但是，教师在创设教学情境过程中，并不能只考虑导入的趣味性，还要重视导入的科学性。否则，容易占用课堂大量时间却没有为学生提供有价值的思考，没有起到培养与激发学生兴趣的作用。这样一来，反因只重视创设趣味性教学情境而影响到课堂教学的有效性。因此，在导入阶段创设教学情境，不仅需要注意它的趣味性，更要注重它的科学性，避免设置形式化没有实质内容的教学情境。
教师创设教学情境，应立足于学生的知识水平和学习基础，逐渐发掘他们的最近发展区，并根据教学内容的不同，有针对性、有目的性地创设新课导入的教学情境。比如，教授七年级上册第三单元第二话题“What does your mother do？”时，就可以利用多媒体课件，让学生观看各种职业人士的图片，适时导出“doctor”，“farmer”，“cook”，“driver”等词汇，引导学生进入本课时的教学活动内容。
2.把握课堂支撑点，着重提高课堂教学有效性
著名的物理学家阿基米德曾说：“给我一个支点，我能撬动整个地球。”从这里我们不难看出支撑点的重要性，课堂教学中同样需要把握住支撑点。如果能够选择一个牵一发而动全身的支撑点，将会大大强化课堂的教学效果。在课堂教学中，支撑点一般是指教学目标、教学方式等，其中重点、难点是比较关键的地方。但是，其并不是统一固定的，因教学内容和教学板块不同，支撑点、侧重点也会有所不同。
在教学过程中，教师必须明确教学目标的重要性。然而，许多教师在制定教学目标时，往往忽视教学目标的具体性与明确性，导致教学目标相对模糊与随意。通常情况下，每个单元、每个话题甚至每个课时，都需要明确教学目标、教学重点与难点。除此之外，还要建立适当能力目标、情感目标等。当教学目标确定后，我们才能随时查看学生的学习程度，并适当调整。
3.调控好课堂氛围，打造成功的课堂
成功的课堂必定有良好的课堂氛围，需要将其控制好，避免出现教学失控现象。要想有效控制课堂氛围，应当采取以下措施：
第一，教学程序要动静结合、变化有致。比如，教师在课堂上可以适当地引导学生进行小组合作与讨论，或进行大声朗读等，使学生在动静交替过程中始终保持持续的、高涨的学习情绪。第二，教学内容要疏密相间。课堂教学过程中应当把教学内容与学生的最近发展区紧密结合在一起，教学重点反复强调，非重点内容点到即可。第三，合理利用课堂时间，把握好课堂教学节奏。课堂时间是有限的，教师应当根据时间安排课堂内容，使学生得到的最大的信息量，有助于增强课堂教学的有效性。
总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是实现中学英语教学目标，提高中学英语教学质量的重要途径。广大中学英语教师要通过有趣、有用、有效的教学活动实现教学目标，有效促进学生全面发展。