在儿童诗的创作中,有的同学常常为才思枯竭而咬断笔杆、苦恼不已，有的同学却能诗绪突至、一挥而就。这是为什么呢？这就是写作中常说的灵感。虽然，每个人都有产生灵感的可能，但灵感并不是随意产生的。那么。在儿童诗的创作中如何来捕捉灵感呢？
　　
　　一、多读书
　　
　　读书是积累知识最直接、最有效的途径，读书也是写作的重要来源之一。读书能让人增长知识，开阔眼界；读书可以学习语言和表达方法，使人受到多方面的教育；读书也会成为写作的触媒。古人说的“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个意思。读书要杂，只要有益的书都要读，诗词类的书更要精读，唐诗、宋词、元曲及现代经典诗歌和儿童诗都有取之不尽的营养。写作如蚕吃桑叶，有了足够的阅读量才能吐出诗；一条江也只有不断地有活水补充才能不停地流。写作积累像活火山，岩浆积累到一定程度会喷薄而出，即所谓的灵感。正如周总理所说，灵感是“长期积累，偶尔得之”的。如张霜同学写的《什么是幸福》：什么是幸福，/我不知道，/在风儿很轻的春天，/我来到野外，/享受阳光。//我只知道，/在阳光明媚的午后，/躺在芳草地上，/任烦恼变成白云，/风儿为我捎来花儿的清香。//我只知道，/在被暖意包裹起的冬天，/读名家诗作，/然后闭上眼，/与陶渊明一起采菊，/和张若虚同赏春江花月夜。//什么是幸福，/我只知道，/这就是幸福。我们没有理由否认这样的诗来自于她长期的阅读经历。这是一个四年级的孩子，书香的熏染，让她变得如此聪慧，使她的诗作变得富有韵味和内涵。
　　
　　二、多观察
　　
　　罗丹说：“艺术就是静观、默察。”这世界不是缺少美，而是缺少发现。很多同学在创作时都说我们要写的东西都被别人写过了，我们没东西可写了。上下五千年，那些作家歌颂的永恒的主题如祖国、母亲、爱情非但没有写完，而且能够不断出新。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。同样的事物，只要我们站在新的角度，有新的发现，就能出新。如徐逸文写的《校园小曲》一诗：“叽叽喳喳，”/——早自学，/我们高谈阔论/昨夜星辰。//“嘻嘻哈哈，”/——课间活动，/我们窜上窜下/大闹天宫。//“嗯……啊……”/——课堂上，/我们愁眉紧锁/答非所问。//“嗨！唉！”/——下课了，/我们怨天怨地/都怪作业太多。//“喔！哈！”/——放学了，/我们欢天喜地/开始胜利大逃亡。学校生活是孩子最为熟悉，也描述最多的，然而佳作不多。这首诗对孩子顽皮好动、悲喜无常的言语神情进行了纤细入微的描绘，以诙谐的语言写出了孩子学校生活的百态，称得上真正的好诗，应该全部归功于作者生活中细致的观察和艺术的提炼。除此之外，随着社会的不断发展，许多前人闻所未闻的新的事物的出现，就会有新的东西可写。只要我们善于观察把握，创作的源泉就永远不会枯竭。
　　
　　三、多实践
　　
　　灵感是缪斯女神对夜以继日苦心追求者的一种回报。闭门造车是不会有好结果的。生活是写作的源泉。应该到生活的海洋里学会游泳，才能在诗的海洋里遨游。没有亲身的体验，没有切身的感受，是不可能写出好诗来的。每个小诗人都要从生活中来，再到生活中去，多参加实践活动；作为老师也要多带学生到大自然中去，领略大好风光，感受人间真情。到葱茏的大山去捕捉灵感，到丰收的田野去采集情思，到飞溅的浪花声中去酝酿激情，到拥挤的城市去体会热闹，到淳朴的乡村去感受幽静。生活中的一点一滴都像盛开的绚丽的花瓣，都值得爱美的人儿采摘，那就让我们走进生活广阔的天地，领略生活的真谛，尽情地歌唱生活。
　　
　　四、多领悟
　　
　　写作时，有的同学积极性很高，写得也很多，不可谓不用功，但仔细读来没有一首好诗；而有的同学写得不多，质量却很高。这就要求我们写作前要多多领悟，所谓用功是一种数量，用心才是一种质量。只有用心去领悟，才能写出好诗来。例如俞方的《说谎的孩子》：我说谎了，/被罚站在墙角，/我拿墙出气，/墙也冷冰冰的。/我的手痛得不得了。/哦，/原来，墙也不喜欢——/说谎的孩子。诗虽然写得短小，然而没有生命的墙对“我”做出的具有情感倾向的惩罚，写出的却是“我”对生活真正的领悟。
　　灵感的产生正如王安石说的“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。要捕捉灵感不是做到了上面谈的四点就可以了，它还需要我们“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，追寻、追寻、追寻。
　　
　　辅助阅读：
　　小蝌蚪想回家——感动小学生的100首儿童诗
　　【主编】 陈忠义
　　【出版发行】北京 九州出版社2005 年出版
　　【摘要】 本书是我国当代儿童诗中的精品荟萃，为一本引导小读者欣赏儿童诗的重要读物，包括《洁白的云》、《春天来啦》、《鞋子的自白》等100首精美童诗。