【摘 要】
：
社会建构理论在教育中注重关系的建立,强调教学以学生为认知主体,教师作为学生建构知识的合作者.中医学专业研究生创新能力培养是中医学一流学科建设的重要责任,中医学一流学科的众多研究和阐释均是基于中医学的基本哲学理念、思维方法以及理论知识体系.从社会建构理论出发,以关系型教育理念为引导,分析中医学一流学科研究生教学改革的意义,结合国内外教学改革所面临的问题,提出专业人才培养目标和教学改革体系下的“行动导向”观念,积极重构中医学一流学科研究生教学内涵式知识结构,并就此为载体,从教学态度、教学内容、教学方法、教学设
【机 构】
：
广州中医药大学 基础医学院,广东 广州 510006
论文部分内容阅读
社会建构理论在教育中注重关系的建立,强调教学以学生为认知主体,教师作为学生建构知识的合作者.中医学专业研究生创新能力培养是中医学一流学科建设的重要责任,中医学一流学科的众多研究和阐释均是基于中医学的基本哲学理念、思维方法以及理论知识体系.从社会建构理论出发,以关系型教育理念为引导,分析中医学一流学科研究生教学改革的意义,结合国内外教学改革所面临的问题,提出专业人才培养目标和教学改革体系下的“行动导向”观念,积极重构中医学一流学科研究生教学内涵式知识结构,并就此为载体,从教学态度、教学内容、教学方法、教学设计和教学评价五方面进行解译,对探讨当前中医学一流学科研究生教学改革路径来说,具有重要价值,能更好地提高研究生的科研和创新能力.
其他文献
针对研究生课程教学中普遍存在的课程教学方式单一、课程考核评价体系简单、学员创新实践能力不足等问题,本文提出以应用效果为导向的自主学习-互助教学模式.在教学案例设计、课程知识体系重构、自主-互助教学实施、应用效果评价等方面开展“推进系统试验方法”课程教学改革,构建“项目案例-自主学习-互助教学-应用实践-效果评估”闭环教学模式,使学员在“师-生”角色的转换中加深对于课程知识点的理解,提升学员分析和解决问题的能力,培养学员团结协作、自主创新的精神,为研究生实验类课程教学改革提供有益参考.
培养既具有建筑环境与能源应用工程专业知识又具有物联网技术的复合型人才是新时代行业发展的需要.建筑能源物联网技术课程是在建筑环境与能源应用工程专业新工科建设中开设的一门新课.在该课程建设中,以Niagara物联网技术为抓手,优化建筑能源物联网课程知识体系,教学内容涵盖知识、能力和素质的全方位培养;强化工程实践能力,提出理论教学、实操训练、项目设计与开发、Tridium资格认证“四位一体”的教学过程设计方案;建立集过程性评价、表现性评价和总结性评价的多元化课程评价体系.课程运行结果表明,提出的方法可有效激发学
通过网络调查统计体育实践类慕课相关数据,以贝罗的SMCR信息传播模式为框架,从信源、信息、信道、信宿四个方面对体育实践类慕课进行分析,研究认为,信源维度,教师的信息传播技能、态度、知识、社会系统和文化对于体育慕课教学信息的编码影响颇深,提升教师的信息化教学水平是慕课建设的前提;信息方面,教学信息的成分、内容和结构决定体育实践类慕课的质量,因此秉持“内容为王”理念,丰富课程内容是慕课建设的重点;信道方面,多种信息技术的运用可以帮助提升学生的学习感受和体验,但高成本、低普及率仍是信息技术进入慕课的一大难点;信
《军事体育训练大纲》发布全军施行后,对军事体育训练人才需求增加,“军事体育训练学”课程重要性进一步凸显.为有效利用现有教学资源,快速提高“军事体育训练学”教学效果,我们分析了原有教学模式存在的问题,利用对分课堂展开教学改革实践,取得了显著成效,并对此进行了反思,以期为“军事体育训练学”等军校应用型课程教学提供参考.
地方高校转向应用型高校后的教学质量提升困难,问题在于对教学内涵理解机械、缺乏关照本土化教学实践的理论,继而导致教学实践维度单一,着力不当问题.从探究教学学术内涵入手,项目组借鉴协同知识创新理论框架,分析转型地方高校教学,发现存在校地合作、师生互动、实践生成的“四维协同”实践机理.通过试验教授的顶层教改设计,演绎出中层教学理论,再由地方专业技术人员和实习生内化为教学行为策略,形成“理-实”一体化教学理论的演绎创新机理.在实践层教学经验基础上,也可反过来形成由“术”到“学”协同的归纳创新机理.其走向实践的机理
高校《概论》非完全列举性内容,是指由于某些原因,教材中未完全列举、完全未列举或虽列举但未展开阐述的教学内容.这些原因包括但又不限于教材编写限制、现实变化和理论发展、教材内容与课程内容关系.非完全列举性内容的存在形式主要有不完全式列举、完全没有列举和列而不释列举等.其常见处理方式可以是教师补充与启发、学生开放式讨论、学生研究与汇报.其处理原则主要有熟悉教材原则、融会贯通原则、政治方向原则、教研相长原则及与时俱进原则等.
新时代军事教育方针背景下,为了应对新军事变革和新一轮智能化战争的挑战,贯彻落实科技强军、人才强军战略,应用型人才实践能力培养日益成为军队院校学历教育的核心问题.针对当前电子对抗专业人才培养存在的问题、短板,以部队需求为导向、岗位任职为牵引,科学分析电子对抗专业学科特点和人才培养标准;以“电子对抗技术与指挥”人才培养方案为例,开展电子对抗专业应用型人才培养方案改革与实践.采用“理技结合、战技融合”思路,构建“三模块一认证”课程体系,打造融合式实践教学平台体系,优化应用型人才培养方案,为提高电子对抗专业人才培
近年来,党和国家高度重视创新创业教育发展,高校创新创业教育发展受到的关注度日益提升,“双一流”高等院校建设优化经济管理类课程,培养符合社会经济发展需求的应用型创新创业人才势在必行.但目前尚存在课程体系不完善、创新创业文化氛围较弱、校企合作体制不完备、创业师资短缺、评估模式有待改进、社会支撑力度不够等问题,对此建议采取以下策略:健全课程体系、培育创新思维、加强师资建设、构建校企协同机制、完善教育评估体系,推动我国高校创新创业教育发展及经管类课程的优化.
随着高等教育的大众化,高等教育规模不断扩大,保证人才培养质量,是新时期高等学校内涵式发展的根本要求.二级学院作为教学的直接执行管理单位,应该从实际出发,通过建立质量保障体系、推进全过程管理、实施多元化评价主体、完善监控反馈系统,构建既满足学校统一要求又具有个性特点的教学质量监控体系,从而推动教学质量不断改进,实现人才培养质量的持续提高.
围绕“一带一路”铁路国际化工程人才培养,结合我校专业特色和新时期下轨道车辆专业本科生培养定位和目标,构建贯穿本科毕业设计全过程的交流、培养、监管体系,保障高质量本科毕业设计,并以本科毕业设计提升育人质量,推动铁路工程国际化人才培养,实现高水平人才培养.