【摘 要】
：
地方高校转向应用型高校后的教学质量提升困难,问题在于对教学内涵理解机械、缺乏关照本土化教学实践的理论,继而导致教学实践维度单一,着力不当问题.从探究教学学术内涵入手,项目组借鉴协同知识创新理论框架,分析转型地方高校教学,发现存在校地合作、师生互动、实践生成的“四维协同”实践机理.通过试验教授的顶层教改设计,演绎出中层教学理论,再由地方专业技术人员和实习生内化为教学行为策略,形成“理-实”一体化教学理论的演绎创新机理.在实践层教学经验基础上,也可反过来形成由“术”到“学”协同的归纳创新机理.其走向实践的机理
【机 构】
：
岭南师范学院 教育科学学院,广东 湛江 524048
论文部分内容阅读
地方高校转向应用型高校后的教学质量提升困难,问题在于对教学内涵理解机械、缺乏关照本土化教学实践的理论,继而导致教学实践维度单一,着力不当问题.从探究教学学术内涵入手,项目组借鉴协同知识创新理论框架,分析转型地方高校教学,发现存在校地合作、师生互动、实践生成的“四维协同”实践机理.通过试验教授的顶层教改设计,演绎出中层教学理论,再由地方专业技术人员和实习生内化为教学行为策略,形成“理-实”一体化教学理论的演绎创新机理.在实践层教学经验基础上,也可反过来形成由“术”到“学”协同的归纳创新机理.其走向实践的机理是借助地方高校转型政策支持,运用“四维协同”创新的教学理论,形成走向实践的激励机制;再利用院内教学、院外实习、项目试验教学,形成“四维协同”应用型教学落地实践机制,以此全面提升转型地方高校的教学和服务质量.
其他文献
以推进我校课堂教学督导的科学化和信息化为目标,以教师教学行为为关注点,基于已有教学督导的专家评语,采用自下而上、反向构建的评价指标体系构建思路,通过内容分析、合并归类、专家咨询等方式确定了指标条目,然后借助专家咨询确定了指标条目的权重,最终构建了量化评价与质性评价相结合的督导评价工具.
军校教员是院校建设发展的第一资源.科学高效的职称制度对于建设一支高水平的院校师资队伍具有十分重要的作用.本文在深入学习党中央、国务院和中央军委有关职称工作最新政策基础上,结合军队院校职称制度改革发展历程,从激发活力为宗旨、分类评价促公平、姓军为战立导向、评任并重强机制、信息技术赋效能等方面分析了新时代军队院校高教系列职称制度改革的政策取向及制度设计思路.
随着“双一流”一期建设的圆满收官,我国高校正式迈向了内涵建设、特色建设的快车道,进一步改进提升学科评价体系依然是学界关注的焦点.本文对当前我国学科评价体系进行了分类并对其特点进行了总结,认为现阶段学科评价还存在着本土特色不够鲜明、体制机制不够完善以及贡献评价不够健全等问题.认为未来的学科评价体系应该朝着坚持分类评价、加强自我评价以及突出贡献评价等方向持续发力,为统筹推进一流学科建设和世界一流大学建设提供支撑.
为适应新型工程科技人才培养,文章提出以机器人为主线,以“3+1”一体化综合实践项目群为载体,以项目开发的全流程工程训练为手段,开展多学科知识交叉融合的无人装备工程、无人系统工程专业创新人才培养实践教学体系研究.通过实践环境建设与组织管理保障,确保实践教学体系的顺利实施,提高人才培养质量.
随着科技发展,部队作战装备和作战类型也日新月异,部队中具备专业任职能力的人才匮乏问题越发突出,装备人才需求越来越迫切.基于这一需求,部队院校依托新职能新定位下军队任职岗位的人才需求,尝试了多种不同装备教学模式,联教联训正是其中行之有效的一种新型教学模式.它可以有效培养熟悉新型装备、满足任职能力需求的高素质现代化人才.文章总结了部队实施联教联训的一些实践经验,研究了一些联训教学工作在具体应用中的现实问题,从问题出发进行归因分析,并有针对性地提出了改进建议,以期为未来部队联教联训工作的进一步推进、切实发挥实际
军队院校完成体系重塑不久,正处于转型升级的关键时期,利用人工智能推动军队院校转型升级更好更快发展具有重要意义.首先阐述了人工智能助力军队院校转型升级的内涵,然后分析了人工智能助力军队院校转型升级的必要性和可行性,最后提出人工智能助力军队院校转型升级应从三方面着手,即落实制度设计、夯实基础建设、坚持创新发展.
针对研究生课程教学中普遍存在的课程教学方式单一、课程考核评价体系简单、学员创新实践能力不足等问题,本文提出以应用效果为导向的自主学习-互助教学模式.在教学案例设计、课程知识体系重构、自主-互助教学实施、应用效果评价等方面开展“推进系统试验方法”课程教学改革,构建“项目案例-自主学习-互助教学-应用实践-效果评估”闭环教学模式,使学员在“师-生”角色的转换中加深对于课程知识点的理解,提升学员分析和解决问题的能力,培养学员团结协作、自主创新的精神,为研究生实验类课程教学改革提供有益参考.
培养既具有建筑环境与能源应用工程专业知识又具有物联网技术的复合型人才是新时代行业发展的需要.建筑能源物联网技术课程是在建筑环境与能源应用工程专业新工科建设中开设的一门新课.在该课程建设中,以Niagara物联网技术为抓手,优化建筑能源物联网课程知识体系,教学内容涵盖知识、能力和素质的全方位培养;强化工程实践能力,提出理论教学、实操训练、项目设计与开发、Tridium资格认证“四位一体”的教学过程设计方案;建立集过程性评价、表现性评价和总结性评价的多元化课程评价体系.课程运行结果表明,提出的方法可有效激发学
通过网络调查统计体育实践类慕课相关数据,以贝罗的SMCR信息传播模式为框架,从信源、信息、信道、信宿四个方面对体育实践类慕课进行分析,研究认为,信源维度,教师的信息传播技能、态度、知识、社会系统和文化对于体育慕课教学信息的编码影响颇深,提升教师的信息化教学水平是慕课建设的前提;信息方面,教学信息的成分、内容和结构决定体育实践类慕课的质量,因此秉持“内容为王”理念,丰富课程内容是慕课建设的重点;信道方面,多种信息技术的运用可以帮助提升学生的学习感受和体验,但高成本、低普及率仍是信息技术进入慕课的一大难点;信
《军事体育训练大纲》发布全军施行后,对军事体育训练人才需求增加,“军事体育训练学”课程重要性进一步凸显.为有效利用现有教学资源,快速提高“军事体育训练学”教学效果,我们分析了原有教学模式存在的问题,利用对分课堂展开教学改革实践,取得了显著成效,并对此进行了反思,以期为“军事体育训练学”等军校应用型课程教学提供参考.