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在小学语文教材中，包括很多意境优美的古诗词。要让学生深刻理解古诗词的内涵，了解其中的意境美，教师需要激发学生的学习兴趣，让他们主动进行阅读、思考、分析，在读的过程中进行感悟，获得更多的体验，加深对古诗词的理解。在让学生探究古诗词时，教师要采用多种方法激发学生的主动性，使他们从古诗词中感受作者的情感，通过挖掘古诗词的深刻含义了解作者要表达的意义。在学习过程中，学生能近距离的接触中华文化，拓宽他们的语文知识面，促进他们语文综合素质的提高。
一、发挥学生的主体作用，自主探究古诗词的含义
在小学语文教学中，进行古诗词的教学时，教师要引导学生进行自主学习，让他们通过查阅工具书的方式学习古诗词中生字、生词。通过自主学习，学生能了解古诗词的含义，积极主动地挖掘古诗词蕴含的意境和情感。通过学生自己的努力掌握的知识，能让学生产生学习成就感，提高他们的学习积极性。例如，在教学李白的《赠汪伦》时，教师可以让学生通过查阅工具书和书上的词语解释来学习踏歌、深千尺、不及等词语的含义，加深他们对古诗内容的理解。通过自主学习，学生能深刻感受作者和汪伦的深厚友情，高效地完成了对古诗的学习。在学生进行自主探究时，教师要对他们的学习进行指导，在遇到解决不了的问题时，教师要对学生进行启发，使他们通过思考解决遇到的问题，提高自主学习的效率。在积极的师生互动中，为学生构建了和谐平等的学习氛围，他们能积极投入到古诗词的探究中，实现高效的课堂教学。
二、结合想象进行学习，加深对古诗词的理解
在小学语文古诗词中，包含着丰富的内容和优美的意境，要让学生通过学习对古诗词进行深刻理解和领悟，教师需要激发学生的想象力，让他们在分析古诗词的内容时，进行自由的想象。在想象过程中，学生的思维面获得拓展，他们能深入挖掘古诗词的含义和表达的内容，掌握古诗词的深意。古诗词具有篇幅短小、语句简洁的特点，在想象过程中，学生能在脑海中构建一幅美丽的画面，通过阅读古诗词展开想象，深刻地理解古诗词的内容。在学生自主探究之后，教师可以让学生说一说自己通过想象获得的感悟，通过交流和分享，让学生全面深刻地理解了古诗词，实现了高效的学习效率。例如，在教学《登鹳雀楼》时，教师可以让学生在阅读诗句的过程中进行想象，使他们仿佛和作者一起登高望远，深刻理解诗句中的内容，感受古诗中蕴含的气势。通过想象，使学生理解了古诗蕴含的道理：只有站得高才能望得远，激励学生积极进取，不断取得进步。
三、结合多媒体进行古诗词教学，创设直观生动的教学情境
小学语文教材中的古诗词语言精练，内容丰富。小学生的语文知识积累有限，要让他们深刻理解古诗词的内容具有一定的难度。在教学过程中，教师可以采用多媒体进行辅助教学，借助多媒体直观、生动的特点来创设教学情境，让学生在看、听的过程中进行思考，激活他们的思维，让他们深入到情境中进行古诗词意境和内容的体验，加深他们的理解。在直观生动的教学情境中进行古诗词的学习，学生能迅速进入对古诗词描写的意境中，深刻感受作者的情感和思想，通过文字完成和作者的交流，使体验和古诗词相联系，高效完成对古诗词的探究，大大提高学习效率。例如，在教学李白的《望庐山瀑布》时，教师通过多媒体展示古诗中的内容，使学生通过观看在脑海中产生一幅鲜活的景象，感受作者的思想和情感，让他们在观看庐山瀑布雄奇壮丽的景色的同时，深刻体会到古诗中的意境，感受诗人对祖国大好河山的无限热爱。
四、开展合作学习，提高古诗词学习效率
在小学教学改革的进行中，教师在鼓励学生进行自主探究，提高他们自主学习能力的同时，教师要组织学生进行合作学习，让学生在小组中探究古诗词。由于学生的思维方式不同，学习能力也不同，他们在探究古诗词时会有不同的理解。通过合作学习，每个学生把自己在自主探究中获得的收获进行分享，能让他们拓宽思路，从固定的思维模式中走出来，从新的角度出发对课文内容进行分析，获得更多的体验。在分享收获的过程中，学生对知识的理解会有不同的看法，这时，教师要指导他们进行讨论，在讨论过程中选择可以支持自己观点的依据。通过讨论，让学生在深入思考的过程中理清思路，让他们掌握古诗词的正确理解，大大提高学习效率。
五、加强古诗词阅读教学，体会古诗词的意境美
诗读百遍，其义自明，其情自见。在小学语文教学中，教师要让学生深刻理解古诗词的含义，需要让他们进行积极的阅读和背诵。通过诵读古诗词，让学生感受古诗词中蕴含的丰富内容和情感，使他们和作者的心灵产生共鸣，体会到作者借助诗句进行的情感抒发。在阅读过程中进行古诗词的理解和欣赏，能让学生走人到古诗词中的意境，受到熏陶，提高他们对古诗词的感悟。在让学生阅读时，教师要指导他们从整体上理解古诗词，在读的过程中进行感悟，通过反复诵读，学生能背诵古诗词，并理解古诗词的演绎，体会古诗词的美。
六、进行课堂拓宽，提高学生对古诗词的理解能力
小学语文古诗词教学，教师不仅要让学生熟读背诵古诗词，掌握古诗词的含义，还要进行课堂拓展，采用多种方式激发学生的探究欲望，使他们在趣味性的拓宽环节加深对古诗词的理解。例如，教师在让学生学习古诗词内容之后，让他们把自己的理解通过图画的方式表达出来；让学生结合自己的生活讲述和古诗词中相似的事件；让学生对古诗词进行改写。古诗词虽然离我们很远，但古人的心情与感受无不包含在这短小精炼，意味悠远的诗文中，只有贴近心灵的诗句才是千古名句，教师在教学中要引导学生结合自己的生活体验，才能更好地理解诗文。
总之，在小学语文教学中，教师要加强古诗词的教学，采用多种方式激发学生的学习兴趣，使他们通过阅读、分析古诗词，体会其中的意境美，理解古诗词的含义。在课堂教学中，教师要对学生进行指导，使他们通过自主探究和合作学习深入分析古诗词，增加他们的学习体验，让他们获得更多美的感受。在积极的探索和学习中，教师要对学生进行指导，让学生掌握有效的学习方法，促进他们语文素质的提高，使古诗词教学高效进行。
一、发挥学生的主体作用，自主探究古诗词的含义
在小学语文教学中，进行古诗词的教学时，教师要引导学生进行自主学习，让他们通过查阅工具书的方式学习古诗词中生字、生词。通过自主学习，学生能了解古诗词的含义，积极主动地挖掘古诗词蕴含的意境和情感。通过学生自己的努力掌握的知识，能让学生产生学习成就感，提高他们的学习积极性。例如，在教学李白的《赠汪伦》时，教师可以让学生通过查阅工具书和书上的词语解释来学习踏歌、深千尺、不及等词语的含义，加深他们对古诗内容的理解。通过自主学习，学生能深刻感受作者和汪伦的深厚友情，高效地完成了对古诗的学习。在学生进行自主探究时，教师要对他们的学习进行指导，在遇到解决不了的问题时，教师要对学生进行启发，使他们通过思考解决遇到的问题，提高自主学习的效率。在积极的师生互动中，为学生构建了和谐平等的学习氛围，他们能积极投入到古诗词的探究中，实现高效的课堂教学。
二、结合想象进行学习，加深对古诗词的理解
在小学语文古诗词中，包含着丰富的内容和优美的意境，要让学生通过学习对古诗词进行深刻理解和领悟，教师需要激发学生的想象力，让他们在分析古诗词的内容时，进行自由的想象。在想象过程中，学生的思维面获得拓展，他们能深入挖掘古诗词的含义和表达的内容，掌握古诗词的深意。古诗词具有篇幅短小、语句简洁的特点，在想象过程中，学生能在脑海中构建一幅美丽的画面，通过阅读古诗词展开想象，深刻地理解古诗词的内容。在学生自主探究之后，教师可以让学生说一说自己通过想象获得的感悟，通过交流和分享，让学生全面深刻地理解了古诗词，实现了高效的学习效率。例如，在教学《登鹳雀楼》时，教师可以让学生在阅读诗句的过程中进行想象，使他们仿佛和作者一起登高望远，深刻理解诗句中的内容，感受古诗中蕴含的气势。通过想象，使学生理解了古诗蕴含的道理：只有站得高才能望得远，激励学生积极进取，不断取得进步。
三、结合多媒体进行古诗词教学，创设直观生动的教学情境
小学语文教材中的古诗词语言精练，内容丰富。小学生的语文知识积累有限，要让他们深刻理解古诗词的内容具有一定的难度。在教学过程中，教师可以采用多媒体进行辅助教学，借助多媒体直观、生动的特点来创设教学情境，让学生在看、听的过程中进行思考，激活他们的思维，让他们深入到情境中进行古诗词意境和内容的体验，加深他们的理解。在直观生动的教学情境中进行古诗词的学习，学生能迅速进入对古诗词描写的意境中，深刻感受作者的情感和思想，通过文字完成和作者的交流，使体验和古诗词相联系，高效完成对古诗词的探究，大大提高学习效率。例如，在教学李白的《望庐山瀑布》时，教师通过多媒体展示古诗中的内容，使学生通过观看在脑海中产生一幅鲜活的景象，感受作者的思想和情感，让他们在观看庐山瀑布雄奇壮丽的景色的同时，深刻体会到古诗中的意境，感受诗人对祖国大好河山的无限热爱。
四、开展合作学习，提高古诗词学习效率
在小学教学改革的进行中，教师在鼓励学生进行自主探究，提高他们自主学习能力的同时，教师要组织学生进行合作学习，让学生在小组中探究古诗词。由于学生的思维方式不同，学习能力也不同，他们在探究古诗词时会有不同的理解。通过合作学习，每个学生把自己在自主探究中获得的收获进行分享，能让他们拓宽思路，从固定的思维模式中走出来，从新的角度出发对课文内容进行分析，获得更多的体验。在分享收获的过程中，学生对知识的理解会有不同的看法，这时，教师要指导他们进行讨论，在讨论过程中选择可以支持自己观点的依据。通过讨论，让学生在深入思考的过程中理清思路，让他们掌握古诗词的正确理解，大大提高学习效率。
五、加强古诗词阅读教学，体会古诗词的意境美
诗读百遍，其义自明，其情自见。在小学语文教学中，教师要让学生深刻理解古诗词的含义，需要让他们进行积极的阅读和背诵。通过诵读古诗词，让学生感受古诗词中蕴含的丰富内容和情感，使他们和作者的心灵产生共鸣，体会到作者借助诗句进行的情感抒发。在阅读过程中进行古诗词的理解和欣赏，能让学生走人到古诗词中的意境，受到熏陶，提高他们对古诗词的感悟。在让学生阅读时，教师要指导他们从整体上理解古诗词，在读的过程中进行感悟，通过反复诵读，学生能背诵古诗词，并理解古诗词的演绎，体会古诗词的美。
六、进行课堂拓宽，提高学生对古诗词的理解能力
小学语文古诗词教学，教师不仅要让学生熟读背诵古诗词，掌握古诗词的含义，还要进行课堂拓展，采用多种方式激发学生的探究欲望，使他们在趣味性的拓宽环节加深对古诗词的理解。例如，教师在让学生学习古诗词内容之后，让他们把自己的理解通过图画的方式表达出来；让学生结合自己的生活讲述和古诗词中相似的事件；让学生对古诗词进行改写。古诗词虽然离我们很远，但古人的心情与感受无不包含在这短小精炼，意味悠远的诗文中，只有贴近心灵的诗句才是千古名句，教师在教学中要引导学生结合自己的生活体验，才能更好地理解诗文。
总之，在小学语文教学中，教师要加强古诗词的教学，采用多种方式激发学生的学习兴趣，使他们通过阅读、分析古诗词，体会其中的意境美，理解古诗词的含义。在课堂教学中，教师要对学生进行指导，使他们通过自主探究和合作学习深入分析古诗词，增加他们的学习体验，让他们获得更多美的感受。在积极的探索和学习中，教师要对学生进行指导，让学生掌握有效的学习方法，促进他们语文素质的提高，使古诗词教学高效进行。