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摘要：兴趣教学法是以学生兴趣为出发点，制定相应的教学策略，实施符合学生实际需求的教学手段，以实现既定教学目标的一种方法。在传统的音乐教学中，一般都是从音乐知识理论入手，夯实专业基础，逐步培养学生的音乐表演、创作能力，同时提升学生的音乐综合素养。在这一过程中，很多技巧性较强的音乐内容学生很难较快掌握，过程也是较为枯燥的，学习难度较大，导致学生失去学习兴趣，影响了音乐教学目标的完成。基于此，本文章对小学音乐教学中兴趣教学法的应用实践进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学音乐;兴趣教学法;应用实践中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-122
引言
从兴趣教学人手，可以有效帮助教师了解学生心理，更好的与学生沟通交流，从而方便教师针对所教授学生制定合适的教学计划;同时，由于小学年级升高学业开始逐渐紧张起来，适当的音乐可以缓解学生心理压力，使其劳逸结合，释放压力，学习成绩也會逐步提高，教师可以充分应用兴趣教学法，让学生自己学会缓解学习带来的压力。
一、小学音乐课堂教学存在的问题
第一，目前小学音乐教师队伍的整体素质较低，学校还需要进一步采取有效措施提高教师队伍的整体素养。根据当前教育部的相关统计显示，在小学音乐教育的过程当中，音乐专业教师只占到70%左右，本科学历以上教师只占到了55%左右，有师范背景的教师占到了60%左右。第二，当前的音乐课程教学过程中，大部分音乐教师采取的教学方法还是过于僵化和单一，无法显著提高课程教学质量和教学效果，大部分音乐教师还是采用单向教学法开展教学活动，教师在课堂讲解知识的过程中，配合歌词为学生讲解歌曲，或者是采取传统授课方式讲解乐理知识和乐谱知识，缺乏有效的措施激发学生的创造性、主动性和积极性。
二、小学音乐教学中兴趣教学法的应用实践
（一）顺应信息技术发展，利用互联网教学
兴趣教学法利用丰富的互联网资源，为学生展示音乐教学所需的音频、视频、图片等，以图文并茂的形式增强了音乐课堂的趣味性。例如，针对一首音乐作品，教师可以向学生介绍作者的创作背景、作者的个人简介、音乐的思想内涵以及营造的审美意境等，进一步拓展了学生的音乐视野，激发学生的学习兴趣，让学生把注意力从网络游戏转向学习音乐内容。另一方面，兴趣教学法积极运用多媒体工具展开丰富的教学活动，通过三维图像、动态模型等，将抽象复杂的音乐教学内容进行立体化、生动化、趣味化的转变，便于学生对音乐知识和技能的理解和掌握。例如，通过动画的形式演示复杂的五线谱构成，使学生对五线谱知识产生清晰的认识，从而快速掌握五线谱识读技巧。
（二）创设音乐情境
创设良好的音乐情境，小学音乐教师要想在课堂教学过程中应用音乐游戏的教学模式，就必须要在课堂中营造出一种合理的教学环境。比如我们的音乐教材中有《春晓》这一课，而我们的教学重点不仅仅是能够让学生唱出这一首歌，更重要的是要切合整个单元所提倡的主题，认知春天。而如何认知春天呢？这就需要用游戏来体现了，老师们可以给学生们准备一些图文并茂的卡片，卡片上有迎春花、布谷鸟等等这些能够代表春天的事物，然后由学生们自由叙述自己的身份，以此达到寓教于乐的教学情境。
（三）提升课堂氛围
现阶段，小学教学课堂教学与多媒体信息技术的整合教育法备受各学科教师推崇，应用该类结合教育法实施课堂教学可以有效提升学生的课堂学习氛围，达到提高课堂教学质量的目的。但从整合多媒体信息技术教法推广时间方面来看，由于部分学校该类教学手段施行的时间较短，导致一线教师缺乏相关结合教学经验，在实施的过程中通常难以达到初步预测的教学效果，很难将结合教法的优势展现出来。部分教师在初步应用多媒体设备开展教学时，由于自身对多媒体设备的操控方法不够了解，致使音乐课堂内容不能够充分为学生讲解，缺乏对新型技术设备的学习兴趣，很难达到提升课堂氛围的教学目标。因此，要想有效提升学生的课堂学习氛围，教师应该先调整好自身的教学状态，充分利用空闲时间或课余时间学习多媒体信息技术的使用技巧，并在备课室自我模拟结合多媒体设备开展讲课的实际状态，为提高实际教学效率奠定基础。
（四）创新教学课堂模式
传统化教学模式为教师单方面输出，并没有做好教师学生双向互动要求，忽视了教学课堂的主体，难以让学生发挥其自主性。在小学音乐教学中采用兴趣音乐教学法，让学生寻找自己感兴趣的音乐教学方式，创新了课堂教育模式，让学生成为课堂的主体。教师积极引导学生根据自身兴趣来学习音乐，培养学生独立学习、自主学习能力，教师需要做学生的引导者、情绪的倾听处理者;教师还可以让学生进行小组合作学习，依据各自不同的兴趣划分，进行相关音乐的学习与竞赛。
结束语
除了上述提到的方法和策略之外，兴趣教学法在音乐教学中的融入还有很多方式，这需要广大音乐教育者共同探索和实践，总结经验、不断完善，打造生动、趣味的音乐课堂，营造快乐的音乐教学平台。
参考文献
[1]潘琪.兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2019，39（13）：200+205.
[2]陈诚.兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：296-297.
[3]李珊.兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].黄河之声，2019（03）：105.
关键词：小学音乐;兴趣教学法;应用实践中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-122
引言
从兴趣教学人手，可以有效帮助教师了解学生心理，更好的与学生沟通交流，从而方便教师针对所教授学生制定合适的教学计划;同时，由于小学年级升高学业开始逐渐紧张起来，适当的音乐可以缓解学生心理压力，使其劳逸结合，释放压力，学习成绩也會逐步提高，教师可以充分应用兴趣教学法，让学生自己学会缓解学习带来的压力。
一、小学音乐课堂教学存在的问题
第一，目前小学音乐教师队伍的整体素质较低，学校还需要进一步采取有效措施提高教师队伍的整体素养。根据当前教育部的相关统计显示，在小学音乐教育的过程当中，音乐专业教师只占到70%左右，本科学历以上教师只占到了55%左右，有师范背景的教师占到了60%左右。第二，当前的音乐课程教学过程中，大部分音乐教师采取的教学方法还是过于僵化和单一，无法显著提高课程教学质量和教学效果，大部分音乐教师还是采用单向教学法开展教学活动，教师在课堂讲解知识的过程中，配合歌词为学生讲解歌曲，或者是采取传统授课方式讲解乐理知识和乐谱知识，缺乏有效的措施激发学生的创造性、主动性和积极性。
二、小学音乐教学中兴趣教学法的应用实践
（一）顺应信息技术发展，利用互联网教学
兴趣教学法利用丰富的互联网资源，为学生展示音乐教学所需的音频、视频、图片等，以图文并茂的形式增强了音乐课堂的趣味性。例如，针对一首音乐作品，教师可以向学生介绍作者的创作背景、作者的个人简介、音乐的思想内涵以及营造的审美意境等，进一步拓展了学生的音乐视野，激发学生的学习兴趣，让学生把注意力从网络游戏转向学习音乐内容。另一方面，兴趣教学法积极运用多媒体工具展开丰富的教学活动，通过三维图像、动态模型等，将抽象复杂的音乐教学内容进行立体化、生动化、趣味化的转变，便于学生对音乐知识和技能的理解和掌握。例如，通过动画的形式演示复杂的五线谱构成，使学生对五线谱知识产生清晰的认识，从而快速掌握五线谱识读技巧。
（二）创设音乐情境
创设良好的音乐情境，小学音乐教师要想在课堂教学过程中应用音乐游戏的教学模式，就必须要在课堂中营造出一种合理的教学环境。比如我们的音乐教材中有《春晓》这一课，而我们的教学重点不仅仅是能够让学生唱出这一首歌，更重要的是要切合整个单元所提倡的主题，认知春天。而如何认知春天呢？这就需要用游戏来体现了，老师们可以给学生们准备一些图文并茂的卡片，卡片上有迎春花、布谷鸟等等这些能够代表春天的事物，然后由学生们自由叙述自己的身份，以此达到寓教于乐的教学情境。
（三）提升课堂氛围
现阶段，小学教学课堂教学与多媒体信息技术的整合教育法备受各学科教师推崇，应用该类结合教育法实施课堂教学可以有效提升学生的课堂学习氛围，达到提高课堂教学质量的目的。但从整合多媒体信息技术教法推广时间方面来看，由于部分学校该类教学手段施行的时间较短，导致一线教师缺乏相关结合教学经验，在实施的过程中通常难以达到初步预测的教学效果，很难将结合教法的优势展现出来。部分教师在初步应用多媒体设备开展教学时，由于自身对多媒体设备的操控方法不够了解，致使音乐课堂内容不能够充分为学生讲解，缺乏对新型技术设备的学习兴趣，很难达到提升课堂氛围的教学目标。因此，要想有效提升学生的课堂学习氛围，教师应该先调整好自身的教学状态，充分利用空闲时间或课余时间学习多媒体信息技术的使用技巧，并在备课室自我模拟结合多媒体设备开展讲课的实际状态，为提高实际教学效率奠定基础。
（四）创新教学课堂模式
传统化教学模式为教师单方面输出，并没有做好教师学生双向互动要求，忽视了教学课堂的主体，难以让学生发挥其自主性。在小学音乐教学中采用兴趣音乐教学法，让学生寻找自己感兴趣的音乐教学方式，创新了课堂教育模式，让学生成为课堂的主体。教师积极引导学生根据自身兴趣来学习音乐，培养学生独立学习、自主学习能力，教师需要做学生的引导者、情绪的倾听处理者;教师还可以让学生进行小组合作学习，依据各自不同的兴趣划分，进行相关音乐的学习与竞赛。
结束语
除了上述提到的方法和策略之外，兴趣教学法在音乐教学中的融入还有很多方式，这需要广大音乐教育者共同探索和实践，总结经验、不断完善，打造生动、趣味的音乐课堂，营造快乐的音乐教学平台。
参考文献
[1]潘琪.兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2019，39（13）：200+205.
[2]陈诚.兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：296-297.
[3]李珊.兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].黄河之声，2019（03）：105.