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【摘 要】短短几十年，中国发生着日新月异的变化，经济、科技等的发展是有目共睹的。5G时代的到来足以说明我国互联网技术又一新突破，中国智能已是名列前茅。与此同时，教育事业也不应落下时代的步伐，应将互联网的新理念、新技术落实贯彻于教学活动开展中，但这仍需要我們这些教育者不断探索。
【关键词】高中语文 微课运用 价值探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.138
现在的时代是属于信息的时代，各行各业都与互联网技术有着紧密地结合。微课作为一种新型的教学模式，其突破了传统教育中教学时间长、学生的注意力集中难、教学主题分散、教学内容杂而乱、学生的理解、记忆压力大、任课教师教学效率低下等等教学难题，在互联网时代下为教育事业开辟了一条新的道路。但由于多数教师对微课的价值没有明确、充分地认识，导致微课在教育事业的运用甚少，这是不利于现代教育事业发展的。现我从微课的特点入手，以微课在高中语文教学中的应用为例，客观地对微课的价值进行详细阐述。
一、微课特点
（一）教学时间短
我从语文的角度对微课一词做出解释，微是微小之意，微课即微型课堂。微课一般是5至10分钟的教学视频或教学课件。它对于传统的几十分钟的课堂来说，授课时间少之又少，但一定不要因此而忽视其教学效果。微课的运用使课堂教学活动更加的丰富，也在短时间内，通过其多元的教学形式重新调动了学生的积极性，集中学生们的注意力。所以，“微”是微课最为突出的特点，最为显著的优势。
（二）教学主题鲜明
微课多以一教学主题为一单位展开，每一节微课都能高度概括出其授课内容。正由于其主题鲜明，任课教师在确定好授课内容后，可以简单快捷地从众多微课信息中进行筛选，找到最佳的微型课程展开教学活动。而传统的教学模式授课时间长，没有统一的课程主题，任课教师知识点的讲解显得杂而乱。这既不利于教师备课，也不利于学生知识体系的构建，大大地降低了师生的教与学效率。
（三）教学内容少
由于微课时长短，就要求教学内容精而简，剔除不必要的细枝末节，充分地运用授课时间，可以很好地提高上课效率。在传统的教学模式中，一节课授课内容比较多，而学生却不能很好地理解、记忆知识点，在教与学之间形成了“供过于求”的教学现象，这是不可忽视的教学“短板”。而任课教师通过对微课的运用，在一定程度上就能弥补这一“短板”现象，让教与学处于“供需平衡”的位置。
二、微课在高中语文教学中运用的意义
（一）有利于教师解决教学中的难题
任课教师在开展教学活动中对于很多疑点、难点内容感到无计可施。以传统的教学模式为例，对于这类知识点，有的教师选择跳过;有的则花上大量时间去讲解却都没能达到预期效果，很多学生在这长时间的、枯燥的知识点讲解中，中途就选择了放弃，真正理解到了的学生少之又少。微课以其主题性，立足于某一知识点，有重心地展开教学活动，做到由点及面。以其时短性，通过多元有趣的教学视频，让学生在短时间内接触、熟悉、掌握该知识点。与此同时，也降低了由于授课时间长，选择中途放弃的学生率。例如，在学习《装在套子里的人》这篇文章时，很多学生不能理解主人公的形象，我们可以通过环境这一要素进行文章展开，任课教师通过运用微课，从环境入手，对主人公所处的社会环境、自然环境进行分析，给学生清楚明了地说明主人公是什么形象，他的这一形象造成的必然性。通过这种方式，学生的记忆会更加深刻，与此同时，对于人物刻画的方法也有一个比较好的掌握。
（二）有利于学生完善知识体系
在传统的教学模式中，教师为了填充这几十分钟的教学课堂，需要准备大量的教学内容。导致整个课堂活动主题不明，内容分散。这也要求学生需要花费更多的时间去记忆这些零散的、冗杂的知识点，加重了学生的学业压力。也因这些知识点之间联系不强，学生理解、记忆上就难度较大，学习效率自然而然就降低了。微课通过对一个知识点的讲解，使学生对这一知识点有一个横向、纵向全面地了解。这样，学生对一知识点的理解就会更加透彻。学生从宏观上去理解一知识点要比从微观上理解这一知识点，不管是站在效果的角度，还是效率的角度都要好很多。此外，我也会给学生安排相应的复习巩固作业，就以某一微课出发，制作一份“脑图”。“脑图”就是通过一个知识点，学生尽可能地横向、纵向展开。例如，在学习《林黛玉进贾府》这篇文章中，我让学生通过人物刻画方式对林黛玉这一人物进行分析。这也是把知识点以宏观的方式再让学生们过一遍，能让学生的理解更加深入，记忆更加牢固。
（三）有利于学生上课集中注意力
学生的课堂注意力是一根抛物线。长时间的授课，越到后面，学生的注意力下降得越快，学生汲取知识的效率也会越来越低。只有把授课时间控制到一个时间范围内，学生的注意力才会呈直线上升状态。微课的时间较短，形式也比较丰富有趣，在吸引住学生的兴趣的前提下，又能牢牢抓住学生的注意力，很多学生在教学活动开展中就记忆住了所要学习的知识点，课堂效果就不言而喻了。
（四）有利于学生课堂探究与总结
一节课以两节微课展开，其余时间留给学生进行课堂探讨与总结。微课将几十分钟课堂的授课时间压缩为高效率的短时间。剩余的时间学生通过对该知识点的探讨和总结，会使学生的学习更有效。这个探讨、总结的时间段里，学生可以充分发挥自己的主观能动性，发展自己的综合素质能力。例如，在学习《老人与海》时，很多学生读后对这一勇敢的故事很有感触，我组织学生对“你在生活中遇到过什么困难？”这一话题进行探讨，很多学生都列举了很多他们不畏困难挫折，勇敢向前的故事，这一教学活动，使很多学生能深刻理解这一文章的主旨，让他们在有关主题的写作中加以灵活运用。
总之，不管任课教师通过何种方式，目的都是让学生们更好地理解、吸收知识。微课模式只是互联网信息时代下，孕育而出的一种教育事业发展模式。但时代的车轮仍会不停向前，我们教育工作者，只有与时代同步伐，才能不落时代的队伍，才不拖时代的后退。我相信，通过我们的不断探索，找到与时代契合的发展模式，我们的教育事业会大放异彩。
【关键词】高中语文 微课运用 价值探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.138
现在的时代是属于信息的时代，各行各业都与互联网技术有着紧密地结合。微课作为一种新型的教学模式，其突破了传统教育中教学时间长、学生的注意力集中难、教学主题分散、教学内容杂而乱、学生的理解、记忆压力大、任课教师教学效率低下等等教学难题，在互联网时代下为教育事业开辟了一条新的道路。但由于多数教师对微课的价值没有明确、充分地认识，导致微课在教育事业的运用甚少，这是不利于现代教育事业发展的。现我从微课的特点入手，以微课在高中语文教学中的应用为例，客观地对微课的价值进行详细阐述。
一、微课特点
（一）教学时间短
我从语文的角度对微课一词做出解释，微是微小之意，微课即微型课堂。微课一般是5至10分钟的教学视频或教学课件。它对于传统的几十分钟的课堂来说，授课时间少之又少，但一定不要因此而忽视其教学效果。微课的运用使课堂教学活动更加的丰富，也在短时间内，通过其多元的教学形式重新调动了学生的积极性，集中学生们的注意力。所以，“微”是微课最为突出的特点，最为显著的优势。
（二）教学主题鲜明
微课多以一教学主题为一单位展开，每一节微课都能高度概括出其授课内容。正由于其主题鲜明，任课教师在确定好授课内容后，可以简单快捷地从众多微课信息中进行筛选，找到最佳的微型课程展开教学活动。而传统的教学模式授课时间长，没有统一的课程主题，任课教师知识点的讲解显得杂而乱。这既不利于教师备课，也不利于学生知识体系的构建，大大地降低了师生的教与学效率。
（三）教学内容少
由于微课时长短，就要求教学内容精而简，剔除不必要的细枝末节，充分地运用授课时间，可以很好地提高上课效率。在传统的教学模式中，一节课授课内容比较多，而学生却不能很好地理解、记忆知识点，在教与学之间形成了“供过于求”的教学现象，这是不可忽视的教学“短板”。而任课教师通过对微课的运用，在一定程度上就能弥补这一“短板”现象，让教与学处于“供需平衡”的位置。
二、微课在高中语文教学中运用的意义
（一）有利于教师解决教学中的难题
任课教师在开展教学活动中对于很多疑点、难点内容感到无计可施。以传统的教学模式为例，对于这类知识点，有的教师选择跳过;有的则花上大量时间去讲解却都没能达到预期效果，很多学生在这长时间的、枯燥的知识点讲解中，中途就选择了放弃，真正理解到了的学生少之又少。微课以其主题性，立足于某一知识点，有重心地展开教学活动，做到由点及面。以其时短性，通过多元有趣的教学视频，让学生在短时间内接触、熟悉、掌握该知识点。与此同时，也降低了由于授课时间长，选择中途放弃的学生率。例如，在学习《装在套子里的人》这篇文章时，很多学生不能理解主人公的形象，我们可以通过环境这一要素进行文章展开，任课教师通过运用微课，从环境入手，对主人公所处的社会环境、自然环境进行分析，给学生清楚明了地说明主人公是什么形象，他的这一形象造成的必然性。通过这种方式，学生的记忆会更加深刻，与此同时，对于人物刻画的方法也有一个比较好的掌握。
（二）有利于学生完善知识体系
在传统的教学模式中，教师为了填充这几十分钟的教学课堂，需要准备大量的教学内容。导致整个课堂活动主题不明，内容分散。这也要求学生需要花费更多的时间去记忆这些零散的、冗杂的知识点，加重了学生的学业压力。也因这些知识点之间联系不强，学生理解、记忆上就难度较大，学习效率自然而然就降低了。微课通过对一个知识点的讲解，使学生对这一知识点有一个横向、纵向全面地了解。这样，学生对一知识点的理解就会更加透彻。学生从宏观上去理解一知识点要比从微观上理解这一知识点，不管是站在效果的角度，还是效率的角度都要好很多。此外，我也会给学生安排相应的复习巩固作业，就以某一微课出发，制作一份“脑图”。“脑图”就是通过一个知识点，学生尽可能地横向、纵向展开。例如，在学习《林黛玉进贾府》这篇文章中，我让学生通过人物刻画方式对林黛玉这一人物进行分析。这也是把知识点以宏观的方式再让学生们过一遍，能让学生的理解更加深入，记忆更加牢固。
（三）有利于学生上课集中注意力
学生的课堂注意力是一根抛物线。长时间的授课，越到后面，学生的注意力下降得越快，学生汲取知识的效率也会越来越低。只有把授课时间控制到一个时间范围内，学生的注意力才会呈直线上升状态。微课的时间较短，形式也比较丰富有趣，在吸引住学生的兴趣的前提下，又能牢牢抓住学生的注意力，很多学生在教学活动开展中就记忆住了所要学习的知识点，课堂效果就不言而喻了。
（四）有利于学生课堂探究与总结
一节课以两节微课展开，其余时间留给学生进行课堂探讨与总结。微课将几十分钟课堂的授课时间压缩为高效率的短时间。剩余的时间学生通过对该知识点的探讨和总结，会使学生的学习更有效。这个探讨、总结的时间段里，学生可以充分发挥自己的主观能动性，发展自己的综合素质能力。例如，在学习《老人与海》时，很多学生读后对这一勇敢的故事很有感触，我组织学生对“你在生活中遇到过什么困难？”这一话题进行探讨，很多学生都列举了很多他们不畏困难挫折，勇敢向前的故事，这一教学活动，使很多学生能深刻理解这一文章的主旨，让他们在有关主题的写作中加以灵活运用。
总之，不管任课教师通过何种方式，目的都是让学生们更好地理解、吸收知识。微课模式只是互联网信息时代下，孕育而出的一种教育事业发展模式。但时代的车轮仍会不停向前，我们教育工作者，只有与时代同步伐，才能不落时代的队伍，才不拖时代的后退。我相信，通过我们的不断探索，找到与时代契合的发展模式，我们的教育事业会大放异彩。