游戏最能体现幼儿的天性，它是幼儿自发、自愿、自主的活动，不受外界的约束。对于幼儿来说，游戏并不只是一种娱乐活动，而是幼儿身心发展的重要途径。
　　一、游戏给幼儿带来了快乐
　　幼儿游戏是以快乐为目的，体验幸福生活的活动。孩子们在奔跑、跳跃、攀爬、蹲起、站立、悬垂、平衡走等活动中，他们的身体得到了发展，意志得到了锻炼，情感得到了提升。因此，游戏是幼儿生长发育不可缺少的“彩色牛奶”。
　　我们幼儿园这几年开展了体能训练活动，每周、每天都有计划、有目的地开展这项活动。还记得在秋末冬初这个时候，我带领幼儿在大广场上练习跑步，孩子们有的像胖胖的企鹅，有的像笨笨的狗熊，跑得可吃力了，但是孩子们玩得很高兴。我利用寒冷的冬天来到了，小动物要储存粮食准备过冬这个游戏，让小朋友们帮助小动物们在广场上寻找食物，我们在需要的地方，例如：100米的地方、50米的地方……放上相应的食物，例如，蔬菜（白菜、芹菜、油菜等）、粮食（大豆、高粱、玉米等）、水果（苹果、香蕉、鸭梨等）。让幼儿主动地跑步去寻找食物，如果跑慢了，就找不到好吃的食物了，如果跑得快，就能找到很多食物，这个游戏，既训练了孩子们跑步，又培养了孩子们关心小动物；既增长了知识，又锻炼了孩子们不怕冷的意志，所以孩子们玩得不亦乐乎。
　　二、游戏提升了幼儿之间的交往能力、合作能力，同时也促进了社会化关系
　　游戏与幼儿社会化密不可分，它是衡量幼儿以后能否成功地适应社会的关键所在。在游戏中，幼儿之间解除了以自我为中心、唯我独尊的认识。学会如何与他人合作、与他人交往，学习关心他人，认识并认同成人的社会角色，发展思想道德责任感，从而培养、锻炼、提高对社会的适应能力，长大后才会做个有用的人。
　　我们在开展区域活动——小医院的时候，我让孩子们分别扮演医生、护士、病人等角色，有的小朋友表演得非常入戏。当有人来看病时，他就会亲切地问：“您怎么了，哪里不舒服，最近都吃什么东西了……”我们是中班的孩子，当看着他们像个小大人的时候，心里特别高兴，还有的小朋友扮演爷爷、奶奶、爸爸、媽妈，他们说自己生病了都是爸爸妈妈陪自己看病的，要是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生病了，我们也要陪他们看医生，给他们倒水吃药，所以每次玩这个游戏时，小朋友们都争先恐后的，兴趣特别高，都愿意做个好医生、好孩子。其实在孩子们游戏时，幼儿之间经常发生纠纷和矛盾，经常会为一些小事而争吵，可是在同伴们的交往中，他们慢慢的学会了谦让，了解了自己与同伴的想法、行为，慢慢的辨别对与错、是与非，慢慢的变懂事了，使自己的行为能为同伴所接受。在游戏时幼儿作为集体成员，需要互相适应，互相关照。但是，还要服从共同的行为规则，掌握和学习轮流、协商、合作、分享的社会能力。幼儿的社会交往能力培养内容包括：（1）交往态度：包括主动交往、被动交往、相互交往等；（2）交往能力：包括合作、轮流、等待、遵守规则、解决问题、交往策略等；（3）友好行为：包括谦让、分享、助人为乐等；（4）交往行为习惯培养：包括讲文明、懂礼貌、诚实守信、爱护公物、保护环境整洁等等。
　　三、游戏活动促进了幼儿创造力的发展，推动了教育活动的有效开展
　　幼儿的想象力、创造力是无限的，他们敢说、敢想、敢做、敢大胆地去尝试新鲜的事物，尤其是在玩泥巴游戏的时候。泥巴虽然很常见，但是怎么玩，把它们变成什么，却让孩子们充满了无限的好奇。今天我们又兴致勃勃地来玩泥巴。我事先早已把光滑、细腻的泥巴准备好，一份一份地藏在孩子们的身旁，孩子们喜出望外地等着，我说：“今天我们要做一个魔术师，你们看看老师变出了什么：我把事先做好的泥人上好颜色，神秘地出现在孩子们面前，请孩子们观察：“孩子们，你们看：这个小泥人的身体是用什么做的？眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、头发是用什么做的？”孩子们一看都惊呆了，老师是怎么做出来的，用瓶子做身体，用泥巴做五官和头发。于是孩子们拿起瓶子动手做了起来，他们像小小的设计师，一分钟过去了、十分钟过去了、二十分钟过去了……只见孩子们手里的泥巴一点点变少了，他们的作品一件件呈现在老师眼前：有老爷爷、老奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐，还有老师和小朋友们，有的还做了喜羊羊，有两个尖尖的犄角，有的还做了光头强和熊大，什么样子的都有，再看看孩子们，有的脸上脏兮兮，变成了小花猫，有的身上沾满了泥巴，自己变成了“小泥人”。虽然很脏，但是孩子们个个都洋溢着笑脸，看着自己创造出的作品，幸福极了。
　　这个玩泥巴的游戏培养了孩子们的思维能力、动手能力和创造能力以及审美能力，孩子们通过细心观察、大胆想象、动手操作创作，做出不一样的作品，有了成功的喜悦。
　　总之，在幼儿的生活中离不开游戏，游戏给孩子们的成长、生活带来了乐趣，带来了启发，也带来了知识和经验。
　　参考文献：
　　黄进.游戏精神与幼儿教育[M].江苏教育出版社，2006.
　　编辑 马燕萍