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在传统的阅读教学中，教师习惯于对文章由词及句、由句及段的翻译。过于强调基础知识的讲解，却忽略了对语篇结构、文章背景以及知识运用上的引导。导致学生无法从整体上把握文章，对于阅读的理解仅仅停留在表层。语篇分析则以整体为基础，注重对篇章结构的分析，并且有助于提升学生的自主学习水平，对提升学生的阅读能力有很大的作用。那么，在阅读教学中如何合理地运用语篇分析呢？
1. 介绍背景文化，激活原有图式
语言是文化的载体，可以体现出一个民族乃至国家的历史文化风俗以及独有的思维方式。但是仅仅依靠于语言知识，却不了解其背景文化，会导致学生在阅读中出现许多理解障碍，对文章的整体把握容易出现偏差。因此，在解读文章时，教师应为学生详细地介绍背景文化，激活学生脑海中的原有图式，帮助学生更准确地理解文章内容。
在教学牛津高中英语模块8 Unit 1 The written world中的Reading部分时，文章主要介绍了狄更斯的经典巨作——《远大前程》。但是对于19世纪中世纪社会政治、历史背景不够了解的学生来说，很难感受到这部文学经典的真正价值。所以在教学文章之前，教师应为学生详细介绍狄更斯创作《远大前程》的各种背景，使学生了解这部经典的来源。“《远大前程》一书是狄更斯的晚期作品，它写于作者生活中出现危机之后。19世纪中期的英国社会十分黑暗，加上作者个人婚姻爱情以及生活方面的不幸，作者的思想趋为抑郁，所以作品中的乐观基调大大削弱。作为对社会弊端的揭露和对人情世态的反映，狄更斯的叙事艺术显示出微妙的变化，成就了这部经典佳作。”接着利用多媒体为学生播放电影《远大前程》的介绍片段，使学生对文章内容形成直观的图式背景，从而更加顺利地进入到文章学习中。
在介绍背景时，不仅需要口头的讲述，还需要为学生引进丰富的课外阅读资源，充分挖掘文章的背景文化，综合利用多种教学手段使学生深入了解与文章相关的信息，明确不同国家、政治社会背景方面的差异，这不但可以扩展学生的知识视野，还能促进教学效率的有效提升。
2. 梳理框架结构，整体把握文章
不同的文体、不同的题材之间的语篇结构都有很大的差异。在分析文章时，必须为学生清晰地梳理文章的框架结构，才能使学生从整体上把握好文章的内涵。教师不仅要为学生分析文章的框架结构，还应引导学生进行自主阅读，划分出段落并概括出各个段落的意义，学会抓住关键句，提高阅读质量。
在教学牛津高中英语模块8 Unit 1 The written world中的Reading部分时，教师可以让学生在了解文章背景知识的基础上，进行自主阅读，限时8分钟以内，并完成以下三个问题。（1） 除了《远大前程》之外，狄更斯还有哪些广为流传的作品？（2）《远大前程》中的“雾”象征着什么？（3）《远大前程》中的绅士观念。谈谈你对作者的想法是否认同。有了问题的支撑，学生在自主阅读时就有了明确目的性，能够利用速读的方法快速掌握文章大意，真正提高阅读效率。这三个问题层层深入，具有紧密的联系，可以激发起学生的求知欲望，让学生边阅读边思考。其次，在自主阅读过程中为学生规定时间，可以强化学生的紧张感，有效防止有些学生出现“停读”的错误阅读状况。再者，教师应鼓励学生自主划分出文章段落，在短时间内准确找出主旨句与关键句。最后，教师应发挥自身的主导作用，为学生分析文章的语言特色、写作方法以及主要的表现手法来增强学生对文章主题的把握。
以上的教学方式符合循循善诱的教学原则，可以让学生跟随教师的正确引导，逐步地解决阅读的各个难题，真正体现出学生作为课堂学习主体的重要地位。
3. 进行语篇复述，指导以读促写
复述是语篇分析不可缺少的教学环节。在以往的阅读教学中，教师常常要求学生采用死记硬背的方法来记忆课文，以为这样就可以进一步巩固学生的英语阅读能力。殊不知，长此以往，只会让学生对英语丢失原有的兴趣，认为英语阅读是一项沉重的任务。因此，教师可以采用复述的方法来减轻学生的学习压力，并注重培养学生以读促写的能力，提高学生的语言应用水平。
在教学完牛津高中英语模块8 Unit 1 The written world中的Reading部分后，教师应让学生合上书本，尝试对文章的内容进行回忆。不少学生会发现虽然掌握了文章的大致意思，却无法准确地复述出来。这时，教师就可以让学生打开书本，参照刚才划分的段落，利用思维导图的方法在稿纸上列出文章的框架结构以及关键语言信息，比如重点词汇、段落开头首尾句等，将图式对照着原文进行反复记忆，自然而然地就可以复述出文章的主要内容。当学生复述完课文后，对文章已经有了比较熟练的掌握，教师再进行下一步教学。鼓励学生观察文章的写作手法，采用仿写的形式，写篇自己所了解并喜爱的著名经典作品介绍。介绍中应包含作品的写作背景、主要人物情节、对作品思想的个人见解等。
复述与仿写打破了以往传统的阅读教学模式，不但有效锻炼了学生组织语言、运用语言的能力，还能够加深學生对文章细节的理解，从而大幅度提升了学生的综合英语能力。
综上所述，在高中英语阅读教学中应用语篇分析是必不可缺的。随着课程的改革不断深入，教学模式也应不断跟进。语篇分析能够帮助学生达到语言形容与内涵的统一。教师应从语篇分析入手，从文章背景、框架结构、复述以及写作这几个步骤，使英语教学达到事半功倍的效果。
（作者单位：江苏省江安高级中学）
1. 介绍背景文化，激活原有图式
语言是文化的载体，可以体现出一个民族乃至国家的历史文化风俗以及独有的思维方式。但是仅仅依靠于语言知识，却不了解其背景文化，会导致学生在阅读中出现许多理解障碍，对文章的整体把握容易出现偏差。因此，在解读文章时，教师应为学生详细地介绍背景文化，激活学生脑海中的原有图式，帮助学生更准确地理解文章内容。
在教学牛津高中英语模块8 Unit 1 The written world中的Reading部分时，文章主要介绍了狄更斯的经典巨作——《远大前程》。但是对于19世纪中世纪社会政治、历史背景不够了解的学生来说，很难感受到这部文学经典的真正价值。所以在教学文章之前，教师应为学生详细介绍狄更斯创作《远大前程》的各种背景，使学生了解这部经典的来源。“《远大前程》一书是狄更斯的晚期作品，它写于作者生活中出现危机之后。19世纪中期的英国社会十分黑暗，加上作者个人婚姻爱情以及生活方面的不幸，作者的思想趋为抑郁，所以作品中的乐观基调大大削弱。作为对社会弊端的揭露和对人情世态的反映，狄更斯的叙事艺术显示出微妙的变化，成就了这部经典佳作。”接着利用多媒体为学生播放电影《远大前程》的介绍片段，使学生对文章内容形成直观的图式背景，从而更加顺利地进入到文章学习中。
在介绍背景时，不仅需要口头的讲述，还需要为学生引进丰富的课外阅读资源，充分挖掘文章的背景文化，综合利用多种教学手段使学生深入了解与文章相关的信息，明确不同国家、政治社会背景方面的差异，这不但可以扩展学生的知识视野，还能促进教学效率的有效提升。
2. 梳理框架结构，整体把握文章
不同的文体、不同的题材之间的语篇结构都有很大的差异。在分析文章时，必须为学生清晰地梳理文章的框架结构，才能使学生从整体上把握好文章的内涵。教师不仅要为学生分析文章的框架结构，还应引导学生进行自主阅读，划分出段落并概括出各个段落的意义，学会抓住关键句，提高阅读质量。
在教学牛津高中英语模块8 Unit 1 The written world中的Reading部分时，教师可以让学生在了解文章背景知识的基础上，进行自主阅读，限时8分钟以内，并完成以下三个问题。（1） 除了《远大前程》之外，狄更斯还有哪些广为流传的作品？（2）《远大前程》中的“雾”象征着什么？（3）《远大前程》中的绅士观念。谈谈你对作者的想法是否认同。有了问题的支撑，学生在自主阅读时就有了明确目的性，能够利用速读的方法快速掌握文章大意，真正提高阅读效率。这三个问题层层深入，具有紧密的联系，可以激发起学生的求知欲望，让学生边阅读边思考。其次，在自主阅读过程中为学生规定时间，可以强化学生的紧张感，有效防止有些学生出现“停读”的错误阅读状况。再者，教师应鼓励学生自主划分出文章段落，在短时间内准确找出主旨句与关键句。最后，教师应发挥自身的主导作用，为学生分析文章的语言特色、写作方法以及主要的表现手法来增强学生对文章主题的把握。
以上的教学方式符合循循善诱的教学原则，可以让学生跟随教师的正确引导，逐步地解决阅读的各个难题，真正体现出学生作为课堂学习主体的重要地位。
3. 进行语篇复述，指导以读促写
复述是语篇分析不可缺少的教学环节。在以往的阅读教学中，教师常常要求学生采用死记硬背的方法来记忆课文，以为这样就可以进一步巩固学生的英语阅读能力。殊不知，长此以往，只会让学生对英语丢失原有的兴趣，认为英语阅读是一项沉重的任务。因此，教师可以采用复述的方法来减轻学生的学习压力，并注重培养学生以读促写的能力，提高学生的语言应用水平。
在教学完牛津高中英语模块8 Unit 1 The written world中的Reading部分后，教师应让学生合上书本，尝试对文章的内容进行回忆。不少学生会发现虽然掌握了文章的大致意思，却无法准确地复述出来。这时，教师就可以让学生打开书本，参照刚才划分的段落，利用思维导图的方法在稿纸上列出文章的框架结构以及关键语言信息，比如重点词汇、段落开头首尾句等，将图式对照着原文进行反复记忆，自然而然地就可以复述出文章的主要内容。当学生复述完课文后，对文章已经有了比较熟练的掌握，教师再进行下一步教学。鼓励学生观察文章的写作手法，采用仿写的形式，写篇自己所了解并喜爱的著名经典作品介绍。介绍中应包含作品的写作背景、主要人物情节、对作品思想的个人见解等。
复述与仿写打破了以往传统的阅读教学模式，不但有效锻炼了学生组织语言、运用语言的能力，还能够加深學生对文章细节的理解，从而大幅度提升了学生的综合英语能力。
综上所述，在高中英语阅读教学中应用语篇分析是必不可缺的。随着课程的改革不断深入，教学模式也应不断跟进。语篇分析能够帮助学生达到语言形容与内涵的统一。教师应从语篇分析入手，从文章背景、框架结构、复述以及写作这几个步骤，使英语教学达到事半功倍的效果。
（作者单位：江苏省江安高级中学）