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摘 要在社会科学技术进步的同时，人们的思想观念也得到了明显改善。在这种情况下，人们越来越多地意识到了教学的重要性，主要原因是教学的发展直接关系到学生的未来发展，是影响教学的主要因素之一。教科书的布局，教材内容的合理安排与学生的成长和进步有着直接的关系和影响。因此，对于高中数学教科书，有必要在整个编排过程中注重其核心素养的形成，从而为高中学生的数学学习带来更好的途径。
关键词高中数学;教科书;核心素养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章編号：1002-7661（2020）14-0152-01
近年来，中国加快了新课程改革的步伐，在数学教科书中增加了新内容，以更好地培养学生的核心素养。在高中数学教科书的编写过程中，其新课标的修订提出了几个素养，但并没有引起大家的关注，主要就是由于高中数学课程难度相对比较高，而在整个学习过程中，如果没有清楚地掌握学生需要的知识内容，就会严重影响学生学习的积极性，甚至导致整个教材的教学对于学生的提高无法起到促进的作用，这也严重影响了高中学生的发展。因此，本文针对高中数学教材的核心素养，提出了几点思考和建议，为高中数学课程的发展提供最新思路。
一、数学核心素养的概念与特点
对于素养而言，主要是日常养成的习惯，而这种习惯是在先天生成的基础上进行后天的培养与训练。在数学学科的教学中，有必要根据数学学科的类型来训练学生的核心素养，并确保学生的思维能力和逻辑能力满足数学学习的要求。在数学教学中，教师进行了核心素养的培养，有利于开展现代教学活动，提高教学质量和效率，增强具体的教学效果。同时，教师培养学生的数学核心素养，有助于指导学生掌握数学知识和解决问题的能力，在相互沟通与交流期间形成逻辑思维与思想。对于数学而言，最重要的是逻辑思维，在发展思想时应掌握技能。
二、高中数学核心素养对学生的重要性
（一）培养学生正确的数学观。数学的概念是从哲学的角度发展学生的数学思维，抽象思维和数学逻辑思维的综合思维能力。这是学生对其数学概念和原理的深入理解。使教材编写不能只停留在理论上，要与实践活动相结合，选择与学生数学核心素养相关的内容作为教材的核心重点，总结以往的教学方法和技巧，给出具体案例构建教学情境，并补充关于数学科学发展的知识和应用技巧，使学生在进行数学知识学习的同时，促进学生自身全面发展，从而培养学生正确的数学观。
（二）核心素养是高中生基本素质的体现。高中数学的核心素养是基于数学基础知识和技能，例如数学计算，数学测量，推理分析，建模统计等，并形成了对数学思维的态度。它可以有效地指导高中生认识数学在现实社会和生活中的作用和价值。学生的数学素养是基于高中数学的核心素养，并结合了数学知识能力，数学技能能力，数学探究能力和解决问题的能力。
三、在高中数学教科书中实施核心素养策略
（一）培养学生对其核心素养的意识
核心素养现已成为全球教育发展的趋势，即便是高考题目，同样对其有所体现。为了使学生发展良好的核心素养，必须指导学生完成知识的理解。因此，老师指导课程的准备，并思考使学生理解数学奥秘的教学方法。这样，学生将对后续的学习活动有一个大致的了解，并以此为学习目标。从长远来看，学生的学习积极性将大大提高，同时他们还将培养良好的学习意识。
（二）锻炼学生的数学思想
数学认知过程，是基于对概念的理解和掌握而学习应用的过程。数学概念作为学生理解，总结和应用数学知识点的基础，具有重要意义。因此，为了有效地提高学生数学的核心素养，有必要注意学生对数学基本概念的理解。
（三）反映高中数学教科书的科学性
1.为保证数学教科书内容的准确性，即应使用正确的数学原理和概念，并在保证案例资料准确性的情况下，确保数学术语，单词，图表的标准化和符号，不应该出现任何常识性的错误，可以用简洁的语言来解释抽象的数学知识，例如解释“指数函数”“对数函数”“幂函数”，可以通过标准化的图像来帮助学生更好地理解知识。
2.体现数学知识结构体系的连贯性。教科书应按照连贯性和系统性原则进行编排，以避免知识链断裂的问题。使用相同的数学思维方法，教科书的内容和教科书的相关性必须没有逻辑上的矛盾。培养不同层次学生的核心素养，需注重不同的方式方法。
3.数学教科书知识应经过严格的验证。教科书的内容不是一成不变的，作者应不断收集有关学生数学学习的实验数据，以验证其是否有助于培养学生的核心素养。客观地评估和修订数学教科书。
四、结语
综上所述，高中数学教科书中核心素养的实施是新时期数学教学发展的必然趋势。要重视学生核心素养的培养，结合数学教科书的教学内容对核心素养进行解读，要求教师对教学内容有更深刻的理解。这将在促进中国教育发展和为社会发展和市场经济发展提供更多现代人才方面发挥更大作用。
参考文献：
[1]章建跃.高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].课程教材教法，2016（07）：44.
关键词高中数学;教科书;核心素养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章編号：1002-7661（2020）14-0152-01
近年来，中国加快了新课程改革的步伐，在数学教科书中增加了新内容，以更好地培养学生的核心素养。在高中数学教科书的编写过程中，其新课标的修订提出了几个素养，但并没有引起大家的关注，主要就是由于高中数学课程难度相对比较高，而在整个学习过程中，如果没有清楚地掌握学生需要的知识内容，就会严重影响学生学习的积极性，甚至导致整个教材的教学对于学生的提高无法起到促进的作用，这也严重影响了高中学生的发展。因此，本文针对高中数学教材的核心素养，提出了几点思考和建议，为高中数学课程的发展提供最新思路。
一、数学核心素养的概念与特点
对于素养而言，主要是日常养成的习惯，而这种习惯是在先天生成的基础上进行后天的培养与训练。在数学学科的教学中，有必要根据数学学科的类型来训练学生的核心素养，并确保学生的思维能力和逻辑能力满足数学学习的要求。在数学教学中，教师进行了核心素养的培养，有利于开展现代教学活动，提高教学质量和效率，增强具体的教学效果。同时，教师培养学生的数学核心素养，有助于指导学生掌握数学知识和解决问题的能力，在相互沟通与交流期间形成逻辑思维与思想。对于数学而言，最重要的是逻辑思维，在发展思想时应掌握技能。
二、高中数学核心素养对学生的重要性
（一）培养学生正确的数学观。数学的概念是从哲学的角度发展学生的数学思维，抽象思维和数学逻辑思维的综合思维能力。这是学生对其数学概念和原理的深入理解。使教材编写不能只停留在理论上，要与实践活动相结合，选择与学生数学核心素养相关的内容作为教材的核心重点，总结以往的教学方法和技巧，给出具体案例构建教学情境，并补充关于数学科学发展的知识和应用技巧，使学生在进行数学知识学习的同时，促进学生自身全面发展，从而培养学生正确的数学观。
（二）核心素养是高中生基本素质的体现。高中数学的核心素养是基于数学基础知识和技能，例如数学计算，数学测量，推理分析，建模统计等，并形成了对数学思维的态度。它可以有效地指导高中生认识数学在现实社会和生活中的作用和价值。学生的数学素养是基于高中数学的核心素养，并结合了数学知识能力，数学技能能力，数学探究能力和解决问题的能力。
三、在高中数学教科书中实施核心素养策略
（一）培养学生对其核心素养的意识
核心素养现已成为全球教育发展的趋势，即便是高考题目，同样对其有所体现。为了使学生发展良好的核心素养，必须指导学生完成知识的理解。因此，老师指导课程的准备，并思考使学生理解数学奥秘的教学方法。这样，学生将对后续的学习活动有一个大致的了解，并以此为学习目标。从长远来看，学生的学习积极性将大大提高，同时他们还将培养良好的学习意识。
（二）锻炼学生的数学思想
数学认知过程，是基于对概念的理解和掌握而学习应用的过程。数学概念作为学生理解，总结和应用数学知识点的基础，具有重要意义。因此，为了有效地提高学生数学的核心素养，有必要注意学生对数学基本概念的理解。
（三）反映高中数学教科书的科学性
1.为保证数学教科书内容的准确性，即应使用正确的数学原理和概念，并在保证案例资料准确性的情况下，确保数学术语，单词，图表的标准化和符号，不应该出现任何常识性的错误，可以用简洁的语言来解释抽象的数学知识，例如解释“指数函数”“对数函数”“幂函数”，可以通过标准化的图像来帮助学生更好地理解知识。
2.体现数学知识结构体系的连贯性。教科书应按照连贯性和系统性原则进行编排，以避免知识链断裂的问题。使用相同的数学思维方法，教科书的内容和教科书的相关性必须没有逻辑上的矛盾。培养不同层次学生的核心素养，需注重不同的方式方法。
3.数学教科书知识应经过严格的验证。教科书的内容不是一成不变的，作者应不断收集有关学生数学学习的实验数据，以验证其是否有助于培养学生的核心素养。客观地评估和修订数学教科书。
四、结语
综上所述，高中数学教科书中核心素养的实施是新时期数学教学发展的必然趋势。要重视学生核心素养的培养，结合数学教科书的教学内容对核心素养进行解读，要求教师对教学内容有更深刻的理解。这将在促进中国教育发展和为社会发展和市场经济发展提供更多现代人才方面发挥更大作用。
参考文献：
[1]章建跃.高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].课程教材教法，2016（07）：44.