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【摘 要】步入中学阶段，英语教材的学习难度和深度都大有加大，随着当今社会的飞速发展，多语语言的学习也成为一项必备技能，而英语阅读是英语学习的重中之重，占分比例很大，学习起来有一定难度，但不是可望而不可及的。英语阅读的提高，需要我们从单词、句型、句意再到语法，一层层基础入手，慢慢疏通，日积月累，一旦有了一定的词汇量和阅读量，就会觉得英语学习中阅读学习会轻松很多。本文通过对英语新课程标准和教学大纲的教学体会，从多种角度阐述在阅读教学中的阅读能力和技巧，探求能提高初中英语阅读课教学质量的方法，以及培养学生运用语言进行交际的途径。
【关键词】中学英语 阅读能力 英语教学
培养学生英语阅读能力，在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。传统的教学方式，只是把文章作为单纯地向学生传授语法及语言知识的载体，而忽视培养学生积极思维以及深层次理解作者意图和文章主题思想的能力。本文将通过我对这些年英语教学的经验，结合心理对英语阅读课教学提出以下几点建议。
一、做好基础教学
英语学习中，词汇量的积累是最重要的一环，一个英语学的好的人，一定具备了大量的词汇量，许多词汇不仅能脱口而出，还能拼写出来，并可以很好的与他人交流。提高词汇量最好的方法说到底还是背单词，对于非英语专业的人来说，有一万左右单词量基本差不多了，但是背单词是件很苦的事情，老师可利用一些新颖的方式，比如情景刺激法，互动互背法，最重要的是及时复习。学习英语需要长时间坚持，否则很容易前功尽弃。因为很多生活中常用词单词书上没有，所以要课外补充一下，比如看电影电视剧，介绍英语著作等。老师要时刻提引导学生，用大段的时间背单词，效果并不好。长时间枯燥记忆易造成催眠效应，以至于背单词的时候犯困。用若干个5-10分钟的时间段来替代整块时间，能提高学习效率。任何时间、任何地点，只要有空闲就可以看。听力练习都是最基本的对话，而且发音一般很标准，多听能够增加单词的重复率。听的时候分精听和泛听两部分。精听是指每个词都要弄懂，泛听最重要，掌握语速和语调，以及总体印象都要靠泛听。泛听中听到的词， 才是真正应该记住的词，所以别害怕精听的时候什么都听不懂。精听的意义就在于找出没听清的那些词。泛听要听精听已经听过的内容，温故而知新，是进步的源泉。提高词汇，要看什么用途，如果以长期的英文学习为目的，最好的方法是让学生阅读原滋原味的英文文章，把不会的单词记在本子上，有空复习，假以时日，一定会提升很快。只有做好单词量的积累，才能在提高阅读方面更加轻松。
二、合理安排练习作业
因为中学课程都比较重要，所以各科的作业量也比较大，英语作为一门主科，老师可进行阅读作业量分层。在布置作业时要结合学生的实际水平，设计层次分明、结构合理的作业，同时应对每个学生的知识层次加以区别。适当减少学习有困难的学生的作业量，可让他们多去做一些基础的东西，比如背单词，做基础英语阅读练习等。对于基础扎实的学生，则多布置一些有难度的阅读与写作方面练习作业，尽量避免给学生布置大量的，机械行的，毫无针对性的作业。老师要认真的对每位学生作业进行审阅，保证他们的作业质量，使学生能够扎实巩固所学知识，形成良性循环，在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了英语知识技能。提高阅读能力。
三、明确阅读教学的目的
要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务新的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
第一，通过课本学习语言知识，了解中西方的语言文化差异，掌握一定的语言技能。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的能力。
第二，获取更多的信息，拓宽视野，逐步培养学习英语的兴趣，培养运用知识的能力和创造能力。要求学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉的话题的语段和简短的故事。能就有关的话题交换信息，能参与简单的角色扮演等活动。
第三，提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力。要求学生在一定的时间内完成一定的阅读任务，掌握一定的阅读技巧，提高阅读的能力。
四、加强与学生的课外交流
教师还可以利用课外活动时间去留心班上学生的兴趣爱好。对于一些对英语放弃或信心不足的学生，老师可以进行多方位的开导，夸其所长，找出他的薄弱环节进行点拨，让他们对英语重拾信心。同时，课外也是师生面对面交流零距离接触的好机会，教师可以利用这一机会跟学生谈心从而了解他们的学习和生活情况，必要时教师也可以参与学生的课外活动比如篮球赛等。如今很多学生喜欢上网，教师可以通过网络了解学生的学习状况，让同学们创建一个专门的英语讨论群，在群里多发一些与英语有关的文章，视频，诗句等。鼓励学生在群里可尽情发表与英语有关的言论，也可在每周的一个指定时间，在群中引出一个与英语有关的话题，让同学们进行讨论。当然，也可以在课余时间进行分组英语辩论赛等活动，让同学在竞争和讨论中多英语有更多的了解，同时也增加教师与学生之间的情感与默契。
英语阅读课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活動，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。
【关键词】中学英语 阅读能力 英语教学
培养学生英语阅读能力，在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。传统的教学方式，只是把文章作为单纯地向学生传授语法及语言知识的载体，而忽视培养学生积极思维以及深层次理解作者意图和文章主题思想的能力。本文将通过我对这些年英语教学的经验，结合心理对英语阅读课教学提出以下几点建议。
一、做好基础教学
英语学习中，词汇量的积累是最重要的一环，一个英语学的好的人，一定具备了大量的词汇量，许多词汇不仅能脱口而出，还能拼写出来，并可以很好的与他人交流。提高词汇量最好的方法说到底还是背单词，对于非英语专业的人来说，有一万左右单词量基本差不多了，但是背单词是件很苦的事情，老师可利用一些新颖的方式，比如情景刺激法，互动互背法，最重要的是及时复习。学习英语需要长时间坚持，否则很容易前功尽弃。因为很多生活中常用词单词书上没有，所以要课外补充一下，比如看电影电视剧，介绍英语著作等。老师要时刻提引导学生，用大段的时间背单词，效果并不好。长时间枯燥记忆易造成催眠效应，以至于背单词的时候犯困。用若干个5-10分钟的时间段来替代整块时间，能提高学习效率。任何时间、任何地点，只要有空闲就可以看。听力练习都是最基本的对话，而且发音一般很标准，多听能够增加单词的重复率。听的时候分精听和泛听两部分。精听是指每个词都要弄懂，泛听最重要，掌握语速和语调，以及总体印象都要靠泛听。泛听中听到的词， 才是真正应该记住的词，所以别害怕精听的时候什么都听不懂。精听的意义就在于找出没听清的那些词。泛听要听精听已经听过的内容，温故而知新，是进步的源泉。提高词汇，要看什么用途，如果以长期的英文学习为目的，最好的方法是让学生阅读原滋原味的英文文章，把不会的单词记在本子上，有空复习，假以时日，一定会提升很快。只有做好单词量的积累，才能在提高阅读方面更加轻松。
二、合理安排练习作业
因为中学课程都比较重要，所以各科的作业量也比较大，英语作为一门主科，老师可进行阅读作业量分层。在布置作业时要结合学生的实际水平，设计层次分明、结构合理的作业，同时应对每个学生的知识层次加以区别。适当减少学习有困难的学生的作业量，可让他们多去做一些基础的东西，比如背单词，做基础英语阅读练习等。对于基础扎实的学生，则多布置一些有难度的阅读与写作方面练习作业，尽量避免给学生布置大量的，机械行的，毫无针对性的作业。老师要认真的对每位学生作业进行审阅，保证他们的作业质量，使学生能够扎实巩固所学知识，形成良性循环，在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了英语知识技能。提高阅读能力。
三、明确阅读教学的目的
要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务新的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
第一，通过课本学习语言知识，了解中西方的语言文化差异，掌握一定的语言技能。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的能力。
第二，获取更多的信息，拓宽视野，逐步培养学习英语的兴趣，培养运用知识的能力和创造能力。要求学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉的话题的语段和简短的故事。能就有关的话题交换信息，能参与简单的角色扮演等活动。
第三，提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力。要求学生在一定的时间内完成一定的阅读任务，掌握一定的阅读技巧，提高阅读的能力。
四、加强与学生的课外交流
教师还可以利用课外活动时间去留心班上学生的兴趣爱好。对于一些对英语放弃或信心不足的学生，老师可以进行多方位的开导，夸其所长，找出他的薄弱环节进行点拨，让他们对英语重拾信心。同时，课外也是师生面对面交流零距离接触的好机会，教师可以利用这一机会跟学生谈心从而了解他们的学习和生活情况，必要时教师也可以参与学生的课外活动比如篮球赛等。如今很多学生喜欢上网，教师可以通过网络了解学生的学习状况，让同学们创建一个专门的英语讨论群，在群里多发一些与英语有关的文章，视频，诗句等。鼓励学生在群里可尽情发表与英语有关的言论，也可在每周的一个指定时间，在群中引出一个与英语有关的话题，让同学们进行讨论。当然，也可以在课余时间进行分组英语辩论赛等活动，让同学在竞争和讨论中多英语有更多的了解，同时也增加教师与学生之间的情感与默契。
英语阅读课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活動，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。