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摘 要：最大限度的调动起初中学生学习语文的积极性，激发创新意识，增强学好语文的信心，养成良好的学习习惯。要全面提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，首要任务就是要培养学生自主学习语文的能力。
关键词：过渡；环节；问题；体会
自学能力是学生自己主动独立进行学习的能力。它是一种综合性的能力，包括注意、观察、记忆、想象、思维、概括等多种能力。就中学语文教学来说，学生具有自学能力，就会“展卷而能自通，执笔而能自度”了。教学中老师付出了艰苦的劳动，大多数学生辛辛苦苦地在学习，但是效果不好，质量不高，能力也较差，原因何在？通过反思，我深深的体会到就是没有最大限度地调动起学生学习语文的积极性，没有激发起学生的创新意识，没有给予他们学好语文的信心，学习语文的好习惯没有养成，也就是学生的自学能力有待解决。对于上述情况，我是这样做的：
一、认真解决好学生学习认识的过渡
学生从小学升入初中，对学习环境、学习内容、学习方法等方面都有许多不适应、不熟悉的地方，需要有一个适应过程。初一学生年龄只有十二、三周岁，是儿童时期向青年时期过渡的阶段，他们有依赖性，不善于独立思考，习惯于具体形象的思维，记忆方面，机械记忆大大强于理解记忆，他们习惯于照老师讲的，书上写的去模仿套用抄写，而不善于分析思考。
首先，明确自学的重要意义，让学生能和教师很好的交流合作与探究。用比较生动、形象的儿童语言，通过具体事例、实物展示，加强教学的直观性，逐步引導学生掌握教材，培养兴趣。其次，指导学生多读书，开始指导具体一点，逐步提高自学要求，使学生懂得自学。第三，启发诱导，加强辅导，特别是对中、下学生的辅导，要注意教给学生一些适合于中学学习的方法。
初中语文在教学内容、教学方法、学习方法、解决问题的思考方法等问题都在一定程度上有别于小学的语文。中学语文课是促进学生情（情感）、理（思想、理论）、智（智力）、知（知识）、能（能力）全面发展的综合性很强的基础课。学生在语文学习中，吸收了思想营养而成为感情丰富、思想健康的人；思想的进步又促进其知识才能增长，激发其丰富的高尚的情趣；情趣的丰富又促使学生有更多的写作冲动、阅读冲动和听说的冲动，促进其各种语文能力的提高；语文学习的过程，是学生智力培养和发展的过程；而智力的发展又会为学习更丰富的语文知识，培养更高强的语文能力准备更好的脑力条件。因此，除要做好教学方法、学习方法、学习习惯的衔接工作，把学生自然地带入学习的轨道外，还应特别注意教学内容上的衔接。
二、注意把握课堂教学的基本环节
组织教学→启发讲解，布置学生内容→指导学生阅读、练习，着重辅导差生→观察检查学习效果→及时强化认识→布置课后学习任务。也就是“启”（启发引导），“读”（阅读课文），“练”（做练习），“知”（当时知道结果，及时反馈，及时强化），“结”（小结讲解），教师有针对性地辅导贯穿全过程。基本做法是上课后复习旧课，引人新课，视新课的难易给予较详细或简略的启发，并出示阅读提纲，布置学习任务，引导学生阅读教材为学生顺利地进行自学创造条件，要求学生先粗、细、精的阅读教材，搞懂教材上的基本内容后再做练习，然后改错，这时教师巡回辅导，个别答疑，着重帮助差生，在学生独立活动时，教师一般不打断学生的思路，让学生停下来讲解，以免影响学生思维，在下课前十分钟左右，对学生自学中存在的问题进行有针对性地、画龙点睛地重点讲解。最后布置课外学习任务。有阅读教材，做读书笔记，也有继续完成少数练习。
三、教学过程中应注意的问题
（1）明确要求，了解教材编排体系及使用方法，以及教材的特色。
（2）进一步使学生明确什么叫粗、细、精读教材，逐步养成三读教材的良好习惯。通过具体例子教会学生怎样阅读、理解、掌握教材。
（3）拟好读书提纲，指导好学生自学。在自学的开始阶段，我认为，教师给学生拟好读书提纲是培养学生良好自学习惯的好方法，有了读书提纲，学生就会带着问题去阅读教材，理解教材，从而使学生去掌握教材；有了读书提纲，学生就能够明确一节课的重点、关键所在，从而把握住一节课的内容；有了读书提纲，学生为了搞懂教材内容，就不会走马观花地阅读教材，可培养学生优良的学习习惯和品质。
（4）狠抓学生读书笔记的训练。开始阶段严格要求学生写好读书笔记，最初要求学生简要地把所学内容概括起来，写出要点，能抓住教材的要点和中心。逐渐对阅读教材中自己容易出错的地方，应注意的问题，自己的新发现、新想法、收获、体会练习情况和学习态度等都要有所反映。
随着学生自己能力的提高，良好学习习惯的形成，只要求作提要式笔记，记上自己的新想法，培养概括能力和创造性思维能力。
四、做好其他工作
（1）介绍给学生一些科学的学习方法，加强对学生学习方法的具体指导自学方法的进一步完善，学生已初步掌握一些自学方法，形成了一定的自学习惯后，有必要作一次系统的概括、归纳、小结。结合课本，首先指出：自学的效果不仅取决于远大的学习目标，强烈的求知欲，勤奋、踏实的学习态度，顽强的自学毅力，坚定的自学信念，还决定于科学的学习方法，只有良好的学习方法，才能达到事半功倍的效果，学会怎样自学，比什么都重要。
（2）开展各种活动，激发学生的自学能力。如：怎样读书？怎样做读书笔记？怎样做练习？怎样进行独立思考？怎样进行自我检查？等等这样的问题，可以开成班会、交流会、创新会进一步形成自学习惯。
总之，自学不等于无师自通，自学辅导不是不要老师讲，而是要老师把功夫花在怎样讲，讲什么上。任何创新都要有合理的继承，不能一概否定，语文自学辅导教学就是在总结继承传统教学中许多合理的因素的基础上进行创新的，如果能巧妙地动用传统教学中的合理成分，语文自学辅导教学的效果应该更好。
关键词：过渡；环节；问题；体会
自学能力是学生自己主动独立进行学习的能力。它是一种综合性的能力，包括注意、观察、记忆、想象、思维、概括等多种能力。就中学语文教学来说，学生具有自学能力，就会“展卷而能自通，执笔而能自度”了。教学中老师付出了艰苦的劳动，大多数学生辛辛苦苦地在学习，但是效果不好，质量不高，能力也较差，原因何在？通过反思，我深深的体会到就是没有最大限度地调动起学生学习语文的积极性，没有激发起学生的创新意识，没有给予他们学好语文的信心，学习语文的好习惯没有养成，也就是学生的自学能力有待解决。对于上述情况，我是这样做的：
一、认真解决好学生学习认识的过渡
学生从小学升入初中，对学习环境、学习内容、学习方法等方面都有许多不适应、不熟悉的地方，需要有一个适应过程。初一学生年龄只有十二、三周岁，是儿童时期向青年时期过渡的阶段，他们有依赖性，不善于独立思考，习惯于具体形象的思维，记忆方面，机械记忆大大强于理解记忆，他们习惯于照老师讲的，书上写的去模仿套用抄写，而不善于分析思考。
首先，明确自学的重要意义，让学生能和教师很好的交流合作与探究。用比较生动、形象的儿童语言，通过具体事例、实物展示，加强教学的直观性，逐步引導学生掌握教材，培养兴趣。其次，指导学生多读书，开始指导具体一点，逐步提高自学要求，使学生懂得自学。第三，启发诱导，加强辅导，特别是对中、下学生的辅导，要注意教给学生一些适合于中学学习的方法。
初中语文在教学内容、教学方法、学习方法、解决问题的思考方法等问题都在一定程度上有别于小学的语文。中学语文课是促进学生情（情感）、理（思想、理论）、智（智力）、知（知识）、能（能力）全面发展的综合性很强的基础课。学生在语文学习中，吸收了思想营养而成为感情丰富、思想健康的人；思想的进步又促进其知识才能增长，激发其丰富的高尚的情趣；情趣的丰富又促使学生有更多的写作冲动、阅读冲动和听说的冲动，促进其各种语文能力的提高；语文学习的过程，是学生智力培养和发展的过程；而智力的发展又会为学习更丰富的语文知识，培养更高强的语文能力准备更好的脑力条件。因此，除要做好教学方法、学习方法、学习习惯的衔接工作，把学生自然地带入学习的轨道外，还应特别注意教学内容上的衔接。
二、注意把握课堂教学的基本环节
组织教学→启发讲解，布置学生内容→指导学生阅读、练习，着重辅导差生→观察检查学习效果→及时强化认识→布置课后学习任务。也就是“启”（启发引导），“读”（阅读课文），“练”（做练习），“知”（当时知道结果，及时反馈，及时强化），“结”（小结讲解），教师有针对性地辅导贯穿全过程。基本做法是上课后复习旧课，引人新课，视新课的难易给予较详细或简略的启发，并出示阅读提纲，布置学习任务，引导学生阅读教材为学生顺利地进行自学创造条件，要求学生先粗、细、精的阅读教材，搞懂教材上的基本内容后再做练习，然后改错，这时教师巡回辅导，个别答疑，着重帮助差生，在学生独立活动时，教师一般不打断学生的思路，让学生停下来讲解，以免影响学生思维，在下课前十分钟左右，对学生自学中存在的问题进行有针对性地、画龙点睛地重点讲解。最后布置课外学习任务。有阅读教材，做读书笔记，也有继续完成少数练习。
三、教学过程中应注意的问题
（1）明确要求，了解教材编排体系及使用方法，以及教材的特色。
（2）进一步使学生明确什么叫粗、细、精读教材，逐步养成三读教材的良好习惯。通过具体例子教会学生怎样阅读、理解、掌握教材。
（3）拟好读书提纲，指导好学生自学。在自学的开始阶段，我认为，教师给学生拟好读书提纲是培养学生良好自学习惯的好方法，有了读书提纲，学生就会带着问题去阅读教材，理解教材，从而使学生去掌握教材；有了读书提纲，学生就能够明确一节课的重点、关键所在，从而把握住一节课的内容；有了读书提纲，学生为了搞懂教材内容，就不会走马观花地阅读教材，可培养学生优良的学习习惯和品质。
（4）狠抓学生读书笔记的训练。开始阶段严格要求学生写好读书笔记，最初要求学生简要地把所学内容概括起来，写出要点，能抓住教材的要点和中心。逐渐对阅读教材中自己容易出错的地方，应注意的问题，自己的新发现、新想法、收获、体会练习情况和学习态度等都要有所反映。
随着学生自己能力的提高，良好学习习惯的形成，只要求作提要式笔记，记上自己的新想法，培养概括能力和创造性思维能力。
四、做好其他工作
（1）介绍给学生一些科学的学习方法，加强对学生学习方法的具体指导自学方法的进一步完善，学生已初步掌握一些自学方法，形成了一定的自学习惯后，有必要作一次系统的概括、归纳、小结。结合课本，首先指出：自学的效果不仅取决于远大的学习目标，强烈的求知欲，勤奋、踏实的学习态度，顽强的自学毅力，坚定的自学信念，还决定于科学的学习方法，只有良好的学习方法，才能达到事半功倍的效果，学会怎样自学，比什么都重要。
（2）开展各种活动，激发学生的自学能力。如：怎样读书？怎样做读书笔记？怎样做练习？怎样进行独立思考？怎样进行自我检查？等等这样的问题，可以开成班会、交流会、创新会进一步形成自学习惯。
总之，自学不等于无师自通，自学辅导不是不要老师讲，而是要老师把功夫花在怎样讲，讲什么上。任何创新都要有合理的继承，不能一概否定，语文自学辅导教学就是在总结继承传统教学中许多合理的因素的基础上进行创新的，如果能巧妙地动用传统教学中的合理成分，语文自学辅导教学的效果应该更好。