【摘 要】
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目的：探讨医学生标准化病人联合临床思维形成性评价教学法在内科学非床旁见习中的应用效果。方法：选取我院临床医学专业三年级的96名临床见习生为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组48人，每12人为小班化教学组。两组学生分别在内科学非床旁培训一个学期后进行对比，对照组采用医学生标准化病人教学法，实验组采用医学生标准化病人联合临床思维形成性评价教学法，课程结束后进行问卷调查和考核。结果：尽管两组医学生的
【基金项目】
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杭州师范大学医学院教学改革项目（YXYJG201910）； 杭州师范大学2021年教学改革项目；
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目的：探讨医学生标准化病人联合临床思维形成性评价教学法在内科学非床旁见习中的应用效果。方法：选取我院临床医学专业三年级的96名临床见习生为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组48人，每12人为小班化教学组。两组学生分别在内科学非床旁培训一个学期后进行对比，对照组采用医学生标准化病人教学法，实验组采用医学生标准化病人联合临床思维形成性评价教学法，课程结束后进行问卷调查和考核。结果：尽管两组医学生的期末理论成绩差异无统计学意义，但实验组学生的技能成绩显著优于对照组。实验组所有学生对课堂评价为满意或十分满意，对照组满意度为91.7%。实验组学生在提高学习兴趣、临床思维能力、学习效率、沟通能力及见习效果方面的评分明显优于对照组。结论：医学生标准化病人联合临床思维形成性评价教学法既能提高学生临床技能方面的综合能力，还可以缓解临床资源不足的问题，在临床学科非床旁见习中值得推广。
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