幼儿园新挖了几口井，并在井口盖子上都装了压水泵。户外活动、午餐后散步时间小朋友总喜欢争着去压压水，看着哗哗的流水，小朋友们还自发展开讨论：“水可以干什么呢？”“给小鱼一个快乐的家，让睡莲安静地生长开出美丽莲花。”“让果园的果树喝个饱结出又香又甜的果子。”“让萝卜长得大大甜甜的。”孩子们边说还踮起脚尖伸长双臂做了一个表示“大大”的夸张动作……
　　可是，用什么办法把水运到果园和菜园呢？小朋友们接着刚才的话题生出了新的问题。我站在一旁看着，不急于发表意见，而是启发孩子们自己动脑筋想办法。很快，宝贝们接二连三想出了主意，他们找来了玩具区的大桶小桶、瓶瓶罐罐，压泵、装水，拎的拎、提的提，运水去浇花、浇菜、浇果树了。
　　最后剩下一个特别大的水桶里还装着满满的水，有力气大的孩子一人试试，水桶纹丝不动；两人试试水桶依旧不动；更多的小朋友一起试试，水桶里的水晃悠晃悠了几下。没有人能搬动这个庞然大物，孩子们又把找到答案的希望寄托于我。我依然笑笑说，老师相信你们最聪明、最能干，一定有好办法的。
　　小朋友们想出用小桶、雪碧瓶子等分装搬运的办法，这时候有个孩子建议找个棍子来抬，他的金点子让更多的孩子豁然开朗，大家纷纷去找来纸棍、木棍、粗细不同的竹竿，这些都是我们游戏区域提供的材料。孩子们反复尝试，发现粗点的木棍和竹竿可以抬水，但抬一会儿就有小朋友揉着肩、咧着嘴、哇哇叫着“痛死我了”，原来木棍和竹竿都太硬了，肩膀吃不消。
　　怎样才能让坚硬的木棍和竹竿变软和点呢？生活中有哪些软软的东西？孩子们能够接住老师抛出的问题，找来海绵、毛线等辅助材料包扎木棍、竹竿。
　　原本硬硬的抬水工具，经过包扎后搭在柔弱的肩上不再硌人，“小农夫们”或拎或抬，一个个干劲儿十足。压水、接水、拎水、抬水、浇水，孩子们在玩的过程中思考着、探索着、收获着。他们进一步理解了关于大小、多少、轻重、软硬的科学常识，知道了水桶的大小和容水多少的对应关系，感受了纸棍和木棍、竹竿等承受重量的不同，并且能尝试使用辅助材料让物体发生软硬变化。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，我们应该最大限度地支持和满足幼儿这一学习的过程。
　　活动的第二天出了点儿小状况，昨天参加玩水的孩子当中有几个小家伙喊手臂、肩膀有点酸疼，有几个家长也向老师反映孩子早晨喊累赖床，问老师孩子昨天在幼儿园玩什么了。我们立即与家长做了交流沟通，家长也表示理解与赞同。
　　基于这一点，我们继续开展了一个户外活动，带孩子们去昨天浇水的种植园游玩，在让孩子们认识园中各种瓜果蔬菜的同时，及时将孩子们担水浇水后的劳累与瓜果蔬菜的生长联系起来，告诉孩子们农民伯伯劳动的艰辛、粮食的来之不易。
　　这天中午出现了极有趣的现象，孩子们吃饭特认真，几个平时老是撒饭米粒儿、剩饭的小家伙今天换了个人似的，仿佛一下子长大了。
　　编辑 王淑娟 623358414@qq.com