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【摘要】阅读作为英语语言技能的重要组成部分，在中学英语教学中占有重要地位，我们天祝藏族自治县也逐渐意识到英语教学的重要性。阅读理解作为接纳语言信息的重要途径，不仅能提供丰富的学习素材，也能促进天祝藏区学生语言的综合运用能力。本文就现阶段制约天祝藏区高中生英语阅读理解能力的因素进行分析，并提出改善策略和建议。
【关键词】阅读理解；高中英语教学；天祝藏区
【作者简介】王海斌，甘肃省武威市天祝藏族自治县第一中学。
【基金项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《藏区高中英语阅读与写作教学质量提升策略研究》的研究成果，课题批准号：GS[2018]GHB1172。
一、引言
英语阅读对于高中英语教学来说占有重要地位，不仅是语言输入的重要组成部分，也是各种考试中所占分值最高的一项。阅读理解（Reading Comprehension）不仅是对学生阅读能力的考察，还是对基本词汇、阅读速度，理解能力的测验。提升学生阅读理解能力，有利于为今后的语言运用奠定良好的基础。但天祝藏族地区受经济发展水平的影响，高中英语教学与其他地区还存在较大差异。在天祝藏区，英语教学起步较晚，当地人民对于其重视程度不高，师资力量相对不足，导致高中生英语水平普遍偏低。因此，只有转变传统的教育观念，丰富教学形式，提高学生对英语学习的兴趣，才能从根本上转变这种局面。
二、制约天祝藏区高中生英语阅读理解能力发展的主要原因
下面，我从以下几方面就影响天祝藏区高中生英语阅读理解技能发展的主要因素进行简要分析。
1.师资力量薄弱。天祝藏区地广人稀，英语人才相对缺乏。就天祝一中而言，学校的高中英语教学始于上世纪八十年代初，目前学校英语教师有30多人，平均年龄40岁，科任老师学历都是本科，但科班出身的不多，许多老师的学历要么是进修的，自学的，要么就是电大的，在学历上就和其他地区有很大的差距，其他学校的状况就更不容乐观。尽管条件艰苦，但他们都热爱自己的工作。尽管如此，教师数量的缺乏已经成为影响高中英语教学质量的重要因素，天祝县几乎每个学校都存在缺乏英语教师的问题，教师的教学任务非常繁重。
其次，师资水平也是制约天祝藏区高中英语教学质量的重要原因，由于条件限制，天祝藏区难以吸引高素质的英语人才，当地本身就教师紧缺，更没有时间精力安排教师去进修，从而导致教学理念落后，所传授的内容也与市场需求脱节，难以适应社会发展。虽然国家在积极采取措施为天祝招聘特岗教师，提高待遇，但由于天祝气候恶劣，很多当地人考上大学后都不再回去，外地高材生前往天祝藏区教学的就更少。
2.天祝藏区高中生尚未意识到英语学习的重要性。目前，英语在天祝藏区的应用领域尚不广泛，许多高中生没有意识到英语学习的重要性，学习目标不明确。随着高考压力的增加，很多高中生被老师和家长灌输一种“英语很重要”的概念，但对于学生而言，除了认为学好英语可以考上理想的大学外，并没有更深的认识，没有意识到学好英语可以拓展视野，增强与外界的交流，也没意识到可以通过英语跨越到更广阔的平台上施展才华。其次，天祝藏区学生英语学习环境和氛围较差，缺乏英语交流的机会，使得英语基础较为薄弱。
三、提高天祝藏区中学生英语阅读理解能力的策略
下面，我从以下几方面就如何提高天祝藏区高中学生英语阅读理解能力提出建议。
1.扩大词汇量，树立正确的阅读方式。首先，词汇量的扩充有利于提高对生词的辨析能力，使在阅读中迅速投入状态，加深对语篇的理解。这不仅需要教师在日常教学中帮助学生巩固生词，加深记忆，更需要学生自身注重积累，提高阅读量，不断积累单词。其次，树立正确的阅读方式能够节约阅读时间，提高阅读效率。高中阶段的学生已经具备一定的英语基础，教师应引导学生不再逐词阅读，而是快速扫读文章，由一个句子快速过渡到下一个句子，并找到关键段落与每段的中心句，从而把握文章结构和大意。
2.立足课文精读，培养良好阅读习惯。天祝藏区的高中英语教材为人教版，取材丰富，内容精简，对于训练阅读理解能力来说是很好的材料。教师应利用好这个资源，结合泛读与精度，将阅读理解训练贯穿于整个英语教学中。由于阅读时间有限，教师应引导学生正确找到段落关键句，这些句子一般都起到承上启下的作用，有助于学生正确把握文章要领。教师可以对阅读材料设置几个问题，让学生带着问题去阅读，在规定的时间内找到问题答案。如在学习人教版新课标高中必修五中的Unit 5 First Aid的时候，在正式阅读前，教师可以先设置几个问题，让学生带着问题阅读，通过这些问题，对学生的想法进行点拨，使其掌握一定的阅读技巧。
四、总结
综上所述，阅读理解能力反映着高中生英语学习过程中的语言综合运用能力，天祝藏区高中生阅读能力的提高没有捷径，需要在掌握一定的阅读技巧的同时，提高阅读量，养成良好的阅读习惯，从而从整体上提高英语水平。
參考文献：
[1]李忠义.浅谈如何提高藏区中学生英语阅读理解能力[J].关爱明天，2016（4）.
[2]李麟.藏区初中英语教学中的问题分析和对策探讨[J].魅力中国， 2016（26）.
[3]张海军.藏区高中学生英语阅读能力低现象的对策研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（3）.
【关键词】阅读理解；高中英语教学；天祝藏区
【作者简介】王海斌，甘肃省武威市天祝藏族自治县第一中学。
【基金项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《藏区高中英语阅读与写作教学质量提升策略研究》的研究成果，课题批准号：GS[2018]GHB1172。
一、引言
英语阅读对于高中英语教学来说占有重要地位，不仅是语言输入的重要组成部分，也是各种考试中所占分值最高的一项。阅读理解（Reading Comprehension）不仅是对学生阅读能力的考察，还是对基本词汇、阅读速度，理解能力的测验。提升学生阅读理解能力，有利于为今后的语言运用奠定良好的基础。但天祝藏族地区受经济发展水平的影响，高中英语教学与其他地区还存在较大差异。在天祝藏区，英语教学起步较晚，当地人民对于其重视程度不高，师资力量相对不足，导致高中生英语水平普遍偏低。因此，只有转变传统的教育观念，丰富教学形式，提高学生对英语学习的兴趣，才能从根本上转变这种局面。
二、制约天祝藏区高中生英语阅读理解能力发展的主要原因
下面，我从以下几方面就影响天祝藏区高中生英语阅读理解技能发展的主要因素进行简要分析。
1.师资力量薄弱。天祝藏区地广人稀，英语人才相对缺乏。就天祝一中而言，学校的高中英语教学始于上世纪八十年代初，目前学校英语教师有30多人，平均年龄40岁，科任老师学历都是本科，但科班出身的不多，许多老师的学历要么是进修的，自学的，要么就是电大的，在学历上就和其他地区有很大的差距，其他学校的状况就更不容乐观。尽管条件艰苦，但他们都热爱自己的工作。尽管如此，教师数量的缺乏已经成为影响高中英语教学质量的重要因素，天祝县几乎每个学校都存在缺乏英语教师的问题，教师的教学任务非常繁重。
其次，师资水平也是制约天祝藏区高中英语教学质量的重要原因，由于条件限制，天祝藏区难以吸引高素质的英语人才，当地本身就教师紧缺，更没有时间精力安排教师去进修，从而导致教学理念落后，所传授的内容也与市场需求脱节，难以适应社会发展。虽然国家在积极采取措施为天祝招聘特岗教师，提高待遇，但由于天祝气候恶劣，很多当地人考上大学后都不再回去，外地高材生前往天祝藏区教学的就更少。
2.天祝藏区高中生尚未意识到英语学习的重要性。目前，英语在天祝藏区的应用领域尚不广泛，许多高中生没有意识到英语学习的重要性，学习目标不明确。随着高考压力的增加，很多高中生被老师和家长灌输一种“英语很重要”的概念，但对于学生而言，除了认为学好英语可以考上理想的大学外，并没有更深的认识，没有意识到学好英语可以拓展视野，增强与外界的交流，也没意识到可以通过英语跨越到更广阔的平台上施展才华。其次，天祝藏区学生英语学习环境和氛围较差，缺乏英语交流的机会，使得英语基础较为薄弱。
三、提高天祝藏区中学生英语阅读理解能力的策略
下面，我从以下几方面就如何提高天祝藏区高中学生英语阅读理解能力提出建议。
1.扩大词汇量，树立正确的阅读方式。首先，词汇量的扩充有利于提高对生词的辨析能力，使在阅读中迅速投入状态，加深对语篇的理解。这不仅需要教师在日常教学中帮助学生巩固生词，加深记忆，更需要学生自身注重积累，提高阅读量，不断积累单词。其次，树立正确的阅读方式能够节约阅读时间，提高阅读效率。高中阶段的学生已经具备一定的英语基础，教师应引导学生不再逐词阅读，而是快速扫读文章，由一个句子快速过渡到下一个句子，并找到关键段落与每段的中心句，从而把握文章结构和大意。
2.立足课文精读，培养良好阅读习惯。天祝藏区的高中英语教材为人教版，取材丰富，内容精简，对于训练阅读理解能力来说是很好的材料。教师应利用好这个资源，结合泛读与精度，将阅读理解训练贯穿于整个英语教学中。由于阅读时间有限，教师应引导学生正确找到段落关键句，这些句子一般都起到承上启下的作用，有助于学生正确把握文章要领。教师可以对阅读材料设置几个问题，让学生带着问题去阅读，在规定的时间内找到问题答案。如在学习人教版新课标高中必修五中的Unit 5 First Aid的时候，在正式阅读前，教师可以先设置几个问题，让学生带着问题阅读，通过这些问题，对学生的想法进行点拨，使其掌握一定的阅读技巧。
四、总结
综上所述，阅读理解能力反映着高中生英语学习过程中的语言综合运用能力，天祝藏区高中生阅读能力的提高没有捷径，需要在掌握一定的阅读技巧的同时，提高阅读量，养成良好的阅读习惯，从而从整体上提高英语水平。
參考文献：
[1]李忠义.浅谈如何提高藏区中学生英语阅读理解能力[J].关爱明天，2016（4）.
[2]李麟.藏区初中英语教学中的问题分析和对策探讨[J].魅力中国， 2016（26）.
[3]张海军.藏区高中学生英语阅读能力低现象的对策研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（3）.