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摘 要： 本文从小学语文教学现状着手分析，对多媒体技术应用的作用，以及具体的应用方法详细探究，通过从理论层面对多媒体应用的研究加强，有助于增强实际教学效果。
关键词： 小学语文 多媒体技术 教学运用
多媒体技术是在新技术支持下的教学技术，对传统的静态教学模式有着突破。多媒体技术的应用，能为学生呈现动态化的课堂，调动学生的学习积极主动性。通过从理论上加强多媒体技术的应用研究，将为小学语文教学质量的提高提供理论支持。
1.小学语文教学现状及多媒体技术应用作用
1.1小学语文教学现状分析
小学语文课程是学生学习的重要课程，语文知识的学习也是学生学习其他科目的基础，在实际教学中要注重方法的科学性。但是在实际教学中，由于一些老师教学思想观念的滞后，对学生的主体性地位不重视，对实际教学质量的提高就有很大的影响[1]。有的老师还采取灌输式的教学方法，导致学生的积极主动性不能有效发挥，影响学习效率的提高。
再者，小学语文教学对教学方法的创新应用不重视。教学模式单一化，难以激发学生的语文学习兴趣。这些层面的问题的存在，使得整体的语文教学效率比较低下。
1.2小学语文教学中多媒体技术应用作用
在小学语文教学过程中，应用多媒体技术，能激发学生的学习兴趣。通过音视频及图像文字的综合应用，就能将语文知识综合性地呈现给学生，刺激学生的多感官，从而调动学生的学习主动积极性，对学生的学习兴趣的培养也比较有利。
另外，多媒体技术在语文教学中的应用，对解决语文教学难点及重点问题有利。小学生在感知能力及理解能力上相对比较薄弱[2]。应用多媒体技术，将语文教学难点问题轻松解决，方便学生加深对语文知识的理解，进而促进学生学习效率的提高。
2.小学语文教学中多媒体技术应用方法
为保障小学语文教学质量的提高，笔者对多媒体技术的应用方法进行了探究，旨在促进教学质量水平的提高。
第一，在小学语文的识字教学中应用多媒体，能提高学生的学习效率。在小学语文教学中，识字教学是学生学习语文的基础。将多媒体技术在这一环节加以应用，有助于增强学生的识字能力[3]。识字教学中对每个字的音形义等都要加以讲述，由于学生年龄较小，理解能力相对较差。应用多媒体技术，就能促进学生识字能力的提高。
例如学习“森林”这两个字的时候，教师可以先应用多媒体技术，出示郁郁葱葱的森林图片，让学生观察，并说说“这是什么”、“森林是怎样的”。学生通过图片自然加深对字义的理解，不难记住“二木成林，三木成森”。在多媒体技术的科学应用下，学生的识字能力迅速提高，同时提高学习兴趣。
第二，多媒体技术应用到语文教学中，可进行资料库的建立。应用多媒体技术，能帮助学生进行学习资料库的建立，为学生理解课文提供有利的帮助。在小学语文课程教学过程中，有的课文内容和生活的联系不是很强，导致小学生的理解就有难度。应用多媒体技术，就能建立资料库，将与之相关的内容呈现给学生，从而加深学生对课文内容的理解。
第三，在小学语文教学过程中，通过应用多媒体技术创设学习情境，充分注重多媒体技术的应用，为学生的语文学习创设学习情境，让学生在情境中学习，就能加深学生的学习印象[4]。小学生在直观情境下，激发学生对新知识的探究欲望，而多媒体技术的应用就能达到这一目的，为学生创设动态化的情境，这对学生的求知欲及好奇心的激发比较有利。
第四，在小学语文教学过程中，应用多媒体技术能优化教学方式。传统教学不重视学生的学习主体性，而应用多媒体技术，就能调动学生的学习积极性和主体性，改进语文教学方式，为语文教学整体质量的提高提供有利条件。
总而言之，面对新的教学改革发展环境，只有注重语文教学的模式创新，对新的教学技术科学化地应用，才有助于整体教学质量的提高。将多媒体技术在语文教学中科学化地应用，对促进教学改革的落实有促进作用，希望此次理论研究对实际教学发展有所裨益。
参考文献：
[1]邹庆伟.探究学习方法在小学高段语文阅读教学中的应用[J].新课程（小学），2016（06）.
[2]俞尽沙.浅论微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程（上），2016（05）.
[3]陈静.语文载体在小学语文中的地位[J].考试周刊，2016（18）.
[4]李卉.论信息技术理论视角下的小学语文课堂教学[J].中小学电教（下半月），2016（02）.
关键词： 小学语文 多媒体技术 教学运用
多媒体技术是在新技术支持下的教学技术，对传统的静态教学模式有着突破。多媒体技术的应用，能为学生呈现动态化的课堂，调动学生的学习积极主动性。通过从理论上加强多媒体技术的应用研究，将为小学语文教学质量的提高提供理论支持。
1.小学语文教学现状及多媒体技术应用作用
1.1小学语文教学现状分析
小学语文课程是学生学习的重要课程，语文知识的学习也是学生学习其他科目的基础，在实际教学中要注重方法的科学性。但是在实际教学中，由于一些老师教学思想观念的滞后，对学生的主体性地位不重视，对实际教学质量的提高就有很大的影响[1]。有的老师还采取灌输式的教学方法，导致学生的积极主动性不能有效发挥，影响学习效率的提高。
再者，小学语文教学对教学方法的创新应用不重视。教学模式单一化，难以激发学生的语文学习兴趣。这些层面的问题的存在，使得整体的语文教学效率比较低下。
1.2小学语文教学中多媒体技术应用作用
在小学语文教学过程中，应用多媒体技术，能激发学生的学习兴趣。通过音视频及图像文字的综合应用，就能将语文知识综合性地呈现给学生，刺激学生的多感官，从而调动学生的学习主动积极性，对学生的学习兴趣的培养也比较有利。
另外，多媒体技术在语文教学中的应用，对解决语文教学难点及重点问题有利。小学生在感知能力及理解能力上相对比较薄弱[2]。应用多媒体技术，将语文教学难点问题轻松解决，方便学生加深对语文知识的理解，进而促进学生学习效率的提高。
2.小学语文教学中多媒体技术应用方法
为保障小学语文教学质量的提高，笔者对多媒体技术的应用方法进行了探究，旨在促进教学质量水平的提高。
第一，在小学语文的识字教学中应用多媒体，能提高学生的学习效率。在小学语文教学中，识字教学是学生学习语文的基础。将多媒体技术在这一环节加以应用，有助于增强学生的识字能力[3]。识字教学中对每个字的音形义等都要加以讲述，由于学生年龄较小，理解能力相对较差。应用多媒体技术，就能促进学生识字能力的提高。
例如学习“森林”这两个字的时候，教师可以先应用多媒体技术，出示郁郁葱葱的森林图片，让学生观察，并说说“这是什么”、“森林是怎样的”。学生通过图片自然加深对字义的理解，不难记住“二木成林，三木成森”。在多媒体技术的科学应用下，学生的识字能力迅速提高，同时提高学习兴趣。
第二，多媒体技术应用到语文教学中，可进行资料库的建立。应用多媒体技术，能帮助学生进行学习资料库的建立，为学生理解课文提供有利的帮助。在小学语文课程教学过程中，有的课文内容和生活的联系不是很强，导致小学生的理解就有难度。应用多媒体技术，就能建立资料库，将与之相关的内容呈现给学生，从而加深学生对课文内容的理解。
第三，在小学语文教学过程中，通过应用多媒体技术创设学习情境，充分注重多媒体技术的应用，为学生的语文学习创设学习情境，让学生在情境中学习，就能加深学生的学习印象[4]。小学生在直观情境下，激发学生对新知识的探究欲望，而多媒体技术的应用就能达到这一目的，为学生创设动态化的情境，这对学生的求知欲及好奇心的激发比较有利。
第四，在小学语文教学过程中，应用多媒体技术能优化教学方式。传统教学不重视学生的学习主体性，而应用多媒体技术，就能调动学生的学习积极性和主体性，改进语文教学方式，为语文教学整体质量的提高提供有利条件。
总而言之，面对新的教学改革发展环境，只有注重语文教学的模式创新，对新的教学技术科学化地应用，才有助于整体教学质量的提高。将多媒体技术在语文教学中科学化地应用，对促进教学改革的落实有促进作用，希望此次理论研究对实际教学发展有所裨益。
参考文献：
[1]邹庆伟.探究学习方法在小学高段语文阅读教学中的应用[J].新课程（小学），2016（06）.
[2]俞尽沙.浅论微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程（上），2016（05）.
[3]陈静.语文载体在小学语文中的地位[J].考试周刊，2016（18）.
[4]李卉.论信息技术理论视角下的小学语文课堂教学[J].中小学电教（下半月），2016（02）.