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摘 要經典诵读是提升学生文化修养，传扬传统文化的重要途径。本文以小学语文教学中的经典诵读为主要内容展开了论述，从三个方面详细分析了小学语文教师应当怎样在课堂上开展经典诵读教学，并以此增强课堂的文化氛围，提高学生的艺术涵养。
【关键词】小学；语文；经典诵读；实施
经典诵读教学是小学语文教学的重要组成部分，有利于促进学生的思维发展。为此，在新课改深入推行的背景下，小学语文教师应当重视在课堂上开展高效、生动地经典诵读教学，以提高语文课堂的艺术性。由此可见，将经典诵读教学应用到小学语文教学中是非常必要的。
1 营造良好的文化学习氛围
营造良好的文化学习氛围，既能让学生接受优秀文化的熏陶，也能够拓展学生的知识面，增强学生的语文文化素养，从而使我国优秀传统文化得以发扬和传承。最重要的是能够让学生在潜移默化中逐步完善自己的人格。总之，学校和教师都应当做出努力，营造良好的文化学习氛围。
首先，教师要重视以教室为基本组成单元，开展专项的文化宣传。比如创设以传统文化为主题的板报，或是向学生推荐一些经典诵读书籍。或是开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化。如定期开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验、收获的快乐；利用黑板报、手抄报等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。其次，教师要重视在课堂教学中，营造良好的文化学习氛围，为经典诵读教学的开展奠定良好的基础。如要求学生诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段的诗词，并重视诵读经典诗词《三字经》《千字文》《弟子规》《老子》《论语》《孟子》等书籍，以增强学生的文化内涵。或者是根据学期安排，开展专门的经典诵读课程，以达到在小学语文教学中开展经典诵读教学的目标。由此可见，教师应当中采用形式多样的教学活动，延伸经典诵读教学。
2 在语文教学开展经典诵读教学
经典诵读是一个长期的学习任务，而且培养学生的文化内涵也不是一朝一夕的事。为此，教师要重视在教学中合理安排诵读教学，并促使养成诵读的习惯。另外，教师还应当在课堂上重视培养学生的诵读技巧，加深学生的文化体验，从而真正提高学生的文学修养。
如教师可以根据不同年级的学生，设定不同的诵读训练计划。例如对于一年级的学生每天保持10分钟的诵读时间。二年级则增加到20分钟，三年级及以上可增加到半个小时。另外，教师要重视培养学生正确的诵读方法。经典诵读并非是以往的课文阅读，经典诵读的文学性和知识性较强。为了激发学生的诵读兴趣和诵读习惯，教师可以通过示范诵读方法，并引导学生养成有感情的诵读习惯。尤其是要重点培养学生断句、强调等诵读能力，从而能够声情并茂地诵读经典，感受到其中的文化底蕴。在完成诵读之后，教师还可以让学生把自身的亲身体验记录下来。这样能够加强学生的学习体验。况且我国古诗词、散文等文章多数是作者有感而发，只有深入了解作者情感，才能感受文章内涵。可见，培养学生正确的诵读方法是十分必要的。总之，小学语文教师应当重视根据学生的实际学习状况，合理安排诵读课程，并尽量培养学生的正确诵读方法，以加深学生的情感体验，真正达到发扬传统文化的目标。尤其是在新课改实施后，小学语文教材中包含的传统文化课文数量也有了明显的增多，教师要利用这一优势，将经典诵读充分应用在小学语文教学中，从而促进学生的全面发展。
3 整合经典诵读资源
我国有五千年的文化历史，其中包含的传统文化数不胜数。教师若要在小学语文教学中开展经典诵读活动，就要从小学生实际出发，选择符合学生认知和发展的经典诵读著作，从而能够促进学生的全面发展。
首先，教师要重视教材本身。在新课改实施后小学语文教材也有了很大的改变。只有先充分利用教材，才能进行经典诵读的延伸和拓展。例如《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐·村居》等诗词内容，在学生诵读过后，就能深入理解作者的创作心境和其中包含的人生哲理。当然，教师在进行古诗词的讲授也要重视创新教学模式，这样才能激发学生的学习兴趣，凸显经典诵读教学优势。其次，教师可以结合网络资源给学生多选择一些课外的经典诵读著作，如《三字经》《百家姓》《论语》等都比较适合小学生的认知和心理，从而提升学生的综合素养。总之，小学语文教师应当重视整合经典诵读资源，丰富教学内容，真正促进学生的全面发展，成为德智体美劳综合发展的社会主义接班人。
4 总结
综上所述，通过经典诵读不仅可以加深学生对优秀传统文化的理解，还能够对学生进行德育教育，从而真正落实素质教育。为此，教师要重视从营造良好的文化学习氛围、开展经典诵读教学、整合经典诵读资源三个方面入手，加强小学语文教学中经典诵读教学的应用。
参考文献
[1]邬靓婵.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[D].成都：四川师范大学，2014.
[2]陈樱株.小学语文“经典诵读”的研究[D].苏州：苏州大学，2014.
[3]仇宏梅.经典诵读在小学语文教学中的实施分析[J].情感读本，2016（14）：64.
作者单位
江西省宁都县会同中心小学 江西省宁都县 341000
【关键词】小学；语文；经典诵读；实施
经典诵读教学是小学语文教学的重要组成部分，有利于促进学生的思维发展。为此，在新课改深入推行的背景下，小学语文教师应当重视在课堂上开展高效、生动地经典诵读教学，以提高语文课堂的艺术性。由此可见，将经典诵读教学应用到小学语文教学中是非常必要的。
1 营造良好的文化学习氛围
营造良好的文化学习氛围，既能让学生接受优秀文化的熏陶，也能够拓展学生的知识面，增强学生的语文文化素养，从而使我国优秀传统文化得以发扬和传承。最重要的是能够让学生在潜移默化中逐步完善自己的人格。总之，学校和教师都应当做出努力，营造良好的文化学习氛围。
首先，教师要重视以教室为基本组成单元，开展专项的文化宣传。比如创设以传统文化为主题的板报，或是向学生推荐一些经典诵读书籍。或是开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化。如定期开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验、收获的快乐；利用黑板报、手抄报等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。其次，教师要重视在课堂教学中，营造良好的文化学习氛围，为经典诵读教学的开展奠定良好的基础。如要求学生诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段的诗词，并重视诵读经典诗词《三字经》《千字文》《弟子规》《老子》《论语》《孟子》等书籍，以增强学生的文化内涵。或者是根据学期安排，开展专门的经典诵读课程，以达到在小学语文教学中开展经典诵读教学的目标。由此可见，教师应当中采用形式多样的教学活动，延伸经典诵读教学。
2 在语文教学开展经典诵读教学
经典诵读是一个长期的学习任务，而且培养学生的文化内涵也不是一朝一夕的事。为此，教师要重视在教学中合理安排诵读教学，并促使养成诵读的习惯。另外，教师还应当在课堂上重视培养学生的诵读技巧，加深学生的文化体验，从而真正提高学生的文学修养。
如教师可以根据不同年级的学生，设定不同的诵读训练计划。例如对于一年级的学生每天保持10分钟的诵读时间。二年级则增加到20分钟，三年级及以上可增加到半个小时。另外，教师要重视培养学生正确的诵读方法。经典诵读并非是以往的课文阅读，经典诵读的文学性和知识性较强。为了激发学生的诵读兴趣和诵读习惯，教师可以通过示范诵读方法，并引导学生养成有感情的诵读习惯。尤其是要重点培养学生断句、强调等诵读能力，从而能够声情并茂地诵读经典，感受到其中的文化底蕴。在完成诵读之后，教师还可以让学生把自身的亲身体验记录下来。这样能够加强学生的学习体验。况且我国古诗词、散文等文章多数是作者有感而发，只有深入了解作者情感，才能感受文章内涵。可见，培养学生正确的诵读方法是十分必要的。总之，小学语文教师应当重视根据学生的实际学习状况，合理安排诵读课程，并尽量培养学生的正确诵读方法，以加深学生的情感体验，真正达到发扬传统文化的目标。尤其是在新课改实施后，小学语文教材中包含的传统文化课文数量也有了明显的增多，教师要利用这一优势，将经典诵读充分应用在小学语文教学中，从而促进学生的全面发展。
3 整合经典诵读资源
我国有五千年的文化历史，其中包含的传统文化数不胜数。教师若要在小学语文教学中开展经典诵读活动，就要从小学生实际出发，选择符合学生认知和发展的经典诵读著作，从而能够促进学生的全面发展。
首先，教师要重视教材本身。在新课改实施后小学语文教材也有了很大的改变。只有先充分利用教材，才能进行经典诵读的延伸和拓展。例如《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐·村居》等诗词内容，在学生诵读过后，就能深入理解作者的创作心境和其中包含的人生哲理。当然，教师在进行古诗词的讲授也要重视创新教学模式，这样才能激发学生的学习兴趣，凸显经典诵读教学优势。其次，教师可以结合网络资源给学生多选择一些课外的经典诵读著作，如《三字经》《百家姓》《论语》等都比较适合小学生的认知和心理，从而提升学生的综合素养。总之，小学语文教师应当重视整合经典诵读资源，丰富教学内容，真正促进学生的全面发展，成为德智体美劳综合发展的社会主义接班人。
4 总结
综上所述，通过经典诵读不仅可以加深学生对优秀传统文化的理解，还能够对学生进行德育教育，从而真正落实素质教育。为此，教师要重视从营造良好的文化学习氛围、开展经典诵读教学、整合经典诵读资源三个方面入手，加强小学语文教学中经典诵读教学的应用。
参考文献
[1]邬靓婵.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[D].成都：四川师范大学，2014.
[2]陈樱株.小学语文“经典诵读”的研究[D].苏州：苏州大学，2014.
[3]仇宏梅.经典诵读在小学语文教学中的实施分析[J].情感读本，2016（14）：64.
作者单位
江西省宁都县会同中心小学 江西省宁都县 341000