【摘 要】
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运用调查法和访谈法，对江苏省C市4所师范院校学前教育专业师范生的教育情怀培育状况进行了调查。结果显示：学前教育专业师范生的教育情怀处于中等以上水平；他们对教育情怀的认知在职业认同、职业热爱、职业责任、职业信念和自我实现等5个维度的得分不均衡；其教育情怀因性别、年龄、年级、学历层次和报考原因有显著差异。总体而言，学前教育专业师范生教育情怀受个体认知、行为动机以及政策保障等因素的影响。为提升学前教育专
【基金项目】
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2021年度江苏省高校哲学社会科学研究项目“学前师范生教育情怀养成研究”（2021SJA1196）； 2021年度江苏理工学院社科基金项目“乡村振兴背景下农村幼儿教师教育情怀研究”（KYY21518）；
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运用调查法和访谈法，对江苏省C市4所师范院校学前教育专业师范生的教育情怀培育状况进行了调查。结果显示：学前教育专业师范生的教育情怀处于中等以上水平；他们对教育情怀的认知在职业认同、职业热爱、职业责任、职业信念和自我实现等5个维度的得分不均衡；其教育情怀因性别、年龄、年级、学历层次和报考原因有显著差异。总体而言，学前教育专业师范生教育情怀受个体认知、行为动机以及政策保障等因素的影响。为提升学前教育专业师范生的教育情怀培育效果，提出如下措施：改革招生模式，深化职业认知教育；激发内生动力，加强职业能力训练；提供政策保障，注重就业环境创设。
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