【摘 要】
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数学是一门逻辑性很强、十分抽象的学科,而小学生则正处于由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段,无可非议,数学抽象性与小学生思维的形象性是一对矛盾。另外,从教学过程看,既要减轻负担,又要提高教学质量,这似乎也是一对矛盾。面对这些矛盾,我们应该激发学生的兴趣,因为这是促进学生学好数学的必要保证;唤起学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要条件。
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数学是一门逻辑性很强、十分抽象的学科,而小学生则正处于由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段,无可非议,数学抽象性与小学生思维的形象性是一对矛盾。另外,从教学过程看,既要减轻负担,又要提高教学质量,这似乎也是一对矛盾。面对这些矛盾,我们应该激发学生的兴趣,因为这是促进学生学好数学的必要保证;唤起学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要条件。
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