【摘 要】
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“教师”“教材”“教法”贯穿人才培养全过程“，三教”改革解决职业教育“谁来教”“教什么”和“怎么教”的问题，“三教”改革的成效决定了人才培养质量，直接影响教育教学质量，是新时代职业教育改革发展的关键。而教材作为“三教”中的重要一环，是连接教师和教法的桥梁，在国家职业教育改革中新形态教材作为一种新的教材形式，其建设及评价也势必对教师和教法产生重要影响。本文以咸阳职业技术学院为例，对“三教”改革中新形
【基金项目】
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咸阳职院2021年度“双高计划”专项研究项目“‘双高’背景下高职院校新形态教材评价体系研究”（课题编号：2021SGB07）阶段性研究成果；
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“教师”“教材”“教法”贯穿人才培养全过程“，三教”改革解决职业教育“谁来教”“教什么”和“怎么教”的问题，“三教”改革的成效决定了人才培养质量，直接影响教育教学质量，是新时代职业教育改革发展的关键。而教材作为“三教”中的重要一环，是连接教师和教法的桥梁，在国家职业教育改革中新形态教材作为一种新的教材形式，其建设及评价也势必对教师和教法产生重要影响。本文以咸阳职业技术学院为例，对“三教”改革中新形态教材建设工作进行阶段性总结，分析新形态教材建设中存在的问题，对建立新形态教材评价体系进行思考，提出对于新形态教材评价指标体系的设想。
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