【摘 要】
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基于学生核心素养发展的基础教育课程与教学改革是广大教育工作者研究的重要课题。单元整体设计是以单元内容本质为出发点,整体建构单元目标,合理设计教学结构,有助于学生系统地掌握学科知识、理解内容本质、发展学科核心素养。本文以小学数学六年级“比的认识”单元为例,从内容本质与学情分析、单元结构与教学目标、核心素养培育与教学实施三个方面,阐述了核心素养导向下的单元整体设计的思路。
【基金项目】
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吉林省教育学会“十三五”科研重点课题“小学生几何直观能力现状调查与培养策略研究”(项目编号:2019G10600A)的研究成果。
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基于学生核心素养发展的基础教育课程与教学改革是广大教育工作者研究的重要课题。单元整体设计是以单元内容本质为出发点,整体建构单元目标,合理设计教学结构,有助于学生系统地掌握学科知识、理解内容本质、发展学科核心素养。本文以小学数学六年级“比的认识”单元为例,从内容本质与学情分析、单元结构与教学目标、核心素养培育与教学实施三个方面,阐述了核心素养导向下的单元整体设计的思路。
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