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“微课”是以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教育学活动过程。微课可以让学生个性化地学习、巩固和拓展不同的知识点，这非常方便学生可以有的放矢地选择微课程，以视听、阅读来弥补、强化、开拓或运用自己的英语知识，达到培养学生综合语言运用的能力的目的。
一、切入本地资源，突破难点
中华民族有着优良的文化传统，蕴藏着极其丰富的教学资源，只要教师善于利用和挖掘当地资源，就能使微课的课程内容更切合本地学生的学习实际情况，获得更大的效益。
1.利用旅游景点
当前，各个地方都在开发有自己特色的乡村旅游项目，通过旅游公司、广告、微信的发布来宣传推广，吸引各地人们来游玩，带动本地经济的发展。教师可以鼓励学生把村里、镇上或县里的美景，用英语介绍给世界各地的人，当然会遇上有些不会用英语表达的单词和句式，这时教师就可以就势鼓励学生寻找或播放教师制作的微课。
【案例1】教学PEP新版第5册上册U6 In a nature park，学习句型：Is there a river in the forest？ No， there aren’t. Are there any in the nature park？ No， there aren’t. /Yes，there are.学习单词forest，river，lake，mountain，hill，tree，bridge，village，house时，笔者结合本地的被评为“连山县最美十大乡村”的活动，按各自特色进行搜集，拍摄收集，把美的画面、有趣的人和物都用镜头记下，教师制成一个8分钟长的微课。设计如下：
Step 1：This is Li Tao’s village. There is a river in front of the village. It’s so clean. The children can swim in it. There are some mountains and there are many trees on it. There are some houses beside the lake.
Step 2：一幢有壮族风情的青砖屋顶和贴在墙上桔红的蝴蝶结的房，一幅有青山绿水、鸭子、鹅子在戏水有趣的画面做成PPT（见图1—5），后配导游的身份讲解，吸引着学生的注意力，在欣赏家乡美景、逗人的画面中强化，温习了新学的句型There is /are…和有关描述居住环境的名词：village，house等。
Step 3 ：设置Is there a forest park in the Yongmei village（永梅村）？How many ducks do you see？ What can you see in the lake？等问题，让学生思考回答，给学生自主学习的空间。
Step4：最后有一个评价统计表，回答对不同的数量的问题有不同奖励的头衔，激励学生参与的积极性。
Step5：Sum up：We can see…in Mei dong village.（永梅村）。通过微课学生对描述公园、村庄的词汇和句型There is/are… Is/Are there…in…？加深理解和应用，这样的微课，单独成课，也可以做成一个微课系列，学生自主观看复习。
（以上是图片1—5）
2.特色美食
俗語说：“一方水土养育一方人。”每个地方都有自己的生活习惯，用本地的食材做出的特色美食，把它们切入我们的微课制作中，增加语言学习的真实感的同时又多一份学习的乐趣。
【案例2】学习新版PEP五年级上册U3 What would you like？学习句型：What would you like to eat/drink？I’d like … What’s your favorite food？… They’re delicious.和有关食物的名词以及形容词delicious，fresh，hot，sweet…利用本地的二月二大汤糍、三月三艾糍香、四月八牛王诞五色饭、六月六酿血酿、八月十五炒米饼和春节大白糍（见如下图6—15）等特色食品制成微课，让学生垂涎欲滴的本地美食，让学生当导游或老板。
如：Hi！ Try to eat！ It’s very delicious. What would you like？选其他一些同学当游客或顾客：
S1：Hello， Let me/us to eat some…
一、切入本地资源，突破难点
中华民族有着优良的文化传统，蕴藏着极其丰富的教学资源，只要教师善于利用和挖掘当地资源，就能使微课的课程内容更切合本地学生的学习实际情况，获得更大的效益。
1.利用旅游景点
当前，各个地方都在开发有自己特色的乡村旅游项目，通过旅游公司、广告、微信的发布来宣传推广，吸引各地人们来游玩，带动本地经济的发展。教师可以鼓励学生把村里、镇上或县里的美景，用英语介绍给世界各地的人，当然会遇上有些不会用英语表达的单词和句式，这时教师就可以就势鼓励学生寻找或播放教师制作的微课。
【案例1】教学PEP新版第5册上册U6 In a nature park，学习句型：Is there a river in the forest？ No， there aren’t. Are there any in the nature park？ No， there aren’t. /Yes，there are.学习单词forest，river，lake，mountain，hill，tree，bridge，village，house时，笔者结合本地的被评为“连山县最美十大乡村”的活动，按各自特色进行搜集，拍摄收集，把美的画面、有趣的人和物都用镜头记下，教师制成一个8分钟长的微课。设计如下：
Step 1：This is Li Tao’s village. There is a river in front of the village. It’s so clean. The children can swim in it. There are some mountains and there are many trees on it. There are some houses beside the lake.
Step 2：一幢有壮族风情的青砖屋顶和贴在墙上桔红的蝴蝶结的房，一幅有青山绿水、鸭子、鹅子在戏水有趣的画面做成PPT（见图1—5），后配导游的身份讲解，吸引着学生的注意力，在欣赏家乡美景、逗人的画面中强化，温习了新学的句型There is /are…和有关描述居住环境的名词：village，house等。
Step 3 ：设置Is there a forest park in the Yongmei village（永梅村）？How many ducks do you see？ What can you see in the lake？等问题，让学生思考回答，给学生自主学习的空间。
Step4：最后有一个评价统计表，回答对不同的数量的问题有不同奖励的头衔，激励学生参与的积极性。
Step5：Sum up：We can see…in Mei dong village.（永梅村）。通过微课学生对描述公园、村庄的词汇和句型There is/are… Is/Are there…in…？加深理解和应用，这样的微课，单独成课，也可以做成一个微课系列，学生自主观看复习。
（以上是图片1—5）
2.特色美食
俗語说：“一方水土养育一方人。”每个地方都有自己的生活习惯，用本地的食材做出的特色美食，把它们切入我们的微课制作中，增加语言学习的真实感的同时又多一份学习的乐趣。
【案例2】学习新版PEP五年级上册U3 What would you like？学习句型：What would you like to eat/drink？I’d like … What’s your favorite food？… They’re delicious.和有关食物的名词以及形容词delicious，fresh，hot，sweet…利用本地的二月二大汤糍、三月三艾糍香、四月八牛王诞五色饭、六月六酿血酿、八月十五炒米饼和春节大白糍（见如下图6—15）等特色食品制成微课，让学生垂涎欲滴的本地美食，让学生当导游或老板。
如：Hi！ Try to eat！ It’s very delicious. What would you like？选其他一些同学当游客或顾客：
S1：Hello， Let me/us to eat some…