班主任是学校教育和管理的实践者和服务者，是班集体的组织者和指导者，是学生成才的引路者和朋友，对学生的健康成长起着非常重要的作用。而小学毕业班的学生处在一个过渡阶段，虽然他们的各种行为习惯趋于形成，但如果教育方法欠佳，就会适得其反，起不到应有的教育作用。笔者多年担任小学毕业班的班主任工作，进行了有益的尝试和探索，下面就怎样做好小学毕业班班主任工作谈谈我的工作策略。
　　一、加强思想引领，做到公平公正
　　思想教育是教育学生的首要任务，也是“占领”青少年的一种有效的途径。六年级的学生知识和阅历逐渐丰富，心智逐步成熟，只要思想引领到位，就能够得以全面健康地发展。
　　一方面，班主任可以利用英雄人物和先进人物的事迹展开正面教育，激发正能量。班主任还可利用晨会时间，结合社会的热点和矛盾问题，引领学生进行讨论、交流，引导学生正确地看待问题，树立正确的价值观和人生观。
　　另一方面，在处理学生间的矛盾时我力求做到公平公正。我们平时听学生抱怨最多的就是有的老师或班主任不分青红皂白就批评人。俗话说，兼听则明，偏听则暗。在碰到学生做错事的时候班主任不要急着去责怪他们，而要先把事情弄清楚，耐着性子听学生的话，这样公平公正对待，事情更容易解决，而且时间久了，学生会从内心深处信赖班主任。
　　二、抓好纪律教育，管理严慈相济
　　六年级的学生由于临近毕业，因此其心理特征有与其它年级学生的不同特征。如他们既面临相对繁重的学习，有着较大的学习压力，希望给小学生活画一个圆满的句号；又因其即将进入初中，心中充满对初中生活的期盼。他们的心中既有兴奋、期冀，又有躁动和叛逆。因此，六年级伊始的时候班主任一定要严格，抓好纪律教育，严格班级管理。然而，在严格要求的同时，也要尽量多鼓励他们，多表扬他们。这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。例如，有一位同学好打架，以往的老师对他很头疼，我批评了几次也都不管用。于是，我就改变策略，故意找他聊天，让他去找好事做，比如帮老师拿东西，帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸呀等等；每次周会课时，我再对他的点滴进步给予表扬，让他尝到甜头。这一下子，他也没时间打架了，经常找好事做；我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。
　　等学生逐渐适应严格的管理模式了，班主任可以引导学生劳逸结合，学习之余适当的放松。比如说元旦、六一时让学生自己筹办联欢活动，让他们适度放松。这样的班级管理，“严格而自由”，有助于学生的身心健康成长。
　　三、以身率先垂范，凸显榜样效应
　　由于班主任在班级管理中处于组织者、指导者的角色，班主任的一言一行都对学生有一定的示范效应，因此，塑造怎样的班主任角色在班级管理中非常关键。笔者以为，班主任要以身作则，率先垂范，凸显榜样效应。要求学生做到的，自己首先做到，以人格魅力、实际行动引领学生的品格和言行。例如，要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们要热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生，发现地上有纸屑我主动弯腰捡起；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。班主任的好行为，好作风，会使学生受到感染和陶冶。学生照着样子学，就会缩短由知变行的转化过程，更快地完成知行转化。
　　四、真诚对待学生，注重以心交心
　　在班级管理中，“诚心相待”是打开学生心灵的一把钥匙。只有班主任充分尊重每一个学生，平等地对待每一个学生，以心交心，真诚相待，那么就会获得学生内心深处对你的信赖和爱戴。时间久了，他们那颗警惕的心会慢慢向你开放，因为他们已经把你当朋友或者是可以信赖的长辈了。记得昔日有个男学生，很聪明也很能干，在班上也很有号召力，但就是不买老师的账，许多老师都头疼。我接班后，真诚对待他，尊重他，慢慢地他不再对我有戒心了。有一天早读时间，他带着一群男生去踢足球，我在楼上阳台上看着他们，没说一句话。忽然，他们收了球，然后带着那群男生来到我的办公室主动承认了错误。我笑了，他也笑了，一直到毕业都没有犯错误，并且我不在教室时他也能主动管理班级了。可见，真诚对待学生很重要。
　　总之，小学毕业班班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，但我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获。”当我手捧优秀班集体的证书时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去，力争当一个优秀的班主任。
　　（作者单位：江苏省南通市通州区骑岸小学）