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摘 要：书法教育的本质能够从书法的基础入手，引导小学生掌握书法的基本要领，提高书写的美观度;而书法教育最终的目的是立足书法之上传输“习字崇文，整体育人”的精神，激发学生德智体美等多种做人理念，这与我国素质教育和民族终身教育的理念不谋而合，能够让学生在审美观之上建立起文化学习的基础。本文以“习字崇文，整体育人”目标下小学书法教育的培养目标入手，简要探究其中的具体的培养方法，以期为我国小学书法教育的实践探究一些启发性的内容。
关键词：习字崇文;整体育人;小学书法;教育实践
一、“习字崇文，整体育人”目标下小学书法教育的培养目标
1.激发学生家国情怀
从学生阶段就开始引入书法教育这种传统方式，一方面可以让学生更早的接触传统文化，另一方面也能够让他们尽快的产生对国家和民族的自豪感;书法训练能够让学生形成正确的书写习惯，提高学生书法的观赏性和美观度，这除了可以提高学生的审美之外，还可以让学生在枯燥的练习中锻炼意志;书法教育可以与课程知识相互补充，让学生可以从多个方面实现综合素养的提升。
2.以“习字崇文，整体育人”为目标多角度教育学生
书法教育及书法学习中，首要的工作就是要确定基本的学习目标，明确自身的学习内容。从现实角度分析，书法学习的内容目标主要有三个方面：一是明确书法教育与审美教育之间的内在关联;二是立足书法促进学生整体素养的提升;三是立足书法教育提升个体人文素养。上述目标的实现存在递减关系。在书法教育及审美教育关系确立环节，学生需要对汉字的基本结构和书写规范进行了解和掌握，可以熟练地进行硬笔字的书写，同时对毛笔等书写的方法及笔画顺序有较为明确的 理解，对对联排布和汉字美观度也要形成一定的审美能力。在立足书法提升个体综合素养的环节，要求达到手心同步的程度，书写着应该屏气凝神，达到心、手、情、致、脑的统一，而这对学生长远的发展有诸多益处，能够让学习者逐渐将书法的练习转化为一种内在的品质，并实现对习惯，实现耐心、悟性和注意力等素养的锻炼。在通过书法提升个体人文素养环节，书法就会与学习者在情感、意志的书法过程中达成一致，内化为学生的内在文学素养。
二、“习字崇文，整体育人”目标下小学书法教育所应用的具体实践方式
1.激发学习书法的求知欲
如果能够写得一手好字，那么学生就会感到一种骄傲感，这会让他们形成更为积极和乐观的情感。而要达到这样的目的就必须要让学生了解书法学习的益处。为了让学生对练就一手好自产生兴趣，可以对他们进行书法家事迹的讲解，让他们从书法家的生平中感受到书法的魅力，同时可以将作品优美的师生作品进行展示，增强书法学习的荣誉感，让学生对练字形成一种内在的主动性。教学中可以将各种书法作品进行展示和讲解，让他们在他人美观的书法中，不断的提升自信心。
2.多运用形象化的语言
在小学阶段，学生对于事物的感知更多的带有直观性，因此在书法姿势及书法方法的教学中，应该重视直观形象的利用，除了老师的示范之外，还应该进行各种挂图和多媒体工具的应用，让学生可以对字体形成的整个过程有正确的认知。另外，教学中要重视形象表达的使用，将抽象的学习内容转化为具象的形态，将笔画及结构进行具体化联想，让学生可以直观的感知笔画和结构之美，避免它们在枯燥的方法讲解中失去书法学习的兴趣。
3.多讲榜样故事
要练就好字，需要朝夕砥砺，坚持是最重要的。在书法教学中，老师要善于利用教材故事，让学生感知榜样的力量，让他们愿意追随榜样，不断的进行书法练习。书法家的个人经历和字帖都是可以应用的素材，利用这些故事，老师可以与学生进行书写方法的讲解，让学生在自己的书写中模仿大家，并激活学生的书法兴趣。此外，这些故事能够让学生了解书法家坚毅的品质，在潜移默化中对他们进行品质上的引导。
4.多进行表扬
学生在学习书法过程中，会遇到很多困难，但同时也会有很多的进步，对于这些优点，老师应该多加肯定。无论是公开张贴还是口头表扬，都能够让学生感受到激励。此外，老师还应该在学生之间、师生之间进行书法比赛，对于出现的优质作品可以进行公示和奖励，以此来激勵学生对书法产生更为浓厚的兴趣。
5.利用现代教学手段
中小学阶段的学生，他们往往喜欢更加鲜艳亮丽的颜色，而在书法学习中，黑白两色是全部的颜色，所以小学生可能会觉得没有兴趣。但是利用多媒体等现代化手段，可以在书法教学中引入各种元素，例如声光等，在投影仪等设备的支持下，可以对名家作品进行赏析，可以对各种碑帖进行展示，这让学生能够感知到书法的更多色彩和魅力。在学生进行书法训练的过程中，可以进行古典音乐的播放，让学生更加平和的进行练习。这些方式都能够让学生在黑白之外感受到更多色彩和刺激，激发学生更加强烈的学习意愿。
6.营造良好的环境
任何一种学习活动，都需要一个良好的环境，书法同样不例外。书法学习需要更加安静的环境，以避免学生注意力受到影响。在书法教学中，应该在书法室的墙上进行各种名家作品和警示语录的张贴，并播放舒缓的古典音乐，让学生在古典文化氛围中感知书法学习的意境。在环境影响下，逐渐形成主动学习书法的氛围和动力。
三、结论
书法本身就是对民族文化的一种传承和展示，而学习书法就是学习主体对这种文化的传承，这种传承需要教授模式的存在，而合理的教授能够实现更好的传承。书法学习除了可以陶冶审美之外，还能够辅助学生写好铅笔及钢笔字，让学生在样貌之外形成第二种外在形象，这对学生未来的发展意义重大。另外，书法训练需要长期的练习，这需要良好的身体素质来支撑，而书法练习可以矫正学生书写中的不良习惯，从而让学生形成更加健康的书写习惯。书法学习还是人文素养的一种培养路径，因为书法中不仅仅蕴含着各种书写方法，还蕴含着中国文人的思想理念，横平竖直除了美观之外，更会让人在这种清丽中感受到正直积极的情感，久而久之，联系着就会形成积极向上的情感体验，这对青少年的成长是极为有利的。事实上，青少年是民族和文化未来发展的动力，他们天然就担负着传承文化，弘扬文化的使命！
参考文献
[1]杨树亚.以“学校气息”滋养“师生气质”——南京市南化第三小学书法教育的实践与启示[J].江苏教育，2019（69）：74-76.
[2]黄铁生.“技“”道”融合 立字立品——江苏省句容市华阳中心小学书法特色教育实践感悟[J].江苏教育，2019（13）：76-78.
[3]叶红梅.“习字崇文，整体育人”目标下的小学书法教育实践[D].四川师范大学，2015.
关键词：习字崇文;整体育人;小学书法;教育实践
一、“习字崇文，整体育人”目标下小学书法教育的培养目标
1.激发学生家国情怀
从学生阶段就开始引入书法教育这种传统方式，一方面可以让学生更早的接触传统文化，另一方面也能够让他们尽快的产生对国家和民族的自豪感;书法训练能够让学生形成正确的书写习惯，提高学生书法的观赏性和美观度，这除了可以提高学生的审美之外，还可以让学生在枯燥的练习中锻炼意志;书法教育可以与课程知识相互补充，让学生可以从多个方面实现综合素养的提升。
2.以“习字崇文，整体育人”为目标多角度教育学生
书法教育及书法学习中，首要的工作就是要确定基本的学习目标，明确自身的学习内容。从现实角度分析，书法学习的内容目标主要有三个方面：一是明确书法教育与审美教育之间的内在关联;二是立足书法促进学生整体素养的提升;三是立足书法教育提升个体人文素养。上述目标的实现存在递减关系。在书法教育及审美教育关系确立环节，学生需要对汉字的基本结构和书写规范进行了解和掌握，可以熟练地进行硬笔字的书写，同时对毛笔等书写的方法及笔画顺序有较为明确的 理解，对对联排布和汉字美观度也要形成一定的审美能力。在立足书法提升个体综合素养的环节，要求达到手心同步的程度，书写着应该屏气凝神，达到心、手、情、致、脑的统一，而这对学生长远的发展有诸多益处，能够让学习者逐渐将书法的练习转化为一种内在的品质，并实现对习惯，实现耐心、悟性和注意力等素养的锻炼。在通过书法提升个体人文素养环节，书法就会与学习者在情感、意志的书法过程中达成一致，内化为学生的内在文学素养。
二、“习字崇文，整体育人”目标下小学书法教育所应用的具体实践方式
1.激发学习书法的求知欲
如果能够写得一手好字，那么学生就会感到一种骄傲感，这会让他们形成更为积极和乐观的情感。而要达到这样的目的就必须要让学生了解书法学习的益处。为了让学生对练就一手好自产生兴趣，可以对他们进行书法家事迹的讲解，让他们从书法家的生平中感受到书法的魅力，同时可以将作品优美的师生作品进行展示，增强书法学习的荣誉感，让学生对练字形成一种内在的主动性。教学中可以将各种书法作品进行展示和讲解，让他们在他人美观的书法中，不断的提升自信心。
2.多运用形象化的语言
在小学阶段，学生对于事物的感知更多的带有直观性，因此在书法姿势及书法方法的教学中，应该重视直观形象的利用，除了老师的示范之外，还应该进行各种挂图和多媒体工具的应用，让学生可以对字体形成的整个过程有正确的认知。另外，教学中要重视形象表达的使用，将抽象的学习内容转化为具象的形态，将笔画及结构进行具体化联想，让学生可以直观的感知笔画和结构之美，避免它们在枯燥的方法讲解中失去书法学习的兴趣。
3.多讲榜样故事
要练就好字，需要朝夕砥砺，坚持是最重要的。在书法教学中，老师要善于利用教材故事，让学生感知榜样的力量，让他们愿意追随榜样，不断的进行书法练习。书法家的个人经历和字帖都是可以应用的素材，利用这些故事，老师可以与学生进行书写方法的讲解，让学生在自己的书写中模仿大家，并激活学生的书法兴趣。此外，这些故事能够让学生了解书法家坚毅的品质，在潜移默化中对他们进行品质上的引导。
4.多进行表扬
学生在学习书法过程中，会遇到很多困难，但同时也会有很多的进步，对于这些优点，老师应该多加肯定。无论是公开张贴还是口头表扬，都能够让学生感受到激励。此外，老师还应该在学生之间、师生之间进行书法比赛，对于出现的优质作品可以进行公示和奖励，以此来激勵学生对书法产生更为浓厚的兴趣。
5.利用现代教学手段
中小学阶段的学生，他们往往喜欢更加鲜艳亮丽的颜色，而在书法学习中，黑白两色是全部的颜色，所以小学生可能会觉得没有兴趣。但是利用多媒体等现代化手段，可以在书法教学中引入各种元素，例如声光等，在投影仪等设备的支持下，可以对名家作品进行赏析，可以对各种碑帖进行展示，这让学生能够感知到书法的更多色彩和魅力。在学生进行书法训练的过程中，可以进行古典音乐的播放，让学生更加平和的进行练习。这些方式都能够让学生在黑白之外感受到更多色彩和刺激，激发学生更加强烈的学习意愿。
6.营造良好的环境
任何一种学习活动，都需要一个良好的环境，书法同样不例外。书法学习需要更加安静的环境，以避免学生注意力受到影响。在书法教学中，应该在书法室的墙上进行各种名家作品和警示语录的张贴，并播放舒缓的古典音乐，让学生在古典文化氛围中感知书法学习的意境。在环境影响下，逐渐形成主动学习书法的氛围和动力。
三、结论
书法本身就是对民族文化的一种传承和展示，而学习书法就是学习主体对这种文化的传承，这种传承需要教授模式的存在，而合理的教授能够实现更好的传承。书法学习除了可以陶冶审美之外，还能够辅助学生写好铅笔及钢笔字，让学生在样貌之外形成第二种外在形象，这对学生未来的发展意义重大。另外，书法训练需要长期的练习，这需要良好的身体素质来支撑，而书法练习可以矫正学生书写中的不良习惯，从而让学生形成更加健康的书写习惯。书法学习还是人文素养的一种培养路径，因为书法中不仅仅蕴含着各种书写方法，还蕴含着中国文人的思想理念，横平竖直除了美观之外，更会让人在这种清丽中感受到正直积极的情感，久而久之，联系着就会形成积极向上的情感体验，这对青少年的成长是极为有利的。事实上，青少年是民族和文化未来发展的动力，他们天然就担负着传承文化，弘扬文化的使命！
参考文献
[1]杨树亚.以“学校气息”滋养“师生气质”——南京市南化第三小学书法教育的实践与启示[J].江苏教育，2019（69）：74-76.
[2]黄铁生.“技“”道”融合 立字立品——江苏省句容市华阳中心小学书法特色教育实践感悟[J].江苏教育，2019（13）：76-78.
[3]叶红梅.“习字崇文，整体育人”目标下的小学书法教育实践[D].四川师范大学，2015.