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摘 要：在新时期的教育背景下，培养高中生的创新能力已经不再是某一门学科教师的任务，而是所有教师的主要工作。为了迎合素质教育的发展需要，高中阶段的政治教学中也要学会培养学生的创新能力，这就要求教师在教学模式上进行一定的创新，只有这样，才可以从根本上激发学生的创新意识，使其具备一定的创新精神，为其后续的发展奠定基础。
关键词：高中政治;创新能力;培养
一、高中政治学习阶段培养学生创新能力的重要性
曾有心理学研究显示，一个人思维能力的形成主要集中在两个不同的阶段，第一个阶段是学生从小学升入初中，另一个阶段就是高中时期，前一个阶段的主要政治教学目的是引导学生树立正确的价值观，使其具备良好的道德修养，而后一个阶段，此时学生的心理发育已经相对成熟[1]，同时也是其思维定型的重要时期，此阶段的政治教学对学生后期良好思维的养成有很重要的影响。但是从传统的政治教学课堂上不难发现，部分教师还是会受到应试教育的影响，教学理念相对守旧，在实际的教学工作中，对学生思维能力的发展并没有实质性的帮助。新课改的推行，要求教师更加注重学生的主体性，并且学会将学生引入到课堂教学活动中，以此来激发其主观能动性，使其在探究过程中不断拓展思维，与此同时，学生的问题分析和解决能力也会得到提升，但这一切的前提都离不开教师教学模式的创新，这样的话，才可以为学生创新能力的培养助力。
二、高中政治教学中培养学生创新能力的路径
（一）激发学生学习兴趣，培养其创新意识
兴趣对学生来讲，是其学习的原动力，一旦学生对某一门学科充满激情，学习兴趣浓厚，不但可以促进其思维能力和创新能力的提升，还可以让学生将自身的潜力释放出来，从而更好地内化相关知识点[2]。在高中阶段的政治教学中，教师要充分认识到这一点，在课堂上要不断激发学生的学习兴趣，使其能够主动参与到课堂活动中，这样一来，就要求教师能够积极打破原有的教学模式，将单一化的教学模式变得更加多元化，将学生的课堂主体地位凸显出来，以此来调动学生的学习积极性，继而不断提升课堂教学效率，在此基础上，教师还要做好正确的引导工作，培养学生的创新意识，使其思维能够变得更加开阔，这样自然就对教师提出更高的要求，首先作为教师自身就要具备一定的创新意识和理念，利用多样化的教学情境来吸引学生的注意力，使其在交流探索的过程中，不断增强自身的探索精神。其次，课堂教学工作中，教师要与学生建立良好的关系，用更加民主的态度来加强与学生的交流，这种情感教学的运用不但可以拉近师生之间的距离，还可以让教学氛围变得更加和谐。此外，教师可以在课下布置一些探索性较强的学习任务，这不仅可以培养学生的创新意识，还可以让学生的实践水平得到提升。
（二）把握不同知识体系的内在联系
高中阶段的政治教学，除了要让学生掌握基础的理论知识点和基本概念，教师还需要引导学生对不同知识体系的内在联系进行分析、整合，这样可以助其更加透彻的理解每一个细小的知识点，从而对有关知识点的掌握也会更加牢固。因此，在实际的教学工作中，教师要勇于打破原有的教学形式，突破单元以及章节之间的限制，从不同的角度来将学生引入到教学内容中，继而助其在脑海中构建一个较为全面的知识网，这样才有助于学生政治能力的提升。再具体一些，就是要求教师将相关知识点的基础概念与其核心内容进行相互联系的同时，还要有所区别，从相同或者相异的角度让学生对知识点有个不同的认识，这样一来，就需要学生将所学知识点和未学知识点进行结合，从双方的联系中加深对知识点的理解，继而更快的解决相关问题。例如，教师在讲解《政治生活》时，当中所涉及的内容非常广，整体上分为四个单元，这四个单元的内容是存在一定联系的，不是独立存在的，教师此时要做好引导工作，让学生总结相关知识点的同时，能发现各章节内容之间的联系，这样才真正意义上实现了灵活教学，不但培养了学生的创新能力，还提高了教学的实效性。
（三）鼓励学生大胆质疑
有时候，学生会受到年龄或者知识水平的限制，遇到一些问题时，不能够积极的将其提出来，久而久之，学生的问题就会越积越多，对其政治学习十分不利，为此，在实际的教学过程里，教师要勇于为学生创设好的学习条件[3]，将学生的质疑能力激发出来，当学生翻看当天的教学内容时，教师可以要求学生将自身就能够理解的易懂知识点标注出来，同时对于难懂的知识点也要做好另外的标注，之后教师对学生的易懂和难懂点做一个大概的了解，这样就可以展开更有针对性的教学，在教学活动的探索过程里，当学生的思维受到限制，教师要学会启发他们，这样才可以为其政治学习架起一座桥梁，这对培养学生的创新能力还是有很大促进作用的。
三、总结
综上所述，高中阶段的政治教师要认识到培养学生创新能力的重要性，在相关的教学工作中，要学会调整自身的教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，继而使其创新意识不断增强，这对学生的全面发展大有裨益。
参考文献
[1]徐建东.初中政治教学中学生创新意识的培养探研[J].成才之路，2019（21）：18.
[2]吴铭云.浅议高中政治课堂教学中学生问题意识的培养[J].文化创新比较研究，2018，2（22）：186+188.
[3]张志龙.政治教学中学生的创新能力培养探析[C].《现代教育教学探索》组委会.2013年3月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅國际文化交流中心，2013：28-29.
关键词：高中政治;创新能力;培养
一、高中政治学习阶段培养学生创新能力的重要性
曾有心理学研究显示，一个人思维能力的形成主要集中在两个不同的阶段，第一个阶段是学生从小学升入初中，另一个阶段就是高中时期，前一个阶段的主要政治教学目的是引导学生树立正确的价值观，使其具备良好的道德修养，而后一个阶段，此时学生的心理发育已经相对成熟[1]，同时也是其思维定型的重要时期，此阶段的政治教学对学生后期良好思维的养成有很重要的影响。但是从传统的政治教学课堂上不难发现，部分教师还是会受到应试教育的影响，教学理念相对守旧，在实际的教学工作中，对学生思维能力的发展并没有实质性的帮助。新课改的推行，要求教师更加注重学生的主体性，并且学会将学生引入到课堂教学活动中，以此来激发其主观能动性，使其在探究过程中不断拓展思维，与此同时，学生的问题分析和解决能力也会得到提升，但这一切的前提都离不开教师教学模式的创新，这样的话，才可以为学生创新能力的培养助力。
二、高中政治教学中培养学生创新能力的路径
（一）激发学生学习兴趣，培养其创新意识
兴趣对学生来讲，是其学习的原动力，一旦学生对某一门学科充满激情，学习兴趣浓厚，不但可以促进其思维能力和创新能力的提升，还可以让学生将自身的潜力释放出来，从而更好地内化相关知识点[2]。在高中阶段的政治教学中，教师要充分认识到这一点，在课堂上要不断激发学生的学习兴趣，使其能够主动参与到课堂活动中，这样一来，就要求教师能够积极打破原有的教学模式，将单一化的教学模式变得更加多元化，将学生的课堂主体地位凸显出来，以此来调动学生的学习积极性，继而不断提升课堂教学效率，在此基础上，教师还要做好正确的引导工作，培养学生的创新意识，使其思维能够变得更加开阔，这样自然就对教师提出更高的要求，首先作为教师自身就要具备一定的创新意识和理念，利用多样化的教学情境来吸引学生的注意力，使其在交流探索的过程中，不断增强自身的探索精神。其次，课堂教学工作中，教师要与学生建立良好的关系，用更加民主的态度来加强与学生的交流，这种情感教学的运用不但可以拉近师生之间的距离，还可以让教学氛围变得更加和谐。此外，教师可以在课下布置一些探索性较强的学习任务，这不仅可以培养学生的创新意识，还可以让学生的实践水平得到提升。
（二）把握不同知识体系的内在联系
高中阶段的政治教学，除了要让学生掌握基础的理论知识点和基本概念，教师还需要引导学生对不同知识体系的内在联系进行分析、整合，这样可以助其更加透彻的理解每一个细小的知识点，从而对有关知识点的掌握也会更加牢固。因此，在实际的教学工作中，教师要勇于打破原有的教学形式，突破单元以及章节之间的限制，从不同的角度来将学生引入到教学内容中，继而助其在脑海中构建一个较为全面的知识网，这样才有助于学生政治能力的提升。再具体一些，就是要求教师将相关知识点的基础概念与其核心内容进行相互联系的同时，还要有所区别，从相同或者相异的角度让学生对知识点有个不同的认识，这样一来，就需要学生将所学知识点和未学知识点进行结合，从双方的联系中加深对知识点的理解，继而更快的解决相关问题。例如，教师在讲解《政治生活》时，当中所涉及的内容非常广，整体上分为四个单元，这四个单元的内容是存在一定联系的，不是独立存在的，教师此时要做好引导工作，让学生总结相关知识点的同时，能发现各章节内容之间的联系，这样才真正意义上实现了灵活教学，不但培养了学生的创新能力，还提高了教学的实效性。
（三）鼓励学生大胆质疑
有时候，学生会受到年龄或者知识水平的限制，遇到一些问题时，不能够积极的将其提出来，久而久之，学生的问题就会越积越多，对其政治学习十分不利，为此，在实际的教学过程里，教师要勇于为学生创设好的学习条件[3]，将学生的质疑能力激发出来，当学生翻看当天的教学内容时，教师可以要求学生将自身就能够理解的易懂知识点标注出来，同时对于难懂的知识点也要做好另外的标注，之后教师对学生的易懂和难懂点做一个大概的了解，这样就可以展开更有针对性的教学，在教学活动的探索过程里，当学生的思维受到限制，教师要学会启发他们，这样才可以为其政治学习架起一座桥梁，这对培养学生的创新能力还是有很大促进作用的。
三、总结
综上所述，高中阶段的政治教师要认识到培养学生创新能力的重要性，在相关的教学工作中，要学会调整自身的教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，继而使其创新意识不断增强，这对学生的全面发展大有裨益。
参考文献
[1]徐建东.初中政治教学中学生创新意识的培养探研[J].成才之路，2019（21）：18.
[2]吴铭云.浅议高中政治课堂教学中学生问题意识的培养[J].文化创新比较研究，2018，2（22）：186+188.
[3]张志龙.政治教学中学生的创新能力培养探析[C].《现代教育教学探索》组委会.2013年3月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅國际文化交流中心，2013：28-29.