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摘 要：音乐是一门集艺术性、实践性与多元化为一体的学科，对培养学生的艺术审美能力与鉴赏素养皆具有积极作用，并在此基础上促使他们形成“欣赏美”“表现美”与“创造美”的优秀品质。素质教育提倡要促进学生德智体美全面发展，以促使他们成为兼具文化素养、道德品质与艺术能力的综合型人才，这不仅是现代教育的主要任务，更是提高学生社会适应力的必然需求。为此，本文探究了提高低年级小学音乐教学有效性的策略，以期为广大教师提供部分借鉴。
关键词：小学音乐;低年级;有效性;策略
在重视素质教育的现代社会中，越来越多教师与家长意识到培养学生艺术素养的重要性。音乐作为培养学生艺术素养的主要课程，能够起到陶冶心智情操、提升思想境界的作用，有利于学生艺术鉴赏素养的良性发展。小学生正处于心智发展初期，在这个阶段培养他们的道德情操与艺术能力切实具有十分重要的现实意义。基于目前小学音乐教学模式刻板单调、教学内容千篇一律的问题，教师应意识到优化音乐教学的重要性，应为学生构建更符合他们兴趣爱好与学习需求的音乐课堂，以充分发挥音乐课程对学生艺术潜能发展的积极作用。
一、通过娱乐游戏开展音乐教学，调动学生的学习动机
教学游戏是一种兼具教育性与娱乐性的课堂活动，不仅可以帮助学生放松身心、舒缓情绪，还能使他们在游戏过程中进入情境提高实践能力。游戏是儿童最基本的活动，其在激发兴趣、增强成就感、丰富生活经验等方面都存在突出效果，由此可见，游戏活动是低年级音乐课堂中不可或缺的教学形式之一。据此，音乐教师可通过娱乐游戏来调动学生的学习动机，促使他们在“寓教于乐”中化被动为主动，在积极性的驱使下取得事半功倍的学习成效。
例如：在教学《火车开啦》这首歌时，笔者在课堂伊始出示火车的图片，并让学生结合生活经验描述火车要出站时的情景，在课堂的激烈讨论后，笔者播放音频让大家模仿火车的声音，让他们跟着音乐的节奏一起律动起来。在学生熟悉歌曲旋律后，笔者组织他们在“开火车游戏”中练习演唱歌曲，大家组成一列小火车，要经过山洞、大桥，在不同的站点等待其他人登上火车。学生在游戏过程中展现了愉快的情绪，正好呼应了这首儿歌对应的基调，使得他们在轻松欢快的课堂氛围中掌握了歌曲的演唱方法。
二、运用实践活动开展音乐教学，丰富学生的学习体验
实践活动往往比“说教+板书”式教学更能激发学生的学习兴趣，小学生大都爱玩好动且乐于探索，在课堂中组织实践活动能够满足他们的活动式学习需求，并能使之通过实践体验进一步理解所学内容。教师可尝试开展音乐剧体验活动来给予学生多样化的学习体验，音乐剧本身就是一种集歌唱、舞蹈与剧情为一体的艺术表演形式，能够促进学生艺术素养的多维发展。同时，表演活动是学生展现自我的平台，有利于他们在活动中发挥才能、建立自信。
在教学《小红帽》这首歌曲时，笔者让学生以音乐剧的形式将歌曲进行演绎，在表演前，笔者将故事内容编写成简单易懂的剧本让大家进行排练，然后将学生分为几个表演小组，每个小组内让他们自行分配角色，笔者则针对性地对他们进行声乐、台词与表演指导，而不善唱歌的学生则可让他担当旁白的角色。在表演活动中，学生不仅了解到歌曲中的故事内容，学会了如何演唱歌曲，还能通过话剧演绎懂得了不要轻信陌生人，保护自身安全的道理。
三、借助信息技术开展音乐教学，满足学生的视听需求
信息技术与课堂教学的整合是新时代教育改革的现实需求，这需要广大教师提高自身信息素养，不断从信息大环境中汲取对教育有益的元素，将其与教学内容紧密结合，构建出现代学生所需求的信息化教学模式。基于小学生习惯运用视听感官接收信息的年龄特性，教师可运用信息化教学工具构建音乐课堂，让学生沉浸入全方位的音乐环境中去感受音乐与影像的兼容性，从而增强他们的主观感知力，并使之学习思维聚焦于荧幕之上。
在教学《彝家娃娃真幸福》这首歌是，笔者利用多媒体为学生播放了彝族特色舞蹈，并借助网络资源向他们普及了彝族的服饰特色、建筑特点、饮食文化以及节日庆典形式，如此一来，便可让大家多层面地了解彝族舞蹈中的文化特色。視频描绘出彝族娃娃在草坪上尽情歌舞的场景，学生在视频影像的感染下，融入彝族舞蹈的情境中，纷纷对这种旋律欢快的舞蹈动作产生模仿欲望。信息技术创设的音乐环境可以使学生置身其中，并能让他们在学习歌曲的同时了解其中涉及的思想情感与特色文化。
总而言之，新课程改革的不断推进深化了素质教育的持续发展，在这种教育背景下，教师应正视培养学生多元化艺术素养的重要性，为他们未来在社会中立足拓宽渠道。为此，教师应充分发挥音乐学科能够丰富学生精神世界的特性，构建内容多样化、形式多元化的音乐课堂来激发学生的想象力与创造力，促使他们在感受音乐的过程中学会如何认识音乐与表现音乐，进而达到促进学生全面发展的素质教育目的。
参考文献
[1]冯祥华.小学音乐教师如何提高课堂教学的有效性[J].北方音乐，2018，38（21）：186+188.
[2]张春红.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].中国农村教育，2018（18）：92-93.
关键词：小学音乐;低年级;有效性;策略
在重视素质教育的现代社会中，越来越多教师与家长意识到培养学生艺术素养的重要性。音乐作为培养学生艺术素养的主要课程，能够起到陶冶心智情操、提升思想境界的作用，有利于学生艺术鉴赏素养的良性发展。小学生正处于心智发展初期，在这个阶段培养他们的道德情操与艺术能力切实具有十分重要的现实意义。基于目前小学音乐教学模式刻板单调、教学内容千篇一律的问题，教师应意识到优化音乐教学的重要性，应为学生构建更符合他们兴趣爱好与学习需求的音乐课堂，以充分发挥音乐课程对学生艺术潜能发展的积极作用。
一、通过娱乐游戏开展音乐教学，调动学生的学习动机
教学游戏是一种兼具教育性与娱乐性的课堂活动，不仅可以帮助学生放松身心、舒缓情绪，还能使他们在游戏过程中进入情境提高实践能力。游戏是儿童最基本的活动，其在激发兴趣、增强成就感、丰富生活经验等方面都存在突出效果，由此可见，游戏活动是低年级音乐课堂中不可或缺的教学形式之一。据此，音乐教师可通过娱乐游戏来调动学生的学习动机，促使他们在“寓教于乐”中化被动为主动，在积极性的驱使下取得事半功倍的学习成效。
例如：在教学《火车开啦》这首歌时，笔者在课堂伊始出示火车的图片，并让学生结合生活经验描述火车要出站时的情景，在课堂的激烈讨论后，笔者播放音频让大家模仿火车的声音，让他们跟着音乐的节奏一起律动起来。在学生熟悉歌曲旋律后，笔者组织他们在“开火车游戏”中练习演唱歌曲，大家组成一列小火车，要经过山洞、大桥，在不同的站点等待其他人登上火车。学生在游戏过程中展现了愉快的情绪，正好呼应了这首儿歌对应的基调，使得他们在轻松欢快的课堂氛围中掌握了歌曲的演唱方法。
二、运用实践活动开展音乐教学，丰富学生的学习体验
实践活动往往比“说教+板书”式教学更能激发学生的学习兴趣，小学生大都爱玩好动且乐于探索，在课堂中组织实践活动能够满足他们的活动式学习需求，并能使之通过实践体验进一步理解所学内容。教师可尝试开展音乐剧体验活动来给予学生多样化的学习体验，音乐剧本身就是一种集歌唱、舞蹈与剧情为一体的艺术表演形式，能够促进学生艺术素养的多维发展。同时，表演活动是学生展现自我的平台，有利于他们在活动中发挥才能、建立自信。
在教学《小红帽》这首歌曲时，笔者让学生以音乐剧的形式将歌曲进行演绎，在表演前，笔者将故事内容编写成简单易懂的剧本让大家进行排练，然后将学生分为几个表演小组，每个小组内让他们自行分配角色，笔者则针对性地对他们进行声乐、台词与表演指导，而不善唱歌的学生则可让他担当旁白的角色。在表演活动中，学生不仅了解到歌曲中的故事内容，学会了如何演唱歌曲，还能通过话剧演绎懂得了不要轻信陌生人，保护自身安全的道理。
三、借助信息技术开展音乐教学，满足学生的视听需求
信息技术与课堂教学的整合是新时代教育改革的现实需求，这需要广大教师提高自身信息素养，不断从信息大环境中汲取对教育有益的元素，将其与教学内容紧密结合，构建出现代学生所需求的信息化教学模式。基于小学生习惯运用视听感官接收信息的年龄特性，教师可运用信息化教学工具构建音乐课堂，让学生沉浸入全方位的音乐环境中去感受音乐与影像的兼容性，从而增强他们的主观感知力，并使之学习思维聚焦于荧幕之上。
在教学《彝家娃娃真幸福》这首歌是，笔者利用多媒体为学生播放了彝族特色舞蹈，并借助网络资源向他们普及了彝族的服饰特色、建筑特点、饮食文化以及节日庆典形式，如此一来，便可让大家多层面地了解彝族舞蹈中的文化特色。視频描绘出彝族娃娃在草坪上尽情歌舞的场景，学生在视频影像的感染下，融入彝族舞蹈的情境中，纷纷对这种旋律欢快的舞蹈动作产生模仿欲望。信息技术创设的音乐环境可以使学生置身其中，并能让他们在学习歌曲的同时了解其中涉及的思想情感与特色文化。
总而言之，新课程改革的不断推进深化了素质教育的持续发展，在这种教育背景下，教师应正视培养学生多元化艺术素养的重要性，为他们未来在社会中立足拓宽渠道。为此，教师应充分发挥音乐学科能够丰富学生精神世界的特性，构建内容多样化、形式多元化的音乐课堂来激发学生的想象力与创造力，促使他们在感受音乐的过程中学会如何认识音乐与表现音乐，进而达到促进学生全面发展的素质教育目的。
参考文献
[1]冯祥华.小学音乐教师如何提高课堂教学的有效性[J].北方音乐，2018，38（21）：186+188.
[2]张春红.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].中国农村教育，2018（18）：92-93.