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摘要:中小学的教育在一个人的学习生活中,应该说只是一个开端。有句话说得好:良好的开端是成功的一半!在中小学教育中,给孩子们学习的兴趣,让学生产生要自己在学习的道路上奔跑的冲动。
关键词:中小学教育训练;学习兴趣;奔跑的冲动
创立于1977年的美国道尔顿学校是美国中小学素质教育的典范。它创造了连续二十多年毕业生全部被哈佛、耶鲁等美国名牌大学寻取的奇迹。
道尔顿学校的创始人海伦女士说:“幼儿教育就像训练马匹一样,刚开始时要轻轻地拉着马缰,让马自己产生想跑的足够的冲动,只要马有了自己要跑的欲望,训练者的任务就结束了。”对于海伦女士的这些话,我想对于我们目前的中小学教育也应该是很有意义的。如果在对学生学习的指导中,能够让学生自己产生要在学习的道路上奔跑的冲动,那我们的教育不就能够起到事半功倍的效果了吗?
那么,怎么样才能训练出让学生就像马有奔跑的冲动一样来对待学习呢?在道尔顿学校的教学中,有这样的一个案例。一群不安分的孩子被老师带领着来到图书馆。老师从书架上抽出一本书,读了一篇著名的童话后,问:“这本书好不好?”孩子们都说:“好。”“这本书是一个大作家写的,你们谁也来讲一个故事呢?”
于是,一个小孩子上来讲了一个故事,当然是很稚拙的故事,老师却拿笔记在了纸上。老师又问:“谁可以为这个故事画一个插图?”于是又一个小孩子走上来,画了一幅同样稚拙的画。但老师却又拿出一个漂亮的封面,把这个故事还有画与这个封面一起订好,在封面上写下了两位小孩子的名字。然后,老师把书高高举起,说:“孩子们,瞧,你们也可以写书了。虽然现在只能写小书,但是只要你们奋斗,长大后一定也能写出像书架上那些著名的书了。你们也会成为大人物的!”
通过这样的方法,孩子们逐渐有了自己的兴趣,也就是说像马有了自己要跑的冲动。孩子们树立了远大的理想,并且知道,很多伟大的目标,并不是高不可攀的,只要努力,一样可以达到。
中小学的教育在一个人的学习生活中,应该说只是一个开端。有句话说,良好的开端是成功的一半。在中小学教育中,给孩子们学习的兴趣,让学生产生要自己在学习的道路上奔跑的冲动,我认为这是十分必要的。然而,当对学生的考试成为了对教师的考核以后,当分数成了学生的“命根”以后,在很多地方给学生以学习上的兴趣、让学生产生在学习的道路上要自己奔跑的冲动只能成为一种梦想。如果说,现在的考核已经在逼着老师也逼着学生去把学习演变成了一个枷锁的时候,那么我们的教育是不是在一开始就已经毁灭了那成功的一半了?当教学已经只能靠时间的无限延伸,当课堂已经分不清課内与课外,当学生一个个对学习已经深恶痛绝,我们是不是才能明白什么叫做欲速则不达!有些地方,在小学教育的严格考核下,教育者已经开始食到了恶果。当小学生在经历了几年的“填鸭”式教育以后,到了中学再也不会把学习当成一件快乐的事。于是,自己给自己学会了放松,而且一发而不可收。老师只知道学生不愿意学习,却不知道原因出在哪里。如果说只有到了这个时候,我们才感觉到我们的教育曾经是多么地短视与势利,是不是已经有些太晚了?教育,可不是在生产产品,而是以学生的一生以代价的呀!
在学习上兴趣是一个人最好的老师!对于学生的学习,我想还是给予学生学习的兴趣为最重要的一件事。面对新的世纪,与时俱进不应只是一种口号,体现在教育上更应该是一种行动。当体现在教育的过程中的时候,我想只要我们有着像训练马匹一样的耐心,把目光放得再远一点,高瞻远瞩,给孩子们以信心,让孩子们在学习上拥有更多的兴趣,让孩子们产生一种要奔跑的欲望,我们的教育就将是成功的教育,至少我们靠近了成功!
当孩子们产生了如马匹一样要自己奔跑的冲动的时候,我们的学生也一定会具有在这个高度国际化的社会竞争中所需要的一切高素质:高度的创造力,超常的想象力,坚忍不拔的毅力!
关键词:中小学教育训练;学习兴趣;奔跑的冲动
创立于1977年的美国道尔顿学校是美国中小学素质教育的典范。它创造了连续二十多年毕业生全部被哈佛、耶鲁等美国名牌大学寻取的奇迹。
道尔顿学校的创始人海伦女士说:“幼儿教育就像训练马匹一样,刚开始时要轻轻地拉着马缰,让马自己产生想跑的足够的冲动,只要马有了自己要跑的欲望,训练者的任务就结束了。”对于海伦女士的这些话,我想对于我们目前的中小学教育也应该是很有意义的。如果在对学生学习的指导中,能够让学生自己产生要在学习的道路上奔跑的冲动,那我们的教育不就能够起到事半功倍的效果了吗?
那么,怎么样才能训练出让学生就像马有奔跑的冲动一样来对待学习呢?在道尔顿学校的教学中,有这样的一个案例。一群不安分的孩子被老师带领着来到图书馆。老师从书架上抽出一本书,读了一篇著名的童话后,问:“这本书好不好?”孩子们都说:“好。”“这本书是一个大作家写的,你们谁也来讲一个故事呢?”
于是,一个小孩子上来讲了一个故事,当然是很稚拙的故事,老师却拿笔记在了纸上。老师又问:“谁可以为这个故事画一个插图?”于是又一个小孩子走上来,画了一幅同样稚拙的画。但老师却又拿出一个漂亮的封面,把这个故事还有画与这个封面一起订好,在封面上写下了两位小孩子的名字。然后,老师把书高高举起,说:“孩子们,瞧,你们也可以写书了。虽然现在只能写小书,但是只要你们奋斗,长大后一定也能写出像书架上那些著名的书了。你们也会成为大人物的!”
通过这样的方法,孩子们逐渐有了自己的兴趣,也就是说像马有了自己要跑的冲动。孩子们树立了远大的理想,并且知道,很多伟大的目标,并不是高不可攀的,只要努力,一样可以达到。
中小学的教育在一个人的学习生活中,应该说只是一个开端。有句话说,良好的开端是成功的一半。在中小学教育中,给孩子们学习的兴趣,让学生产生要自己在学习的道路上奔跑的冲动,我认为这是十分必要的。然而,当对学生的考试成为了对教师的考核以后,当分数成了学生的“命根”以后,在很多地方给学生以学习上的兴趣、让学生产生在学习的道路上要自己奔跑的冲动只能成为一种梦想。如果说,现在的考核已经在逼着老师也逼着学生去把学习演变成了一个枷锁的时候,那么我们的教育是不是在一开始就已经毁灭了那成功的一半了?当教学已经只能靠时间的无限延伸,当课堂已经分不清課内与课外,当学生一个个对学习已经深恶痛绝,我们是不是才能明白什么叫做欲速则不达!有些地方,在小学教育的严格考核下,教育者已经开始食到了恶果。当小学生在经历了几年的“填鸭”式教育以后,到了中学再也不会把学习当成一件快乐的事。于是,自己给自己学会了放松,而且一发而不可收。老师只知道学生不愿意学习,却不知道原因出在哪里。如果说只有到了这个时候,我们才感觉到我们的教育曾经是多么地短视与势利,是不是已经有些太晚了?教育,可不是在生产产品,而是以学生的一生以代价的呀!
在学习上兴趣是一个人最好的老师!对于学生的学习,我想还是给予学生学习的兴趣为最重要的一件事。面对新的世纪,与时俱进不应只是一种口号,体现在教育上更应该是一种行动。当体现在教育的过程中的时候,我想只要我们有着像训练马匹一样的耐心,把目光放得再远一点,高瞻远瞩,给孩子们以信心,让孩子们在学习上拥有更多的兴趣,让孩子们产生一种要奔跑的欲望,我们的教育就将是成功的教育,至少我们靠近了成功!
当孩子们产生了如马匹一样要自己奔跑的冲动的时候,我们的学生也一定会具有在这个高度国际化的社会竞争中所需要的一切高素质:高度的创造力,超常的想象力,坚忍不拔的毅力!