【摘 要】
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1.用设疑导入法,培养学生数学思维的主动性rn根据中学生好奇心强的心理特点,在引入新课时教师有目的地给学生设计一些疑问、创设矛盾、设置悬念、引起思考,使学生产生强烈的
【机 构】
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江西省赣州市信丰县第四中学 341600
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1.用设疑导入法,培养学生数学思维的主动性rn根据中学生好奇心强的心理特点,在引入新课时教师有目的地给学生设计一些疑问、创设矛盾、设置悬念、引起思考,使学生产生强烈的求知欲望,诱导学生由质疑到思考,由思考到释疑的一种方法,达到以石激浪的目的.如:在讲解三角形内角和定理时,教师让学生在练习本上任意画出一个三角形,然后向学生提出他所画的三角形,只要说出其中的两个角的度数老师就可以说出另一个角的度数.学生开始还不信,经过几次验证之后,学生的脸上出现了惊讶的表情,有一种迫切想知道原因的想法.
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