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培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心，也是知识经济时代教育的主题。创造性思维，不仅能揭露客观事物的本质、内在联系，而且能在此基础上能产生出新颖、独特的东西。它要求学生在学习过程中，善于独立思索和分析，不因循守旧，能主动探索、积极创新。
“通过义务教育阶段的学习，使学生具有初步的创新精神和实践能力”，是九年制义务教育阶段教材改革的精神，也是中学美术课教学的重要目标。但从现阶段中学美术教学现状看，仍然存在着许多不尽如人意的地方：老师讲绘画的基础知识，学生听绘画的基础知识；老师板书绘画的技能要点，学生抄写绘画的技能要点；老师示范作画步骤，学生观看作画步骤；老师示范画结束，静物一摆，学生便开始操作练习。这种以教师为中心，强调“灌输式”的教学模式，长期以来使学生处于被动地位，严重地抑制了学生的个性，束缚了学生的思维，极不利于学生的创造性思维能力的培养。在中学美术教学中，如何拓展学生的创造能力、审美能力和表现能力，激发学生的创作热情，调动学生的学习积极性，提高学生的创新意识和创造性思维，是中学美术教学改革中的重要研究课题。美术教育对创造性思维的培养具有特殊的、不可替代的作用。
1.转变教学方式，培养学生学习美术的兴趣
著名语言学家乔姆斯基说过：“教学成功于否，90%是如何使学生感兴趣，10%是教学。”所以说，兴趣是学生获得知识掌握技能的推动力，也是创造性思维的基础。作为美术教学，一统化和标准化的教学方式，不仅会影响学生个性心理的健康发展，也会无情的束缚学生丰富的想象力的创造力。如在《卡通的天地》一课中，我从时下最新、最热门的动画片入手，学生的兴趣一下就被激起了，有了兴趣，也就有了学习的动力。我在美术课堂上常用讲故事、猜谜语、比赛、游戏、实验和欣赏名作等愉快的教学方式使学生在玩中学、学中玩，这样学生的兴趣就会不断提高。
2.以特色课程为创造平台，提高思维的灵活性
思维的灵活性又叫思维的变通性是指摒弃旧的习惯思维方法，不断开拓新的创造性思维能力。训练学生思维的随机应变、触类旁通、举一反三等为创新思维培养打好了堅定的基础。如图形创意中形象的发散思维造型、借形想象、借迹造型以及创作中的反常规思维、逆向思维等对培养学生的创造性思维能力有很大的促进作用。
3.运用启发式教学，发挥创造性思维
启发可以打开学生思路，活跃情绪，使学生充分发挥自己的想象，把创造思维变成画面。教师在教学中可选用大师的作品或以前学生的作品，为学生提供创作思路，创作题材。教师也可以提供一些构图、造型、色彩以及表现形式方面的帮助。如八年级，卡通画创作（美术课本没有多少教学参考资料），我买来了电脑软件，通过欣赏一些优美健康的作品，使学生了解什么是卡通画。卡通画中优美的造型，绚丽的色彩，不仅可以锻炼学生的基础造型能力，还可以激发学生浓厚的绘画兴趣，学生在实践的同时也享受到成功的喜悦。
4.实行开放式互动教学，重视课堂演练
教师在教学中不但要向学生传授绘画的基本技能，还要通过对学生不断的启发和熏陶来培养他们感受美、认识美、创造美的能力。在美术教学中，教与学是互动的又是开放式的，教师除了要调动学生的积极性，鼓励他们发掘想象力，还要引导学生动手、发掘作品的内在魅力以激发学生的审美情绪。实行开放式的互动教学法，要重视课堂演练。课堂练习包括了教师的演示，学生自己的练习。演练的目的是让学生既看到教师动手的直观操作又通过学生自己动手，使学生的创作欲望通过练习得到表现。这样的演练使动脑和动手紧密地结合起来，既增强了美术教学的感染力，也调动了学生的学习积极性。
实行开放式互动教学讲评画要联系学生的实际，让学生搜索记忆中的美术名作和相关知识以发挥学生的想象力和分析判断力。这样既开拓了学生思维，又起到了学习、复习相关知识的作用。
5.诱发想象力，培养创造性思维和能力
想象是创造性思维的前提。创新必须以想象为基础，只有开启学生丰富的想象学生的创造性思维和能力才能得到较好的发展。在课堂上我们要学会多学科整合和渗透，合理地利用音乐、视频、游戏、故事等进行创作启发。美术思维的灵活性主要体现在学生的美术思维活动中。如在《时间的“表情”——钟表的设计》一课中，我先展示一些世界优秀的钟表设计，让学生进行想象思维、类比思维、发散思维、求异思维，学生设计出了卡通形、几何形、动物形、植物形、生活用品形和综合形等丰富而新奇美观的造型。学生的创造性思维在独立地处理问题实践中逐渐培养起来了。
6.注重课外积累，提高创造能力
学生提高思维能力与课外活动是密不可分的。教师在教学中要丰富学生的精神生活，开阔学生的视野，陶冶学生的情操，让学生独立自主地全面发展。为此，我经常组织学生参加各种活动以丰富学生阅历。如组织学生参加四川省第十届中小学生书画绘画大赛，县级或学校艺术节活动，县级绘画比赛、剪纸比赛、贺卡设计比赛等，在活动中很好地提高了学生的创造力，启发学生想象，让学生大胆构思，从生活中发现美、创造美。形式多样的美术教学活动是培养学生创造性思维能力的重要载体。
7.注重学生评价，激发学习动力
评价不仅仅是教师评，还需要结合学生自评和互评。在自评中，让学生说说作品的创意，遇到的困难和成功的感受。在互评中，为达到点评的教学目的，只评作品不对人，坚持实事求是的原则，根据自己的理解，谈真实的看法，大胆评说，各抒己见。受点评学生要抱着歉虚的态度，坚持“有则改之，无则加勉”的原则，采纳中肯的意见，努力改正作品中存在的问题。成功的评价既激发了学生的学习原动力，又让他们在享受成功喜悦的同时又享受灿烂的阳光。
总之，培养有创新品质的人才是社会发展的要求，更是学校教育发展的目标。美术教学特别中学美术教学在培养和提高学生智力、注意力、毅力和创造力等方面具有特殊优势。我们每一位美术教育工作者应从中学生特定的心理发展阶段出发，在进行审美教育的同时培养学生的想象力和创造力，使他们努力成为有智慧、有丰富感情和创新能力的人。
“通过义务教育阶段的学习，使学生具有初步的创新精神和实践能力”，是九年制义务教育阶段教材改革的精神，也是中学美术课教学的重要目标。但从现阶段中学美术教学现状看，仍然存在着许多不尽如人意的地方：老师讲绘画的基础知识，学生听绘画的基础知识；老师板书绘画的技能要点，学生抄写绘画的技能要点；老师示范作画步骤，学生观看作画步骤；老师示范画结束，静物一摆，学生便开始操作练习。这种以教师为中心，强调“灌输式”的教学模式，长期以来使学生处于被动地位，严重地抑制了学生的个性，束缚了学生的思维，极不利于学生的创造性思维能力的培养。在中学美术教学中，如何拓展学生的创造能力、审美能力和表现能力，激发学生的创作热情，调动学生的学习积极性，提高学生的创新意识和创造性思维，是中学美术教学改革中的重要研究课题。美术教育对创造性思维的培养具有特殊的、不可替代的作用。
1.转变教学方式，培养学生学习美术的兴趣
著名语言学家乔姆斯基说过：“教学成功于否，90%是如何使学生感兴趣，10%是教学。”所以说，兴趣是学生获得知识掌握技能的推动力，也是创造性思维的基础。作为美术教学，一统化和标准化的教学方式，不仅会影响学生个性心理的健康发展，也会无情的束缚学生丰富的想象力的创造力。如在《卡通的天地》一课中，我从时下最新、最热门的动画片入手，学生的兴趣一下就被激起了，有了兴趣，也就有了学习的动力。我在美术课堂上常用讲故事、猜谜语、比赛、游戏、实验和欣赏名作等愉快的教学方式使学生在玩中学、学中玩，这样学生的兴趣就会不断提高。
2.以特色课程为创造平台，提高思维的灵活性
思维的灵活性又叫思维的变通性是指摒弃旧的习惯思维方法，不断开拓新的创造性思维能力。训练学生思维的随机应变、触类旁通、举一反三等为创新思维培养打好了堅定的基础。如图形创意中形象的发散思维造型、借形想象、借迹造型以及创作中的反常规思维、逆向思维等对培养学生的创造性思维能力有很大的促进作用。
3.运用启发式教学，发挥创造性思维
启发可以打开学生思路，活跃情绪，使学生充分发挥自己的想象，把创造思维变成画面。教师在教学中可选用大师的作品或以前学生的作品，为学生提供创作思路，创作题材。教师也可以提供一些构图、造型、色彩以及表现形式方面的帮助。如八年级，卡通画创作（美术课本没有多少教学参考资料），我买来了电脑软件，通过欣赏一些优美健康的作品，使学生了解什么是卡通画。卡通画中优美的造型，绚丽的色彩，不仅可以锻炼学生的基础造型能力，还可以激发学生浓厚的绘画兴趣，学生在实践的同时也享受到成功的喜悦。
4.实行开放式互动教学，重视课堂演练
教师在教学中不但要向学生传授绘画的基本技能，还要通过对学生不断的启发和熏陶来培养他们感受美、认识美、创造美的能力。在美术教学中，教与学是互动的又是开放式的，教师除了要调动学生的积极性，鼓励他们发掘想象力，还要引导学生动手、发掘作品的内在魅力以激发学生的审美情绪。实行开放式的互动教学法，要重视课堂演练。课堂练习包括了教师的演示，学生自己的练习。演练的目的是让学生既看到教师动手的直观操作又通过学生自己动手，使学生的创作欲望通过练习得到表现。这样的演练使动脑和动手紧密地结合起来，既增强了美术教学的感染力，也调动了学生的学习积极性。
实行开放式互动教学讲评画要联系学生的实际，让学生搜索记忆中的美术名作和相关知识以发挥学生的想象力和分析判断力。这样既开拓了学生思维，又起到了学习、复习相关知识的作用。
5.诱发想象力，培养创造性思维和能力
想象是创造性思维的前提。创新必须以想象为基础，只有开启学生丰富的想象学生的创造性思维和能力才能得到较好的发展。在课堂上我们要学会多学科整合和渗透，合理地利用音乐、视频、游戏、故事等进行创作启发。美术思维的灵活性主要体现在学生的美术思维活动中。如在《时间的“表情”——钟表的设计》一课中，我先展示一些世界优秀的钟表设计，让学生进行想象思维、类比思维、发散思维、求异思维，学生设计出了卡通形、几何形、动物形、植物形、生活用品形和综合形等丰富而新奇美观的造型。学生的创造性思维在独立地处理问题实践中逐渐培养起来了。
6.注重课外积累，提高创造能力
学生提高思维能力与课外活动是密不可分的。教师在教学中要丰富学生的精神生活，开阔学生的视野，陶冶学生的情操，让学生独立自主地全面发展。为此，我经常组织学生参加各种活动以丰富学生阅历。如组织学生参加四川省第十届中小学生书画绘画大赛，县级或学校艺术节活动，县级绘画比赛、剪纸比赛、贺卡设计比赛等，在活动中很好地提高了学生的创造力，启发学生想象，让学生大胆构思，从生活中发现美、创造美。形式多样的美术教学活动是培养学生创造性思维能力的重要载体。
7.注重学生评价，激发学习动力
评价不仅仅是教师评，还需要结合学生自评和互评。在自评中，让学生说说作品的创意，遇到的困难和成功的感受。在互评中，为达到点评的教学目的，只评作品不对人，坚持实事求是的原则，根据自己的理解，谈真实的看法，大胆评说，各抒己见。受点评学生要抱着歉虚的态度，坚持“有则改之，无则加勉”的原则，采纳中肯的意见，努力改正作品中存在的问题。成功的评价既激发了学生的学习原动力，又让他们在享受成功喜悦的同时又享受灿烂的阳光。
总之，培养有创新品质的人才是社会发展的要求，更是学校教育发展的目标。美术教学特别中学美术教学在培养和提高学生智力、注意力、毅力和创造力等方面具有特殊优势。我们每一位美术教育工作者应从中学生特定的心理发展阶段出发，在进行审美教育的同时培养学生的想象力和创造力，使他们努力成为有智慧、有丰富感情和创新能力的人。