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小孩子没上学的时候，向往学校，玩耍做游戏时也有上学情景的模仿。有朝一日也像大哥哥、大姐姐一样背着书包上了学，却哭闹着：“我不想上学”，有的学校还出现了逃学现象。是什么原因让学生不喜欢学校，不再喜欢学习。我认为是我们的教育出了问题，学生对学习失去了兴趣。目前，当务之急是培养学生学习的兴趣，从小学生最感兴趣的音体美学科做起，引导学生喜欢学校、喜欢学习，从小学学段开始，培养小学生学习自信心。
音体美学科的学习形象、直观，操作性强，小学生感兴趣，以此培养学生良好的行为习惯，提高身心素质，树立学习的自信心，有利于其他学科的学习。
一、从音乐学习中培养自信心
音乐学习，是学生最感兴趣的事情之一，邻家幼儿，刚刚学会走路，有时候听音乐，会随着音乐的节奏，小腿一翘一翘，很有趣。儿童对音乐的兴趣与生俱来，从音乐教学做起，可以培养小学生学习的自信心。
1.音乐教育可以促进学生道德的形成
“兴于诗，立于礼，成于乐”，孔子把音乐教育看做是培养人达到人生最高境界“仁”的最重要的手段。事实说明音乐教学让学生能歌善舞，能说会唱。特别是乐器学习，例如，钢琴、小提琴、口风琴、葫芦丝等，深受学生欢迎。小学生活泼好动，好奇心强、乐于实践、善于模仿，音乐的学习能使学生变得温文尔雅、成熟灵秀。于永正老师说：“学生融进了音乐，我无论如何也想象不出他们会粗野无理”。音乐教育调动了学生积极的情感体验，深刻影响了学生的思想感情，提高了学生分辨真假、美丑、善恶的能力，培养学生健康的审美情趣和高尚的情操。
2.音乐教育可以促进学生智力的提高
音乐教学能开发学生的大脑，启迪思维，激发想象力，挖掘智能潜力，培养创造能力。贝多芬说：“音乐能使人类的精神爆发出火花，音乐比一切智慧、一切哲学都具有更高的启示。” 诺贝尔奖获得者物理学家费曼擅长敲桑巴鼓、著名科学家爱因斯坦是小提琴手，常常和量子论的创始人普朗克一起演奏贝多芬的作品；中国导弹之父钱学森会吹圆号、弹钢琴……现代教育学提出一个观点，左右脑必须均衡发展，而音乐教育是训练右脑的最佳途径之一。
3.音乐教育有助于提高学生身心素质
健康素质主要包括强健的身体素质、健康的心理素质。音乐教学能陶冶人的性情，净化人的心灵，娱乐身心，使学生消除疲劳，焕发精神，增进健康，促进学习。经常参加艺术类活动，特别是音乐活动可以提高审美能力、鉴赏能力，形成和谐的人际关系。爱好音乐的人往往是豁达开朗、神清气爽，气质不凡的人，是一个绅士，我们都愿意做这样的人。
二、从体育课教学中，培养学生学习自信心
自信来自哪里？来自强健的体魄。试看运动会领奖台上的运动健儿，昂首挺胸、趾高气扬、信心十足，具有干不成大事业，誓不罢休的豪迈气概。
1.体育教学强身健体
毛泽东主席很早就意识到强身健体的重要性，指出“体者，载知识之车而寓道德之舍也”，深刻揭示了体质的重要性，他于1952年提出“发展体育运动，增强人民体质”的号召，提倡全民健身。身体是革命的本钱，没有一个好的身体，便没有一切。只有锻炼好身体，才有精力干好其他事情。健康就是幸福，健康就是快乐。
2.体育教学可以培养团结协作的精神
体育教学中的排球、足球、篮球等好多项目深受学生喜爱。在这些运动中，需要团体成员相互协作、相互配合，在体育教学中不知不觉便培养起了这种良好的品质，好品质会迁移到日常行为中，会迁移到学习生活中，好多同学在集体生活中会自觉地互相关心、互相帮助，共同提高，有利于其他学科的学习。
3.体育教学可以培养吃苦耐劳的品质
现在的小学生从小生活在较优越的生活环境中，缺少锻炼，特别是缺少吃苦耐劳的锻炼，而体育教学中的长跑、远足等活动恰好能培养这种优秀品质，只有具备这种品质，在以后的学习中才有强大的动力，才有后劲。
4.体育教学可促进学生智能的发展
经常参加体育活动对小学生智力的正常发展及开发大脑潜能，有积极的推动作用。它不仅能使小学生的注意、反应、思维和想象力等得到提高，还可以使小学生们情绪稳定，性格开朗，疲劳感下降，这些非智力成分对人的智力发展有促进作用，小学生长时间读书、写字使流向脑部的血液受到限制，直接影响大脑营养的供给，引起头晕、脑涨、认知效率下降，这时如果进行体育活动就可增加脑部的血液循环，使大脑获得更多能量和营养。美国生理学家研究发现：体育运动后，脑组织中的核糖核酸会增加至百分之十二，核糖核酸能促使脑垂体分泌神经激素，这种物质对人的思维和智力大有益处。
三、从美术课中培养小学生自信心
儿童的最大特点是活泼、好动，美术课的教学能满足小学生的这一需求，绘画、剪纸、手工制作等活动，训练小学生有一双灵巧的双手，手巧则心灵，心灵则聪慧，聪慧则让小学生的学习更简单，可增强学习的自信心，美术教学中的审美培养、智能发展都是自信心的泉源。
1.美术教学能培养小学生审美情趣
一个人事业的开阔、眼光的远大，与美术教育密不可分，美术课教学培养学生审美教育，在他们的心灵中播撒美的种子，提高其鉴赏美、发现美、创造美的能力，在物质文明高度发达的今天，审美已成为我们生活中的重要组成部分，大到运用美术创作弘扬美好生活，小到运用色彩、造型、构图等美术原理进行家庭摆设，以及个人日常穿衣戴帽等。一般地说，人的审美能力与创造美的能力是成正比的。
2.美术教学促进智能的发展
美术教学中的绘画、手工、雕塑等是眼、手、脑紧密配合的活动。教学活动中，要将感知到的具体形象，通过眼睛观察、大脑思考，找出主要特征，运用线条、色彩等手段表现出来，做到视有所感、脑有所思、手有所致。美术教学有利于智力的培养和各种表现技能的提高。
小學美术教学中的剪纸、手工制作等实现了学生动手与动脑的结合，符合小学生动手能力强的特点，有利于培养学生的思维能力。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”指出了动手、动脑在学生思维能力培养中的重要性。
音体美等学科的教学，让小学生的大脑得到开发，潜能得以发挥，语言能力、动手能力、表现能力等得以提高，从小培养学习的自信心，使各门学课的学习变得轻松自如，相信他们会有一个更加美好的童年。
音体美学科的学习形象、直观，操作性强，小学生感兴趣，以此培养学生良好的行为习惯，提高身心素质，树立学习的自信心，有利于其他学科的学习。
一、从音乐学习中培养自信心
音乐学习，是学生最感兴趣的事情之一，邻家幼儿，刚刚学会走路，有时候听音乐，会随着音乐的节奏，小腿一翘一翘，很有趣。儿童对音乐的兴趣与生俱来，从音乐教学做起，可以培养小学生学习的自信心。
1.音乐教育可以促进学生道德的形成
“兴于诗，立于礼，成于乐”，孔子把音乐教育看做是培养人达到人生最高境界“仁”的最重要的手段。事实说明音乐教学让学生能歌善舞，能说会唱。特别是乐器学习，例如，钢琴、小提琴、口风琴、葫芦丝等，深受学生欢迎。小学生活泼好动，好奇心强、乐于实践、善于模仿，音乐的学习能使学生变得温文尔雅、成熟灵秀。于永正老师说：“学生融进了音乐，我无论如何也想象不出他们会粗野无理”。音乐教育调动了学生积极的情感体验，深刻影响了学生的思想感情，提高了学生分辨真假、美丑、善恶的能力，培养学生健康的审美情趣和高尚的情操。
2.音乐教育可以促进学生智力的提高
音乐教学能开发学生的大脑，启迪思维，激发想象力，挖掘智能潜力，培养创造能力。贝多芬说：“音乐能使人类的精神爆发出火花，音乐比一切智慧、一切哲学都具有更高的启示。” 诺贝尔奖获得者物理学家费曼擅长敲桑巴鼓、著名科学家爱因斯坦是小提琴手，常常和量子论的创始人普朗克一起演奏贝多芬的作品；中国导弹之父钱学森会吹圆号、弹钢琴……现代教育学提出一个观点，左右脑必须均衡发展，而音乐教育是训练右脑的最佳途径之一。
3.音乐教育有助于提高学生身心素质
健康素质主要包括强健的身体素质、健康的心理素质。音乐教学能陶冶人的性情，净化人的心灵，娱乐身心，使学生消除疲劳，焕发精神，增进健康，促进学习。经常参加艺术类活动，特别是音乐活动可以提高审美能力、鉴赏能力，形成和谐的人际关系。爱好音乐的人往往是豁达开朗、神清气爽，气质不凡的人，是一个绅士，我们都愿意做这样的人。
二、从体育课教学中，培养学生学习自信心
自信来自哪里？来自强健的体魄。试看运动会领奖台上的运动健儿，昂首挺胸、趾高气扬、信心十足，具有干不成大事业，誓不罢休的豪迈气概。
1.体育教学强身健体
毛泽东主席很早就意识到强身健体的重要性，指出“体者，载知识之车而寓道德之舍也”，深刻揭示了体质的重要性，他于1952年提出“发展体育运动，增强人民体质”的号召，提倡全民健身。身体是革命的本钱，没有一个好的身体，便没有一切。只有锻炼好身体，才有精力干好其他事情。健康就是幸福，健康就是快乐。
2.体育教学可以培养团结协作的精神
体育教学中的排球、足球、篮球等好多项目深受学生喜爱。在这些运动中，需要团体成员相互协作、相互配合，在体育教学中不知不觉便培养起了这种良好的品质，好品质会迁移到日常行为中，会迁移到学习生活中，好多同学在集体生活中会自觉地互相关心、互相帮助，共同提高，有利于其他学科的学习。
3.体育教学可以培养吃苦耐劳的品质
现在的小学生从小生活在较优越的生活环境中，缺少锻炼，特别是缺少吃苦耐劳的锻炼，而体育教学中的长跑、远足等活动恰好能培养这种优秀品质，只有具备这种品质，在以后的学习中才有强大的动力，才有后劲。
4.体育教学可促进学生智能的发展
经常参加体育活动对小学生智力的正常发展及开发大脑潜能，有积极的推动作用。它不仅能使小学生的注意、反应、思维和想象力等得到提高，还可以使小学生们情绪稳定，性格开朗，疲劳感下降，这些非智力成分对人的智力发展有促进作用，小学生长时间读书、写字使流向脑部的血液受到限制，直接影响大脑营养的供给，引起头晕、脑涨、认知效率下降，这时如果进行体育活动就可增加脑部的血液循环，使大脑获得更多能量和营养。美国生理学家研究发现：体育运动后，脑组织中的核糖核酸会增加至百分之十二，核糖核酸能促使脑垂体分泌神经激素，这种物质对人的思维和智力大有益处。
三、从美术课中培养小学生自信心
儿童的最大特点是活泼、好动，美术课的教学能满足小学生的这一需求，绘画、剪纸、手工制作等活动，训练小学生有一双灵巧的双手，手巧则心灵，心灵则聪慧，聪慧则让小学生的学习更简单，可增强学习的自信心，美术教学中的审美培养、智能发展都是自信心的泉源。
1.美术教学能培养小学生审美情趣
一个人事业的开阔、眼光的远大，与美术教育密不可分，美术课教学培养学生审美教育，在他们的心灵中播撒美的种子，提高其鉴赏美、发现美、创造美的能力，在物质文明高度发达的今天，审美已成为我们生活中的重要组成部分，大到运用美术创作弘扬美好生活，小到运用色彩、造型、构图等美术原理进行家庭摆设，以及个人日常穿衣戴帽等。一般地说，人的审美能力与创造美的能力是成正比的。
2.美术教学促进智能的发展
美术教学中的绘画、手工、雕塑等是眼、手、脑紧密配合的活动。教学活动中，要将感知到的具体形象，通过眼睛观察、大脑思考，找出主要特征，运用线条、色彩等手段表现出来，做到视有所感、脑有所思、手有所致。美术教学有利于智力的培养和各种表现技能的提高。
小學美术教学中的剪纸、手工制作等实现了学生动手与动脑的结合，符合小学生动手能力强的特点，有利于培养学生的思维能力。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”指出了动手、动脑在学生思维能力培养中的重要性。
音体美等学科的教学，让小学生的大脑得到开发，潜能得以发挥，语言能力、动手能力、表现能力等得以提高，从小培养学习的自信心，使各门学课的学习变得轻松自如，相信他们会有一个更加美好的童年。