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摘 要 时代在发展，社会在进步，人们对教育的重视程度也逐渐增加。随着新课程理念的推广，小学数学教学对学生思维能力的培养就成了各界广泛关注的问题。小学生具有很强的可塑性，小学数学更是学生学习熟悉的初始阶段，因此从小学开始培养学生数学思维能力对学生今后的学习帮助非常大，教师应在此基础上制定有效的教学方案，培养小学生思维能力。本文将针对小学数学教学中学生数学思维能力的培养进行分析，报告如下。
关键词 小学数学；学生数学思维能力；培养
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0087-01
数学相对于其他学科而言，具有较强的逻辑性、思维性。在数学学习中，学生的思维能力直接关系到学生数学的学习效果。因此教师在数学教学中，不仅要讲解基础知识，还要重视对学生数学思维能力的培养，为学生的数学学习奠定坚实的基础。此外，小学数学正是学生的启蒙阶段，学生思维以直观为主，缺乏逻辑性。
一、小学数学教学中数学思维能力培养的重要性
（一）数学思维在学生理解和学习数学中起到基础性作用。数学知识具有很强的抽象性和逻辑性。数学中的概念、图形、计算等都需要学生拥有很强的数学思维能力，特别是空间图形方面的学习极为重要。
（二）教学要求。随着新课改的实施，学生思维能力的培养已成为现代教学的基本要求。小学数学所涉及的知识面极其广泛，因此为了更好的清理杂乱的知识点，学生必须具有思维能力，将所有知识构成一个知识系统，从而提高学习效率。
（三）有效强化学生自身的综合能力。学生数学思维能力的高低对其他能力的培养也极其重要。小学生所处阶段正式形象思维到抽象思维转换阶段，不仅要发展逻辑思维能力还要具备创新力、分析力、质疑能力等，而数学思维恰恰是基础性思维能力，是提高学生综合能力的关键。
二、小学数学思维能力培养的主要问题
（一）学生学习缺乏主动性及兴趣。兴趣就是最好的老师，学生对任何一个学科的学习只有充满兴趣才能主动去学习，愿意学习，带着求知欲望去学习，这样才能在学习中认真思考并发现问题，思考问题，学生学习起来很轻松，老师教的也会很轻松。
（二）教学的主体是教师，学生缺少培养思维能力的机会。思维能力的重点在思，必须由学生主动去思考，才能培养这种能力。但在我国小学教学中受到传统教学观念的影响，教师让学生处于被动地位，被动的接受传教，自己思考是时间并不充足或根本没有，长期下去，学生就失去了主动思考的意愿，认为学好知识就行不必去思考了，这种情况严重影响了学生思维能力的培养。
（三）教学将重点放在讲解上。数学知识十分抽象，虽然知识点是一样的，但题目却不尽相同，而教师在课堂上只会讲解各种知识点，并没有要求学生自己去思考，降低对学生思维能力的要求。
三、小学数学教学中学生数学思维能力培养的有效方法
（一）转变教学理念，加强学生自主思考能力的提高。学生的自主性学习直接决定着思维能力培养的效率，只有让学生自主去思考，才能更好的提高能力的培养，这就要求小学数学教师改变教学理念，摒弃传统的教学理念，开展新型教学模式，具备做法为：第一，教师务必要认识到学生数学思维能力培养的重要性，在这种意识的引导下做好数学思维能力培养的宣传工作，确保学生也能认识到数学思维能力的重要性。第二，转变教学模式，让学生成为课堂的主体，促进学生自主思考，舍弃传统填鸭式教学方式，使教师的角色由决策者转变为引导者，尊重学生的意见及想法，促进学生主观能动性的发挥。第三，数学教师要转变教学重心，应以培养学生自主思考能力为核心，这样才能确保小学生数学思维能力的提高。例如，在学习认识图形时，先準备好积木等教学工具，将图形的具体形状讲解清楚，使学生认知到每种图形的后，教师先做示范将不同的积木组成其余的图形，在引导学生去思考应该该如何利用积木组成其余图形。既可以提高学生自主思考能力，又能将数学思维运用到实际活动中，有效提高了学生数学思维能力的培养。
（二）加强数形结合，深化数学思维。思维能力的培养也不是凭空就能培养起来，首先必须掌握各种理论知识，再利用思维手段加强知识之间的联系。数形结合是一种极其有效的教学方式，它将理论与实际相结合，将抽象的内容具体化、形象化，实现空间形式与数量关系相互转化，分析出理论知识的本质，最终解决问题。例如，在学习正方形周长公式时，虽然有计算公式，但只是死记硬背就无法达到灵活运用的效果。因此在教学中，教师要采用灵活的方式促进学生掌握知识点。
（三）创设问题情境，培养数学思维。思维的形成离不开问题的提出，教师要想培养学生的数学思维能力，创设问题情境是不可或缺的。只有发现问题，才能促进学生思考；只有思考，才能提高数学思维。由此可见，教师在教学过程中应科学运用问题情境教学法，在课堂上提出合理、有效的问题，营造良好的问题教学环境，激发学生进行思考并在思考中解决问题，最终实现数学思维能力的提高。
四、结束语
总而言之，数学思维能力的培养在小学数学教学中是极为重要的，教师必须认识到这个问题，以学生实际情况为依据，优化课堂教学设计，在重视基础知识教授的同时加强培养学生思维能力，促进学生全方面发展。
参考文献：
[1]周晓红.小学数学学习对学生思维模式的影响[J].读与写（教育教学刊），2018（1）：181.
[2]王艳玲.小学生数学问题解决的表现及影响因素的研究[D].东北师范大学，2017.
关键词 小学数学；学生数学思维能力；培养
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0087-01
数学相对于其他学科而言，具有较强的逻辑性、思维性。在数学学习中，学生的思维能力直接关系到学生数学的学习效果。因此教师在数学教学中，不仅要讲解基础知识，还要重视对学生数学思维能力的培养，为学生的数学学习奠定坚实的基础。此外，小学数学正是学生的启蒙阶段，学生思维以直观为主，缺乏逻辑性。
一、小学数学教学中数学思维能力培养的重要性
（一）数学思维在学生理解和学习数学中起到基础性作用。数学知识具有很强的抽象性和逻辑性。数学中的概念、图形、计算等都需要学生拥有很强的数学思维能力，特别是空间图形方面的学习极为重要。
（二）教学要求。随着新课改的实施，学生思维能力的培养已成为现代教学的基本要求。小学数学所涉及的知识面极其广泛，因此为了更好的清理杂乱的知识点，学生必须具有思维能力，将所有知识构成一个知识系统，从而提高学习效率。
（三）有效强化学生自身的综合能力。学生数学思维能力的高低对其他能力的培养也极其重要。小学生所处阶段正式形象思维到抽象思维转换阶段，不仅要发展逻辑思维能力还要具备创新力、分析力、质疑能力等，而数学思维恰恰是基础性思维能力，是提高学生综合能力的关键。
二、小学数学思维能力培养的主要问题
（一）学生学习缺乏主动性及兴趣。兴趣就是最好的老师，学生对任何一个学科的学习只有充满兴趣才能主动去学习，愿意学习，带着求知欲望去学习，这样才能在学习中认真思考并发现问题，思考问题，学生学习起来很轻松，老师教的也会很轻松。
（二）教学的主体是教师，学生缺少培养思维能力的机会。思维能力的重点在思，必须由学生主动去思考，才能培养这种能力。但在我国小学教学中受到传统教学观念的影响，教师让学生处于被动地位，被动的接受传教，自己思考是时间并不充足或根本没有，长期下去，学生就失去了主动思考的意愿，认为学好知识就行不必去思考了，这种情况严重影响了学生思维能力的培养。
（三）教学将重点放在讲解上。数学知识十分抽象，虽然知识点是一样的，但题目却不尽相同，而教师在课堂上只会讲解各种知识点，并没有要求学生自己去思考，降低对学生思维能力的要求。
三、小学数学教学中学生数学思维能力培养的有效方法
（一）转变教学理念，加强学生自主思考能力的提高。学生的自主性学习直接决定着思维能力培养的效率，只有让学生自主去思考，才能更好的提高能力的培养，这就要求小学数学教师改变教学理念，摒弃传统的教学理念，开展新型教学模式，具备做法为：第一，教师务必要认识到学生数学思维能力培养的重要性，在这种意识的引导下做好数学思维能力培养的宣传工作，确保学生也能认识到数学思维能力的重要性。第二，转变教学模式，让学生成为课堂的主体，促进学生自主思考，舍弃传统填鸭式教学方式，使教师的角色由决策者转变为引导者，尊重学生的意见及想法，促进学生主观能动性的发挥。第三，数学教师要转变教学重心，应以培养学生自主思考能力为核心，这样才能确保小学生数学思维能力的提高。例如，在学习认识图形时，先準备好积木等教学工具，将图形的具体形状讲解清楚，使学生认知到每种图形的后，教师先做示范将不同的积木组成其余的图形，在引导学生去思考应该该如何利用积木组成其余图形。既可以提高学生自主思考能力，又能将数学思维运用到实际活动中，有效提高了学生数学思维能力的培养。
（二）加强数形结合，深化数学思维。思维能力的培养也不是凭空就能培养起来，首先必须掌握各种理论知识，再利用思维手段加强知识之间的联系。数形结合是一种极其有效的教学方式，它将理论与实际相结合，将抽象的内容具体化、形象化，实现空间形式与数量关系相互转化，分析出理论知识的本质，最终解决问题。例如，在学习正方形周长公式时，虽然有计算公式，但只是死记硬背就无法达到灵活运用的效果。因此在教学中，教师要采用灵活的方式促进学生掌握知识点。
（三）创设问题情境，培养数学思维。思维的形成离不开问题的提出，教师要想培养学生的数学思维能力，创设问题情境是不可或缺的。只有发现问题，才能促进学生思考；只有思考，才能提高数学思维。由此可见，教师在教学过程中应科学运用问题情境教学法，在课堂上提出合理、有效的问题，营造良好的问题教学环境，激发学生进行思考并在思考中解决问题，最终实现数学思维能力的提高。
四、结束语
总而言之，数学思维能力的培养在小学数学教学中是极为重要的，教师必须认识到这个问题，以学生实际情况为依据，优化课堂教学设计，在重视基础知识教授的同时加强培养学生思维能力，促进学生全方面发展。
参考文献：
[1]周晓红.小学数学学习对学生思维模式的影响[J].读与写（教育教学刊），2018（1）：181.
[2]王艳玲.小学生数学问题解决的表现及影响因素的研究[D].东北师范大学，2017.